【正文】 流??”師：你能告訴大家背的是哪一首嗎？生：《小池》。課后，收集兩位詩(shī)人的其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，從而擴(kuò)大學(xué)生信息量的交流。就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩(shī)句的意思展開(kāi)想象，入情入境，加強(qiáng)有感情的朗讀。如，第二首詩(shī)中“含”的意思在全詩(shī)中至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生來(lái)講，在帶入句中理解時(shí)又堪稱(chēng)難點(diǎn)。這樣，從學(xué)生學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與的興趣，令學(xué)生利用各種方式加深了對(duì)詩(shī)文的理解，更為學(xué)生品味詩(shī)句意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。古詩(shī)教學(xué)，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。六、布置作業(yè)背誦、默寫(xiě)古詩(shī)?！昂鄙喜拷癫灰狱c(diǎn)。2詩(shī)人是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的、表達(dá)思想感情的？詩(shī)人抓住了自然景色來(lái)描述，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)大自然，及對(duì)和平生活的向往。（五）學(xué)習(xí)詩(shī)人的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情?！傍Q”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)景色的優(yōu)美，語(yǔ)言的生動(dòng)？表示聲音的詞語(yǔ)：鳴、上。3用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。泊：?？?。“含”：包含在里面，存在著。說(shuō)句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹(shù)上鳴叫。翠柳：翠綠色的柳樹(shù)。逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。六、布置作業(yè)背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察?！白稀焙汀按ā钡淖x音要讀正。（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。用自己的話講一講這句的意思。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱(chēng)為九天。3飛流直下三千尺“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？水流快、山勢(shì)陡。川：河流。2遙看瀑布掛前川“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。香爐：香爐峰。這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。教學(xué)過(guò)程第一時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介（一）通過(guò)“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩(shī)。2指導(dǎo)朗讀。2在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩(shī)人借景抒情，對(duì)大自然神奇、偉大的贊頒，表達(dá)了對(duì)和平生活的向往”。第四篇：《古詩(shī)兩首》(望廬山瀑布、絕句)教學(xué)設(shè)計(jì)二《古詩(shī)兩首》（望廬山瀑布、絕句）教學(xué)設(shè)計(jì)二作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：中教育星多媒體教育資源庫(kù)amp。非真有十里桃花、萬(wàn)家酒店?。　崩畎茁?tīng)后哈哈大笑，雖覺(jué)“上當(dāng)”，可對(duì)于汪倫的心意還是能理解的。李白路過(guò)涇川（今安徽省涇縣），當(dāng)?shù)赜袀€(gè)性格非常豪放的人，名字叫汪倫。五、作業(yè)用鋼筆描紅。反復(fù)練讀?？偨Y(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情?！扒镅保處熤v解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)。通過(guò)查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？四、精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》板書(shū)課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“遙”、“瀑”寫(xiě)得左窄右寬。總結(jié)全文，體會(huì)感情。瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。掛：形象地寫(xiě)出了瀑布外形的壯觀。這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。（教師點(diǎn)撥）圍繞：煙：指云霧。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山，或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，或從電影、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）三、學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。簡(jiǎn)介作者。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫(xiě)的。教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。前者抓住瀑布的動(dòng)態(tài)，用夸張的比喻的手法寫(xiě)出了磅礴的氣勢(shì)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山川的熱愛(ài)。語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！第二篇：古詩(shī)兩首《望廬山瀑布》《絕句》教學(xué)反思古詩(shī)兩首《望廬山瀑布》《絕句》教學(xué)反思教學(xué)前組織學(xué)生收集兩首古詩(shī)資料，了解古詩(shī)意思，寫(xiě)作背景，然后指導(dǎo)學(xué)生模仿課文《李廣射虎》《少年王勃》的寫(xiě)作方式，在兩首古詩(shī)中選擇自已感興趣的一首寫(xiě)成《古詩(shī)故事》。（）4．“一行白鷺上青天”中的“青天”指的是青色的天。．．四、在正確的理解后面打“√”，錯(cuò)誤的打“”?！傲弊值挠野氩糠值墓P順是：。暴：（）、（）、（）此：（）、（）、（）寺：（）、（）、（）天：（）、（）、（）二、按下列要求填空或回答問(wèn)題1．生紫煙的“紫”字，用部首查字法，應(yīng)查的部首是（）部，余下的部分是（）畫(huà)；用音序查字法，應(yīng)查的音序字母是（）；該字的上半部分筆順是：2．鳴翠柳的“翠”字，該字的上半部分寫(xiě)成“羽”字是否正確？。．．2．（）直下（）尺，（）銀河（）天。（）3．“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”中的“萬(wàn)里”是虛指，意思是行程很遠(yuǎn)。飛流/直下/三/千尺，疑是/銀河/落/九天。一首是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》，一首是唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》。要求不宜過(guò)高，不搞字字落實(shí)，只要能說(shuō)出詩(shī)即可。理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。）。解題（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）（2）“廬山”是個(gè)山名。讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。討論：遙看：川：水道、河流。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。這是多么大膽、新奇的想象??！用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦《望廬山瀑布》。三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫(huà)起伏的山峰。并隨手用褐色粉筆畫(huà)一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái)）是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的“畫(huà)”呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說(shuō)