2《蒹葭》教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 重營造特定的氛圍，通過多層次的誦讀來體會課文的意境，培養(yǎng)學(xué)生感受、創(chuàng)造美的情趣?！遁筝纭愤@首愛情詩一詠三嘆，層層深入地抒寫了主人公反復(fù)追尋伊人卻“可見而不可求”的悵惘深情。全詩共三章，句式相同，字數(shù)相等，只是在少數(shù)地方選用了近義詞或同義詞，如“萋萋”、“采采”分別放在“蒼蒼”的位置上，用“未晞 ”、“未已”去分別取代“為霜”，這樣既做到了一唱三嘆，使詩人的感情得到了充分的表達，又使詩作行文富有變化而無重復(fù)呆滯之感。盡管詩人滿腔熱情地去“溯洄”、“溯游”，不畏“道阻且長”、“且躋”、“且右”，結(jié)果卻是可望而不可即。全詩回旋三迭，往復(fù)歌詠，情調(diào)凄婉動人，意境朦朧深邃。詩中描繪的那條阻隔于詩人與伊人之間的秋水，既是眼前之景，又顯然別有含意，如果僅僅一水之隔，那他完全可以到達彼岸，見到伊人，何況詩人的追求又是那樣的執(zhí)著和熱烈。⒅沚：水中的沙灘?！八?、“晞”、“已”三個字表示時間的變化，大約是從清晨到午前的光景。⒀坻（ch237。⑾湄（m233。⑻宛：宛然，仿佛。之：她。⑸溯洄（s249。⑶所謂：所說，這里指心里所想，伊人：那人。葭：初生的蘆葦。主人公跟“伊人”并無交往，甚至還不知道對方的名字，但只要能夠遠望，便心滿意足。在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點更加突出。溯游從之，宛在水中。”具有“以我觀物，故物皆著我之色彩”和“其言情也必沁人心脾；其寫景也必豁人耳目；其辭脫口而出，無矯揉妝束之態(tài)。通過對眼前真景的描寫與贊嘆，繪畫出一個空靈縹緲的意境，籠罩全篇。主人公反復(fù)去尋求“伊人”，而“伊人”也只在“水中央”“水中坻”“水中”，恍惚迷離，可望不可及。全詩熔寫景、抒情于一爐。這是詩歌教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)。心上人兒她在哪，隔河對岸看得清。心上人兒她在哪，那人正在隔水灘。n心上人兒她在哪，人兒正在水那方。展示“有關(guān)資料i)道阻且躋(jī)坻(ch237。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生必能讀得比較順暢，能大體上掌握句中的停頓。卻見仿佛依稀，她在水中佇立。卻見依下佛，她在水的中央。綠草萋萋，白霧迷離，有位佳人，靠水而居。提示：①讀前兩句時語速應(yīng)該較緩慢；②“溯洄從之溯游從之”連續(xù)動作焦急急迫應(yīng)該語速較急促；③“道阻且長”等相同句式應(yīng)慢以體現(xiàn)險阻重重；④“宛在”三句讀出悵惘失望之情。（運用了興和賦的表現(xiàn)手法，詩歌先起興后再以賦法敘寫?！咳?、簡要解題，疏通文本：解題；學(xué)生結(jié)合注釋，分小組翻譯課文；小組展示自己的譯文；多媒體出示課文譯文（學(xué)生齊讀）四、深入解讀，品味賞析：這首詩向我們展示了一幅怎樣的畫面呢？詩歌中主人公為何憂傷?（因為心上人可望而不可即）求而不得后主人公的態(tài)度如何?（道路崎嶇而悠長，始終不能阻擋他追尋的腳步，可見主人公對愛情的執(zhí)著追求?。┪濉⑻骄繉懛ǎ肺对婍崳涸姼柰ㄟ^哪些手段來襯托主人公憂傷情懷？（深秋凄涼之景；景物描寫創(chuàng)設(shè)了一種清冷 孤寂 凄美 迷離的氛圍——情景交融。二、初讀詩歌，整體感知：多媒體配樂朗讀，學(xué)生對照課本聽讀，把握生字讀音。教學(xué)流程一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：師：中國是一個詩的國度，中國古典詩歌在唐代盛行，涌現(xiàn)了一大批絕代詩人，可謂佳篇如林。教學(xué)難點感受詩歌優(yōu)美的意境。過程與方法目標自主、合作、探究；點拔、引導(dǎo)、品味、賞析。吟誦這些簡樸而優(yōu)美的詩句，那原始的不經(jīng)污染的，不受約束的生命與情感永遠讓人回味無窮，讓我們把《詩經(jīng)》這顆璀璨的明珠裝在心里，讓這古老歌謠傳唱不息。小結(jié)：生活中，我們每個人都是一個追尋者，而伊人就是我們的目標，它指引我們在平庸瑣屑的生命歷程中不斷前行，上下求索，不論成敗與否，只要執(zhí)著地追求，我們的生命就會因此而詩意精彩。成語有望穿秋水 一汪秋水曉霧——拂曉之時水邊晨霧朦朧更添迷離之感？清冷 孤寂 凄美 迷離?！白非笳摺焙汀耙寥恕钡男蜗?。“追求者”和“伊人”的形象。，感受詩歌優(yōu)美的意境。教學(xué)重點，感受詩歌優(yōu)美的意境。（板書課題）河畔道路——崎嶇難行，險阻重重秋水——柔和，沉靜，澄明，清冷。？依據(jù)是什么？可以有更為豐富的理解：人生中有許多美好的東西是我們執(zhí)著追尋和向往的，你能舉個例子嗎？愛情 事業(yè) 親情 友情 理想 自由 還可以把伊人看作是一個盡善盡美的境界。結(jié)束語：鄧麗君婉轉(zhuǎn)悠揚的歌聲已成絕唱，從《詩經(jīng)》到《在水一方》，蘆花在中國文化中成了愛情的象征，這些如珠如玉的情句，一經(jīng)唱響，便蕩氣回腸，綿綿不絕。把握“追求者”和“伊人”的形象。教學(xué)重點理解詩歌內(nèi)容
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