【正文】 不認(rèn)真的教師，在學(xué)校會(huì)議中給予公開批評，并限期進(jìn)行改正。4．定期舉行成績提高快的學(xué)生學(xué)習(xí)交流會(huì)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提高。四、基本實(shí)施措施 首先制定教師培優(yōu)補(bǔ)差責(zé)任目標(biāo)，讓輔導(dǎo)教師通過培優(yōu)補(bǔ)差明確目標(biāo)。二、總體工作目標(biāo)為提高我校生物教育教學(xué)工作，全面提高各年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高，通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動(dòng)起來，使學(xué)生活起來。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，采用“感化——轉(zhuǎn)化——優(yōu)化”是培優(yōu)補(bǔ)差工作中強(qiáng)有力的教育手段。如*號題，有些學(xué)生不要做。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行每周一次的“思維訓(xùn)練”，讓學(xué)有余力的學(xué)生提高自己的思維水平。對學(xué)困生提出適當(dāng)?shù)那袑?shí)可行的要求，如從達(dá)標(biāo)進(jìn)步到良，從不及格到達(dá)標(biāo)等，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)步的信心。四、具體措施1． 學(xué)生與老師和家長共同制定學(xué)生的個(gè)性成長檔案，制定出前 進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。努力改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施課堂分層教學(xué)，讓學(xué)困生在課堂 上都有所得，在知識掌握和能力培養(yǎng)上都有不同層次的提高。三、培輔目標(biāo)（培優(yōu)目標(biāo)、輔困目標(biāo)）培優(yōu)目標(biāo)：通過個(gè)別輔導(dǎo)，幫助和促進(jìn)這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進(jìn)知識和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。精益求精的他在本期對自己要求更加嚴(yán)格，但成績應(yīng)在今后的學(xué)習(xí)中掌握得更加扎實(shí)。二、培優(yōu)輔困對象 1．學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對象及分析劉赫赫這名學(xué)生是班中的班長，好學(xué)樂學(xué)，擔(dān)任班級的各項(xiàng)管理組織工作，總是不負(fù)眾望，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。有些要求用一種方法就夠了，有些學(xué)生要求用多種方法解答。根據(jù)上述情況，本學(xué)期計(jì)劃做好以下工作：，鼓勵(lì)優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強(qiáng)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并做出評價(jià)。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計(jì)注意：有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。3．課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓廣題。利用課余時(shí)間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)期結(jié)束后寫好總結(jié)，作為完成教育工作任務(wù)的必備材料之一。要注意以恰當(dāng)?shù)姆绞浇?jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生成績變化，取得家長支持。每次競賽學(xué)年組前三名加一顆星，得到的星越多孩子級別越高，學(xué)期末對星多的孩子給予獎(jiǎng)勵(lì)。每周不少于一定數(shù)量的額外扶導(dǎo)，并做好記載。【各班制定班級前三名和后五名的學(xué)生作為跟蹤對象，成績以本學(xué)期期中成績的 60%和上學(xué)期期末成績的 40%合起來作為學(xué)生的底分，跟蹤每個(gè)單元的考試成績，以期末考試為考察依據(jù)，考核“培優(yōu)扶困”工作的成效性。四、工作要求實(shí)及措施 思想認(rèn)識到位教師要認(rèn)識到培優(yōu)扶困工作的重要意義，把培優(yōu)扶困做為教學(xué)工作的重要工作，要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識；學(xué)校和教師分層制定計(jì)劃方案，要符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，符合各班教學(xué)實(shí)際，要切實(shí)可行，不做表面文章。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。第一篇：學(xué)校培優(yōu)扶困工作方案(精品投稿）學(xué)校培優(yōu)扶困工作方案(精品多篇）** 學(xué)校培優(yōu)扶困工作方案 1 1一、指導(dǎo)思想 為進(jìn)一步落實(shí)縣教體局局提出的努力推動(dòng)全面教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升工作要求，針對我鎮(zhèn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績偏低、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高的實(shí)際情況，中心學(xué)校制定《培優(yōu)扶困工作方案》。不僅局限于學(xué)生成績的方面，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，“培”學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢方面；“扶”學(xué)生個(gè)體的劣勢方面。扶導(dǎo)教師：語文、數(shù)學(xué)、英語、品社、科學(xué)的任課教師。② 學(xué)困生確定的標(biāo)準(zhǔn)：成績不理想但學(xué)習(xí)積極較高的學(xué)生； 基礎(chǔ)較好，但成績不理想的學(xué)生。平時(shí)對他