【正文】 介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣?？焖俜答?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。如上課專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真審題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等，并指導(dǎo)他們科學(xué)合理地安排好作息時(shí)間，充分利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，閱讀課外讀物等。孩子總喜歡得到別人的贊揚(yáng)與肯定的。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，信心是不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的尊重與理解，對(duì)學(xué)困生猶要如此。因此教學(xué)要注重多樣化、個(gè)性化、思維化、生活化，要做到因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)提供必要的教育方法和建議，家長(zhǎng)與老師共同幫助學(xué)困生進(jìn)步。定時(shí)檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次教會(huì)困生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫(xiě)得出。利用課余時(shí)間介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，針對(duì)馬梅芳、馬杰這一類(lèi)語(yǔ)文基礎(chǔ)特別扎實(shí)的優(yōu)生，更多的將他們的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，尤其傾向散文方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以其在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用，提高寫(xiě)作層次，同時(shí)安排一定難度的閱讀練習(xí)題要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力，讓這些優(yōu)生成為優(yōu)生中的佼佼者。工作總結(jié)如下：培優(yōu)對(duì)象：馬梅芳、馬杰、馬宏偉、馬新萍、馬宏良、馬艷紅輔困對(duì)象：哈扎提、艾力、馬克新、鄧小虎、馬云杰、馬志強(qiáng)一、培優(yōu)重在拔尖指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。只有及時(shí)而細(xì)致地做好這一工作。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。9．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。堅(jiān)持輔困工作，每周不少于一次。我采取了如下具體措施：認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔困教案，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合?！袄蠋煛眰兇_實(shí)是非常盡責(zé)，而“學(xué)生”時(shí)刻有個(gè)“老師”在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁?！薄拔蚁嘈旁谖业妮o導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。培優(yōu)輔困是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車(chē)頭。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，僅靠鼓勵(lì)，幫助，對(duì)這部分學(xué)生是不夠，必要時(shí)更需要嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。他們成績(jī)不好，常常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭有著很大的關(guān)系，同時(shí)也與部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用，給出學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課下，則對(duì)他們布置額外的任務(wù)，盡可能培養(yǎng)其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不一定會(huì)學(xué)習(xí)。8．重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。5．對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施?！毙〗M合作學(xué)習(xí)的模式，充分發(fā)揮組長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)困生、幫助學(xué)困生、監(jiān)督學(xué)困生學(xué)習(xí)的方式，幫扶同步進(jìn)行。這11名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)輔困的目標(biāo)，制定了培優(yōu)輔困措施。激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。在實(shí)際教學(xué)中，力爭(zhēng)做到精講精練。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“學(xué)困生”，并取得了一定的成效。xx小學(xué)20xx年9月培優(yōu)輔困工作總結(jié)3一學(xué)期以來(lái)，我在培優(yōu)輔困工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)輔導(dǎo)計(jì)劃，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)中的具體情況，努力尋找和發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)與進(jìn)步的表現(xiàn)，捕捉適宜的教育時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，給予肯定。在教學(xué)中我們有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓學(xué)困生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)成為他們的自身的需要，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。為了轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們根據(jù)學(xué)困生的心理特點(diǎn)，從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，成為他們的良師益友，滿足他們的自尊需要。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，而培優(yōu)輔困工作直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量?？傊?，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。而他們也會(huì)盡自己的最大能力做到最好，一種潛移默化的作用在無(wú)形中形成，后進(jìn)生的成績(jī)、思想和紀(jì)律都明顯改善。為此，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，利用有利的契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、在生活中應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果。測(cè)試成績(jī)好的同學(xué)，表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)給本子或鉛筆，以激勵(lì)進(jìn)步。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè)，作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改，最后是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打“√”，不打“”錯(cuò)誤的地方怎么辦呢？只畫(huà)一條橫線或一個(gè)圈，提醒學(xué)生紅線圈里有錯(cuò)誤，要改正。優(yōu)先批改作業(yè)。班級(jí)每天布置的閱讀，我都督促后進(jìn)生。教師那么多，學(xué)生也會(huì)厭煩；有的反而加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；再就是安全問(wèn)題。說(shuō)真的，培優(yōu)輔差工作都靠課外不行。我從閱讀量入手。以激起希望與進(jìn)取的火花為主；以批評(píng)為輔，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合的批評(píng)，即使有批評(píng)，也要適時(shí)，適度，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤，并知道改正。教學(xué)中我是做的：差生的作業(yè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生們的成績(jī)一步一步提高了，我的目的也達(dá)到了優(yōu)等生，總是要求先做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會(huì)做批注，要帶著問(wèn)題來(lái)上課，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀與積累。陳麗二〇一四年七月2013—2014年第二學(xué)期三年級(jí)培優(yōu)輔困工作總結(jié)蠻會(huì)中心小學(xué)陳麗二〇一四年七月第二篇：培優(yōu)輔困工作總結(jié)培優(yōu)輔困工作總結(jié)培優(yōu)輔困工作總結(jié)1要做好培優(yōu)工作，教師首先必須了解每個(gè)優(yōu)生的情況，包括他們的個(gè)性、氣質(zhì)，愛(ài)好等。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“后進(jìn)生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，大到幫助老師管理課堂紀(jì)律，課前紀(jì)律，小到作業(yè)的布置，課外知識(shí)的過(guò)關(guān)等。同樣情況下，差生和優(yōu)生做了好事，我優(yōu)先表?yè)P(yáng)差生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，收效良多。因此教學(xué)要注重多樣化、個(gè)性化、思維化、生活化，要做到因材施教。每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的尊重與理解，對(duì)學(xué)困生猶要如此。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，信心是不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孩子總喜歡得到別人的贊揚(yáng)與肯定的。如上課專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真審題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等，并指導(dǎo)他們科學(xué)合理地安排好作息時(shí)間，充分利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，閱讀課外讀物等。現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用：在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“學(xué)困生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“學(xué)困生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“學(xué)困生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用