【正文】 按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來(lái)。，海洋分為四大洋，請(qǐng)同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。設(shè)計(jì)目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認(rèn)識(shí)地球表面海陸分布的大勢(shì)，這是無(wú)數(shù)的航海家、旅行家、探險(xiǎn)家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神。（二）講授新課【互動(dòng)一】世界海陸分布“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”（海洋面積大于陸地面積）2．“世界海洋和陸地面積比較”，讓學(xué)生通過(guò)讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。五、說(shuō)教法和學(xué)法教法：?jiǎn)l(fā)、互助、探究、討論、提問等方法。、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。三、說(shuō)教學(xué)目的：用地圖說(shuō)明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。：利用圖片來(lái)說(shuō)明各大洲的分界線。通過(guò)“讀圖”，分別認(rèn)識(shí)七大洲的名稱、大小和位置，進(jìn)而通過(guò)文字和圖來(lái)介紹連接在一起的大洲的界線。按要求填圖新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載第三篇：大洲和大洋教案大洲和大洋吉林省磐石市明城中學(xué) 高飛一、說(shuō)教材特點(diǎn)本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級(jí)上冊(cè)，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。找到亞、歐、非三洲的分界線，并描繪說(shuō)明。第二課時(shí)：板書：二、七大洲和四大洋七大洲：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（展示世界海陸分布圖）從地圖上看，全球的陸地都被海洋圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。概括來(lái)說(shuō)就是“七分海洋，三分陸地”板書：全球海陸分布比例（3）問：所以加加林在太空中看到地球時(shí)認(rèn)為它應(yīng)叫什么？提問：同學(xué)們，你對(duì)地球的名稱有什么看法？新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)（鼓勵(lì)學(xué)生）（水球）（這是由于古人當(dāng)時(shí)并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積大于陸地面積的結(jié)果；人們已經(jīng)叫了那么長(zhǎng)時(shí)間的“地球”了，沒必要再改成“水球”。5第二篇：大洲和大洋教案新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)第二章陸地和海洋第一節(jié)大洲和大洋教學(xué)目標(biāo)：利用地圖說(shuō)明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海陸面積比例運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征 重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：全球海陸分布特點(diǎn)七大洲和四大洋的分布 教學(xué)準(zhǔn)備：小地球儀、多媒體設(shè)備、七大洲和四大洋動(dòng)畫課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：導(dǎo)入：世界上第一個(gè)乘坐宇宙飛船進(jìn)入太空的人是誰(shuí)？（原蘇聯(lián)的宇航員加加林）他到了太空，回頭看到我們生活的地球，是怎么樣的？（地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚藍(lán)美麗）提出問題：那么地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)世界大洲和大洋的知識(shí)板書：一、世界海陸分布特點(diǎn)人類對(duì)地球面貌的認(rèn)識(shí)過(guò)程對(duì)地球面貌的探索，人類經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷程，其中有許多著名的探險(xiǎn)家為人類認(rèn)識(shí)世界做出新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)了杰出的貢獻(xiàn)。掌握下面幾條洲際分亞、歐分界線，亞、非分界線，南、北美分界線（教師不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，產(chǎn)生新的問題，優(yōu)化教學(xué)情景，如搶答、辯論等，促使生能力的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成新的教學(xué)資源，產(chǎn)生新的教學(xué)情境場(chǎng)，給學(xué)生提供展示各種）知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的興趣，為學(xué)生下節(jié)課遷移知識(shí)與情景做好準(zhǔn)備。、讀“東、西半球圖”找出四大洋的名稱與位置，并比較它們面積的大小。大陸、島嶼、半島示意圖）（古人云：學(xué)以致用，教師在課堂上要隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的能力。利用學(xué)習(xí)媒體 生選擇優(yōu)質(zhì)高校的教學(xué)資源，營(yíng)造教學(xué)情場(chǎng)的主要表現(xiàn)形式，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)）解決問題。、結(jié)合課本，自主學(xué)習(xí)2 ：觀察地球儀，比較地球表面是陸地面積大？還是海洋面積大？海陸分布1學(xué)生活動(dòng) 呈什么形勢(shì)？ 三分陸地、七分海洋，海洋連成一片，陸地被分割成許多塊?；氐骄植康哪芰ΑＨ?、障礙與生成關(guān)注 式出現(xiàn)的海陸分布圖，以“南半球、北學(xué)生習(xí)慣于看以“東半球、西半球”形）1（形式出現(xiàn)的圖形。95%）學(xué)生綜合歷史、文學(xué)等知識(shí)學(xué)習(xí)地理，促進(jìn)了各學(xué)科間的綜合聯(lián)系。認(rèn)知率達(dá)100% 技能掌握與指導(dǎo)：運(yùn)用地圖和地球儀判斷大洲、大洋的相對(duì)位置與分布，大洲、2 大陸、島嶼、半島、海峽在地球上的分布。第一篇：《大洲和大洋》教案大洲和大洋 第一節(jié)一、背景與意義分析七年級(jí)上冊(cè)第一、二、三章從自然地理的《地理》人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書建立初步的世界地理基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)習(xí)更多的地理知識(shí)作好必須的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界地理，準(zhǔn)備。二、學(xué)習(xí)與教學(xué)目標(biāo)知識(shí)積累與疏導(dǎo)：陸地和海洋的名稱與分布特點(diǎn)，大洲、大陸、島嶼、半島、海、1峽概念的理解?；?dòng)率達(dá)、組織學(xué)生通過(guò)地球儀、地圖學(xué)習(xí)、指認(rèn)大洲、大陸、島）1（情意修煉與開導(dǎo)：、4 嶼、半島、海峽在圖上的位置等知識(shí)，同桌、小組互相討論與檢查，積極性高、氣氛活躍。2（有利于課堂教學(xué)的評(píng)估，有利于教師全面考慮本課教學(xué)的思路，（教學(xué)目標(biāo)的分立表述，）但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同為一體的。學(xué)生在讀以局部地點(diǎn)出現(xiàn)的大洲、大洋地圖時(shí)，難以在腦海中想象形成大洲、）2（或從整體圖形應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在讀圖時(shí)能從圖形的局部延伸到整體，大洋的整體分布圖形。他（宇航員楊利偉是在校生崇拜的楷模，同學(xué)們熟悉他的事跡并引以為豪，通過(guò)觀看）進(jìn)入太空的錄相，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)地球知識(shí)的興趣。進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是教學(xué)情景（地球儀與地圖是教學(xué)資源，也是學(xué)習(xí)媒體。概念 大洲 大陸和它附近的島嶼 面積廣大的陸地 大陸 面積較小的陸地 島嶼 陸地伸進(jìn)海洋的部分 半島 溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道 海峽 運(yùn)用概念，辯認(rèn)圖形2，教師