【正文】 究意識、培養(yǎng)探究精神和提升探究能力?！浚ǘ┨骄炕顒?。七、教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。②秋天的色彩、自然現(xiàn)象。五、教學要點：重點：掌握葉形書簽的基本特征，進行裝飾變化。過程與方法：①在欣賞討論中，了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象。二、教材分析本課以秋天的色彩、火焰般的楓葉、飄悠悠的落葉，喚起同學對“盛秋“的回憶。感受大樹和樹葉的親情，從內(nèi)心激發(fā)關(guān)心自然的情感。請幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點。師：你們的動作都好漂亮！我們在一起做一次！再次模仿動作。教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。四、完整講述故事利用大圖書和幼兒一起完整講述故事，重點讓幼兒學說故事中的對話。樹葉落在了哪里？（河里）。誰過來和樹葉說話了？（螞蟻）。小蟲想把樹葉當作什么？（小屋）。二、老師結(jié)合貼絨教具，講述故事提問：小朋友聽到了嗎？樹葉到底落在了哪里呢？幼兒自由發(fā)言?；顒訙蕚洌?課前帶幼兒到戶外觀察秋季景色，進行拾落葉、觀察秋蟲等活動。然后是整體欣賞，讓小朋友體驗小樹葉快樂、悠閑的一天。第四次是請幼兒能欣賞出音樂間奏處，請幼兒嘗試用造型表示。第一次欣賞目的主要是為了聽出樹葉飄落時，秋雨和樹葉嬉戲的聲音，自然出示教具：塑料袋。第二部分是音樂的欣賞《秋天的落葉》首先分段欣賞，由小朋友來想象、表現(xiàn)小樹葉的故事，教師在活動中起啟發(fā)和肯定的作用：啟發(fā)幼兒表現(xiàn)，肯定幼兒的表現(xiàn)。例如：樹葉胸飾，是平時小朋友散步時撿了后制作的，通過佩帶樹葉胸飾，讓幼兒能更真實的看到秋天的樹葉是什么樣子的，也啟發(fā)幼兒想象如果自己是小樹葉會怎么樣？同時也加強自己在這次活動中的角色扮演意識，而塑料袋的使用目的則是為了給幼兒以新奇感，知道音樂的來源來自身邊，來自生活，從兒對音樂、對生活都有更多的探索欲望，更好的激發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。活動中我嘗試溶入“奧爾夫教學”理念，從最基本的走路、拍手、拍肩等動作中培養(yǎng)音樂的節(jié)奏。在整個活動中都是堅持“啟發(fā)引導”幼兒，而不會否定幼兒的想象，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。感受美是啟迪和深化幼兒對美的感受能力，這次活動結(jié)合季節(jié)特征，貼近幼兒的生活，引導幼兒欣賞音樂《秋天的落葉》，音樂以輕柔、恬靜為主，旋律優(yōu)美，通過肢體語言深化對秋天意境美的感受。活動難點：通過對音樂的傾聽，從而運用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力?；顒友由欤簠^(qū)角活動1．美工區(qū)投放樹葉、顏料等材料感受秋天的色彩美。由于活動的設(shè)計、音樂的剪輯、對音樂的理解都是自己的嘗試，包括奧爾夫理念的初步滲入等等，肯定有不足和有爭議的地方，比如說在選取音樂上，我選了一首似乎是平淡的，沒有太多激情的音樂，但是，你聽多了，靜靜的聽，你會聽到很多故事，欣賞音樂的價值不是你學會了什么，我只是想讓小朋友知道，音樂是有感情，里面是有故事，可以來表演的，最重要的是“在音樂中體會到快樂”。1．欣賞A段，啟發(fā)幼兒想象并表現(xiàn)樹葉飄落2．欣賞B段，啟發(fā)幼兒想象并表現(xiàn)樹葉和雨嬉戲的場景。二。塑料袋若干3。3?；顒幽繕?。請幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點。師：你們的動作都好漂亮！我們在一起做一次！再次模仿動作。教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。第三部分：在輕柔、快樂的音樂聲中，小朋友慢慢離開活動室。第三段是欣賞兩遍，請幼兒體會小樹葉和小雨嬉戲后歡樂的樣子。引起幼兒的新奇感。第一段音樂欣賞兩次，第一次欣賞我加入了文字朗誦，由音樂創(chuàng)編語言，目的不僅是“承上”：承接音樂“小樹葉”，同時也“啟下”，為啟發(fā)幼兒肢體動作表現(xiàn)音樂做鋪墊。在活動設(shè)計上也是力求層層深入，環(huán)環(huán)相扣的。在簡單的生活體驗中樹立幼兒的自信心和對藝術(shù)活動的熱情。在整個活動中都是堅持“啟發(fā)引導”幼兒，而不會否定幼兒的想象，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。感受美是啟迪和深化幼兒對美的感受能力，這次活動結(jié)合季節(jié)特征，貼近幼兒的生活，引導幼兒欣賞音樂《秋天的落葉》，音樂以輕柔、恬靜為主，旋律優(yōu)美，通過肢體語言深化對秋天意境美的感受?；顒与y點：通過對音樂的傾聽，從而運用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。活動延伸：區(qū)角活動美工區(qū)投放樹葉、顏料等材料感受秋天的色彩美。（二）完整表演落葉快樂的一天。（一）分段欣賞和表現(xiàn)樹葉飄落、被雨淋、跳舞的情景。在參與活動中體驗到積極愉快，恬靜柔美的情緒情感。正文：《秋天的落葉》教案《秋天的落葉》教案《秋天的落葉》教案1設(shè)計意圖結(jié)合季節(jié)特征，設(shè)計秋天的主題網(wǎng)，其中設(shè)計了這個音樂活動，讓小朋友在音樂聲中，體會秋風細雨所營造的音樂美。通過音樂欣賞啟發(fā)幼兒分析、想象、思考、判斷的能力，培養(yǎng)對音樂的感知以及合作能力。二、欣賞音樂《秋天的落葉》，啟發(fā)幼兒運用不同的聲勢和肢體律動表現(xiàn)不同的音樂。欣賞a段啟發(fā)幼兒想象并表現(xiàn)樹葉寧靜美。三、在《秋天的落葉》的音樂聲中退出活動室。中班音樂活動《秋天的落葉》活動重點：對音樂活動感興趣，能夠動起來參與到活動中去，感受和體驗音樂的快樂。整個活動旨在通過藝術(shù)教育培養(yǎng)幼兒的審美能力，體驗審美愉悅，幼兒的愉悅包括感受美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。新綱要指出：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方法，分享他們創(chuàng)造的快樂。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育通過模仿掌握技能技巧，不需要幼兒開動腦筋，只要求他們亦步亦趨的按照教師的動作做，強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向，而這次活動以堅持幼兒創(chuàng)造為主，在活動中我嘗試溶入“奧爾夫教學”理念，從最基本的走路、拍手、拍肩等動作中培養(yǎng)音樂的節(jié)奏。例如：樹葉胸飾，是平時小朋友散步時撿了后制作的，通過佩帶樹葉胸飾，讓幼兒能更真實的看到秋天的樹葉是什么樣子的，也啟發(fā)幼兒想象如果自己是小樹葉會怎么樣？同時也加強自己在這次活動中的角色扮演意識，而塑料袋的使用目的則是為了給幼兒以新奇感，知道音樂的來源來自身邊，來自生活，從兒對音樂、對生活都有更多的探索欲望，更好的激發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。第二部分是音樂的欣賞《秋天的落葉》首先分段欣賞，由小朋友來想象、表現(xiàn)小樹葉的故事，教師在活動中起啟發(fā)和肯定的作用：啟發(fā)幼兒表現(xiàn)，肯定幼兒的表現(xiàn)。第一次欣賞目的主要是為了聽出樹葉飄落時，秋雨和樹葉嬉戲的聲音，自然出示教具：塑料袋。第四次是請幼兒能欣賞出音樂間奏處，請幼兒嘗試用造型表示。然后是整體欣賞，讓小朋友體驗小樹葉快樂、悠閑的一天。引導幼兒創(chuàng)編不同動作并合拍地表現(xiàn)樹葉飛舞的景象?；顒釉O(shè)計：引入師：老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，想不想去??？看看，這個小園子里地上都是什么??？（樹葉）樹葉怎么都地上啊？（因為現(xiàn)在是秋天，葉子都落下來了）是啊，秋天的時候樹上的葉子就都要掉下來了，聽——錄音機范唱《秋天》師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎？（幼兒討論）我們在來聽聽歌里是怎么唱的。（放錄音2遍）師：小樹葉，你是怎么落下來的？（幼兒講講）挑選動作好的幼兒做示范。落葉有3種，梧桐樹葉，廣玉蘭樹葉，小樹葉?；顒又袊L試運用奧爾夫音樂教學聲勢、肢體律動等理念，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性能力為主，鼓勵幼兒多角度思考問題，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，運用即興創(chuàng)造，讓幼兒能積極地參與活動，表露真情實感，讓幼兒運用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂，在寬松自由的氛圍中體會欣賞到音樂的美感。通過音樂欣賞啟發(fā)幼兒分析、想象、思考、判斷的能力，培養(yǎng)對音樂的感知以及合作能力。音樂《小樹葉》、《秋天的落葉》2。通過感受樂曲的意境美，體會小樹葉由害怕變勇敢的精神，激發(fā)幼兒不害怕事物的情感。（一）分段欣賞和表現(xiàn)樹葉飄落、被雨淋、跳舞的情景。（二）完整表演落葉快樂的一天。三．在《秋天的落葉》的音樂聲中退出活動室。中班音樂活動《秋天的落葉》蘇大吉的堡幼兒園夏琴花活動重點：對音樂活動感興趣，能夠動起來參與到活動中去，感受和體驗音樂的快樂。整個活動旨在通過藝術(shù)教育培養(yǎng)幼兒的審美能力，體驗審美愉悅，幼兒的愉悅包括感受美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。新綱要指出：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方法，分享他們創(chuàng)造的快樂。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育通過模仿掌握技能技巧，不需要幼兒開動腦筋，只要求他們亦步亦趨的按照教師的動作做，強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向，而這次活動以堅持幼兒創(chuàng)造為主，