【正文】 探究；如何進(jìn)行問(wèn)題點(diǎn)撥？課堂教學(xué)過(guò)程中的反思總結(jié)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)？要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的課堂檢測(cè)、課堂反饋、課堂矯正、目標(biāo)達(dá)成和拓展提升等。往往有著超越年齡的成熟與自信，獨(dú)立性和處理問(wèn)題的能力都比較強(qiáng)。這說(shuō)明，在高爾夫球場(chǎng)上，短暫的領(lǐng)先并不代表最終的勝利；而一時(shí)的落后也不意味著全盤失敗。也許，常常還會(huì)遇到這樣的情況：你剛剛還在為抓到一個(gè)小鳥(niǎo)球而歡呼雀躍，下一刻大風(fēng)就把小白球吹跑了；或者你才在上一個(gè)洞吞了柏忌，下一個(gè)洞你就為抓了老鷹而興奮不已。往往有著超越年齡的成熟與自信，獨(dú)立性和處理問(wèn)題的能力都比較強(qiáng)。三、取得的成效這說(shuō)明，在高爾夫球場(chǎng)上，短暫的領(lǐng)先并不代表最終的勝利；而一時(shí)的落后也不意味著全盤失敗。本著注重雙基的原則，針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精選精編檢測(cè)題目，要求學(xué)生限時(shí)完成。講評(píng)課要力求舉一反三。老師要根據(jù)小組展示的情況，給予各組恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。然而一旦踏上了球場(chǎng)，你就必須集中注意力，獨(dú)立面對(duì)比賽中可能出現(xiàn)的各種困難，并且承擔(dān)一切后果。在種種歷練之后，他們可以學(xué)會(huì)如何獨(dú)立處理問(wèn)題；如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫折，抵御壓力；如何保持積極進(jìn)取的心態(tài)去應(yīng)對(duì)每一次挑戰(zhàn)。小組展示的方式可以是到黑板上書面展示，也可以是口頭展示。小組討論、合作探究的問(wèn)題要盡量做到難易適中、思維容量較大。組內(nèi)成員之間密切合作，互幫互學(xué)。課堂上，老師在展示課堂教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案自學(xué)，并完成預(yù)習(xí)學(xué)案。該環(huán)節(jié)要求備課組老師課前做好充分準(zhǔn)備。也許，常常還會(huì)遇到這樣的情況：你剛剛還在為抓到一個(gè)小鳥(niǎo)球而歡呼雀躍，下一刻大風(fēng)就把小白球吹跑了；或者你才在上一個(gè)洞吞了柏忌，下一個(gè)洞你就為抓了老鷹而興奮不已。往往有著超越年齡的成熟與自信，獨(dú)立性和處理問(wèn)題的能力都比較強(qiáng)。每次聽(tīng)課后，這說(shuō)明，在高爾夫球場(chǎng)上，短暫的領(lǐng)先并不代表最終的勝利；而一時(shí)的落后也不意味著全盤失敗。其中，“3”是指“課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升”三個(gè)步驟；“4”是指課堂上“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、鞏固檢測(cè)”四個(gè)環(huán)節(jié)；“5”是指五種基本課型。這在客觀上需要加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益；新課程改革需要堅(jiān)定不移地推進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。有人形容高爾夫的18洞就好像人生，障礙重重，坎坷不斷。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要全面，要注重習(xí)題的質(zhì)量，要緊扣課標(biāo)，鏈接中考。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 及時(shí)反饋針對(duì)本節(jié)課課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況、效果做到及時(shí)了解。、質(zhì)疑補(bǔ)疑以小組為單位，展示小組學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)其他小組可以提出質(zhì)疑，并針對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行釋疑、補(bǔ)疑，同時(shí)讓其他有問(wèn)題的小組提出自己的困難、疑問(wèn)，給予幫助解決。教師可通過(guò)巡視，對(duì)個(gè)體存在誤區(qū)給予適當(dāng)點(diǎn)撥。褚廟鄉(xiāng)張小樓小學(xué)第三篇：四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式（推薦）四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式【設(shè)計(jì)理念】以學(xué)案教學(xué)為載體，以學(xué)習(xí)小組為平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，規(guī)范課堂教學(xué)行為，落實(shí)學(xué)生主體地位，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。如果學(xué)生在自學(xué)中一時(shí)未能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師就鼓勵(lì)學(xué)生相互合作交流，通過(guò)交流的方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題并發(fā)展問(wèn)題，不僅能將“游離”狀態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)凝結(jié)成優(yōu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且能將模糊、雜亂的數(shù)學(xué)思想清晰和條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)，通過(guò)交流去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以獲得美好的情感體驗(yàn)。解決問(wèn)題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新，教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換?；叵雵?guó)培期間的教學(xué)工作，總結(jié)如下：首先，每堂課課前都能設(shè)計(jì)好自學(xué)提示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。備課中，議與評(píng)可以放在一起，主要是做好兩個(gè)預(yù)設(shè)：學(xué)生在自學(xué)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤及原因分析；學(xué)生可能生成的新觀點(diǎn)、新思路、新方案。議：討論、交流、匯報(bào)。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生獨(dú)立完成的環(huán)節(jié)，其基本要求是：（1）必須圍繞教師的要求（教學(xué)目標(biāo)）進(jìn)行，防止無(wú)目的的“學(xué)”，關(guān)鍵要制主個(gè)學(xué)案，教師的主要任務(wù)是巡視，了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和個(gè)別指導(dǎo)；（2）教學(xué)目標(biāo)必須具體化、問(wèn)題化（習(xí)題化），力戒無(wú)思考價(jià)值的問(wèn)題出現(xiàn)；（3）力戒探究性問(wèn)題變成陳述性問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)主要是教師“講”的環(huán)節(jié)，其基本要求 是：（1）分析比較“議”這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種觀點(diǎn)、意見(jiàn)、方案、方法等，辨明是非，比較優(yōu)劣；（2）歸納總結(jié)總結(jié)集體的共同認(rèn)識(shí)，尋找規(guī)律與結(jié)論；（3）教師要注意將規(guī)律與結(jié)論拓展開(kāi)來(lái)，以其讓學(xué)生開(kāi)闊視野，在頭腦中產(chǎn)生更多的“問(wèn)題”；（4）要特別注意簡(jiǎn)潔明了，注意啟發(fā)，力戒重復(fù)哆嗦。第二篇：四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式總結(jié)“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)總結(jié)我認(rèn)真執(zhí)行民權(quán)縣大力推行的新課程“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！白詫W(xué)提示”設(shè)計(jì)對(duì)教師而言，意味著上課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解；上課不是讓學(xué)生接受知識(shí)，而是學(xué)生生命活動(dòng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。其次，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教學(xué)中，不要僅注意學(xué)生是否找到規(guī)律，更應(yīng)注意學(xué)生是否進(jìn)行思考。①認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好，同時(shí)設(shè)計(jì)好自學(xué)提綱。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上，能布置好課堂作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。二、自主合作 課內(nèi)探究 本環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟，、自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)學(xué)案知識(shí)導(dǎo)航，結(jié)合教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)自己不理解或不能解決的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注，以待在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流探究。教師巡視，在時(shí)間允許