【正文】 黑亮發(fā)，非常漂亮。哪位同學(xué)再作補(bǔ)充？這位同學(xué)的描繪是這幅畫的內(nèi)容，那么要怎樣才能使這幅畫美起來呢？有色彩，有伊人，有美麗的景物下面有一個(gè)小環(huán)節(jié)：馳騁你的想象力。意思是說，我的心上人就在水的對(duì)岸。生：我認(rèn)為詩的繪畫美，表現(xiàn)在內(nèi)涵美。蘇軾曾這樣評(píng)價(jià)她的作品：詩中有畫，畫中有詩。很好！還有其他的想法嗎？我們可以把她看成愛情詩，也可以把她看成友情詩。請(qǐng)問這首詩寫的是什么內(nèi)容？師：很勇敢，謝謝你！請(qǐng)你來回答?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊聲朗讀。賦是敘事，你的理由是什么等下再說。（出示幻燈片，明確各章的不同的詞。這種僅僅對(duì)文字略加改動(dòng)的重章疊唱是《詩經(jīng)》中常用的手法。現(xiàn)在，我?guī)ёx一句，你們跟讀一句。師（鼓勵(lì)的）：沒關(guān)系，大聲說。（在鋼琴曲《在水一方》背景音樂的襯托下，老師配樂朗讀，朗讀基調(diào)滯緩悠長(zhǎng)，一唱三嘆，蒼涼婉約，其情戚戚切切。要讀出詩歌的音樂美，除了詩歌朗讀的一般要求外，尤其要讀出她的生氣，讀出她的音樂美。這節(jié)課，我和同學(xué)一起來學(xué)習(xí)這首詩。我讀到了你寂寞中的美麗，讀到了你暗生的白發(fā)，你的悲傷，你的喜悅。秋水，伊人。山東人民熱情淳樸，山東的同學(xué)聰慧純潔。四、拓展閱讀《碩人》，掌握其中“比”的手法運(yùn)用。（4）學(xué)習(xí)二、三兩章，學(xué)生自己找出三章不同之處，具體分析。賞析《蒹葭》（1）學(xué)生散讀，初步體會(huì)。（1）《詩經(jīng)》又名《詩》、《詩三百》，共有305篇。掌握《蒹葭》中相關(guān)字詞含義。不知道我把《上邪》作為拓展閱讀是否多余，當(dāng)這是最讓我感到震撼的誓言，那么樸素、那么徹底、那么真摯。）五、總結(jié)：中國自古以來就是一個(gè)詩的國度，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《詩經(jīng)》中其他篇章蒹葭朗讀，那么在以后的學(xué)習(xí)中再遇到你讀過的詩歌，會(huì)有跟老友重逢的感覺，那一定無比美妙。學(xué)生朗讀，理解其意。陵（l237。）！我欲與君相知，長(zhǎng)（ch225。告誡我們要珍惜時(shí)間。如果逆周禮而治國，是走不通、治不好的?！八蒌闹?，道阻且長(zhǎng)”是尋求理想的艱難長(zhǎng)途.“伊人”讓我們感到希望與理想乃是一個(gè)若有若無、可望不可即的影子。1出示頁面：《在水一方》歌詞，老師現(xiàn)場(chǎng)演唱，學(xué)生有會(huì)唱此歌者請(qǐng)合唱。每章的結(jié)構(gòu)相似，只有一些關(guān)鍵字詞不同，給人回環(huán)往復(fù)之感，疊詞的運(yùn)用，使詩歌具有音樂的美感。理清詩歌的時(shí)間脈絡(luò)。指名學(xué)生有感情朗讀全詩。解題：《蒹葭》選自《詩經(jīng)秦風(fēng)》。《蒹葭》中的重章復(fù)唱的特點(diǎn)。附板書設(shè)計(jì)：蒹葭四字句二二拍詩情畫意ang韻整齊戀尋傷押韻i韻景物？人物？i韻白露為霜未晞未已道阻長(zhǎng)躋右水中央坻沚想象音韻美疊詞：蒼蒼癡癡守望不畏險(xiǎn)阻可望而不可及萋萋采采一唱三嘆朦朧美愛情神秘美理想事業(yè)友情親情重章：反復(fù)吟詠蒹葭的教案3教學(xué)目標(biāo)《詩經(jīng)》的基本常識(shí)，《蒹葭》，掌握重章疊句的形式特點(diǎn)，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法。，表現(xiàn)情感美，配樂。這簡(jiǎn)直像鏡中花、水中月，她如夢(mèng)似幻，若隱若現(xiàn)。下面，請(qǐng)先聽老師配樂誦讀，大家邊聽邊想象，看看腦海中會(huì)有怎樣的畫面？，學(xué)生閉目自由想象。三、（播放幻燈片5）聽讀詩文：現(xiàn)象詩歌的畫意美。，教師正音，給學(xué)生思考討論的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說說作品的音韻美是如何表現(xiàn)的？：《蒹葭》的音韻美主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面——（1）都是四言句，朗讀時(shí)采用“二二”拍，聽起來很整齊；（2）作品押韻：第一章押“ang”韻，韻腳有蒼、霜、方、長(zhǎng)、央第二章押“i”韻，韻腳有萋、晞、躋、坻第三章押“i”韻，韻腳有已、涘、沚（3）運(yùn)用疊詞，如：蒼蒼、萋萋、采采；運(yùn)用疊章，統(tǒng)一內(nèi)容的反復(fù)詠唱，這樣有一唱三嘆的美感，把自己體會(huì)到的音韻美通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。蒹葭的教案2一、引入課題：（播放幻燈片2）愛情是人類永恒的主題，元好問有一問倒千古的名句：“問世間情為何物，直叫人生死相許？”在中國古典詩詞中，也有許多與愛情有關(guān)的詩句，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“過盡千帆皆不是?！遁筝纭窂?fù)習(xí)教案一、注音?！对娊?jīng)》介紹 (注釋)這首詩主要寫一個(gè)青年男子對(duì)女子一往情深的追求。雎鳩 窈窕 淑女 好逑 參差 荇菜 寤寐 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 琴瑟 芼二、節(jié)奏。齊讀，體會(huì)本詩的重章疊唱特點(diǎn)。（2）指名朗讀，再次感悟。（2）介紹“詩六義”。通過誦讀、分析，掌握《蒹葭》中興與賦的表現(xiàn)手法運(yùn)用以及了解重章疊唱特點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞析詩歌中的意境美。老師想告訴同學(xué)們的是，中國古典詩歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在我們欣賞后世之作的時(shí)候，不要忘了它的源頭，最原汁原味的還在原詩。不僅如此，它創(chuàng)造的 “秋水伊人”的形象，不但成為文學(xué)典故，而且常被后人翻新運(yùn)用。八、音樂欣賞，體會(huì)意境讓學(xué)生欣賞歌曲《在水一方》，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。這就把主人公生死不渝的愛情強(qiáng)調(diào)得無以復(fù)加，以至于把“與 君絕”的可能從根本上排除了。異：1．《上邪》是一位癡情女子對(duì)愛人的熱烈表白，感情熾烈而率直 在藝術(shù)上很見匠心。④命：令，使。②上：指天。更有甚者認(rèn)為它是諷刺詩，懷人詩等，對(duì)于這首詩歌的多義解讀，同學(xué)們有興趣的話，可以在課后做進(jìn)一步的研讀。六、學(xué)生嘗試背誦詩歌討論：全詩還顯得特別空靈悠遠(yuǎn)，它非但沒有具體的事件，甚至連主人公是男性抑或是女性都難確指。所謂重章，就是指一首詩由若干章組成，而各章字句基本相同，只是對(duì)應(yīng)的變換少數(shù)字詞，反復(fù)詠嘆，形成回旋跌宕的效果?！对娊?jīng)》善于運(yùn)用重章疊唱的方法來抒發(fā)感情，我們現(xiàn)在的詩歌也常常采用這種方法。追問：本詩要歌詠的是渴慕伊人，求而不得的感傷情懷，然而卻先先言它物，先寫景，以景襯情，這屬于《詩經(jīng)》的哪一種表現(xiàn)手法？明確： 起興手法。詩人追尋戀人如夢(mèng)如幻、如醉如癡的主觀情愫，以及追求無著的惆悵失意心情與深秋一派蕭瑟的景象渾然為一。試想，他獨(dú)自一 人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對(duì)茫茫秋水，等人不見，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!總之，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境。然而盡管道路曲折艱險(xiǎn)，詩人卻仍然“溯洄從之”、“溯游從之”，為了伊人，上下求索追尋，表達(dá)了詩人追求所愛的堅(jiān)強(qiáng)意志。溯洄從之，道阻且右。問題2：詩歌中哪一些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？明確：“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。2．學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象，談?wù)劦谝还?jié)詩的大意，再現(xiàn)詩的美麗畫面和優(yōu)美意境。三、朗讀欣賞（一）聽錄音播放，要求學(xué)生： 1．找出韻腳字； 2．給生字注音?！对娊?jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分(包括十五國風(fēng)、大雅、小雅、周頌、魯頌、商頌)。因?yàn)楣湃苏J(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》的教化，可以使人“溫柔敦厚”。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《蒹葭》這首詩 歌，再一次用詩歌滋潤我們渴求的心靈。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 1．背誦詩歌，領(lǐng)會(huì)詩的情感。(大海啊故鄉(xiāng)/小時(shí)候/媽媽對(duì)我講/大海就是我故鄉(xiāng)/海邊出生/海里成長(zhǎng)/大海啊大海/是我生活的地方/海風(fēng)吹/海浪涌/隨我飄流四方/大海啊/大海/就像媽媽一樣/走遍天涯海角/總在我的身旁 小時(shí)候/媽媽對(duì)我講/大海就是我故鄉(xiāng)/海邊出生/海里成長(zhǎng)/大海啊大海/是我生活的地方/海風(fēng)吹/海浪涌/隨我飄流四方/大海啊/大海/就像媽媽一樣/走遍天涯海角/總在我的身旁/大海啊故鄉(xiāng)/大海啊故鄉(xiāng)/我的故鄉(xiāng)/我的故鄉(xiāng))思考題：如果把《蒹葭》視為一首愛情歌的歌詞，你能找出今天內(nèi)容相近的歌曲嗎？并說說它們的不同之處。在上古時(shí)代，由于通訊工具的不發(fā)達(dá)，或是受社會(huì)因素的阻擾，對(duì)情投意合的男女之情充滿了向往，這種向往使人對(duì)情感更易付出真心，更生愛惜；而今天，由于婚戀的自由，人們反而因?yàn)E情而拋棄了真情，而濫情帶給人們的只能是情感的麻木和冷漠。（附：《愛之初體驗(yàn)》歌詞：如果說你要離開我/請(qǐng)真實(shí)點(diǎn)來告訴我/不要偷偷摸摸的走/像上次一樣等半年/如果說你真的要走/把我的相片還給我/在你身上也沒有用/我可以還給我媽媽/什么天長(zhǎng)地久/只是隨便說說/你愛我那一點(diǎn)/你也說不出口/你認(rèn)識(shí)了帥哥/就把我丟一旁/天氣熱的夏天/心像寒冷冬夜/想要買酒來澆憂愁/卻懶懶不想出去走/想要來一包長(zhǎng)壽煙/發(fā)現(xiàn)我未滿十八歲/是不是我的十八歲/注定要為愛情流淚）問題：這兩種表達(dá)愛的方式有何不同？這兩首情歌不但時(shí)間上跨度大，而且就表達(dá)愛情的內(nèi)容上亦有天壤之別：《蒹葭》表達(dá)的是愛慕和暗戀的狀態(tài)；而《愛之初體驗(yàn)》表達(dá)的是愛情要破裂的狀態(tài)；《蒹葭》表達(dá)很含蓄，“溯洄從之，…宛在水中央。）——愛恨情愁。根據(jù)我們現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)，我們一般人可能會(huì)喜歡哪一類呢？唱給死人聽的，想想我們現(xiàn)在的哀悼樂；在宮廷里演奏的，想想我們的國歌；流行樂，想想周杰倫。這樣的金曲有詩三百、宋詞、元曲。有些歌在流行音樂排行榜上雄踞榜首，可是沒過多久，就有新的音樂來取代它。)同學(xué)們，你們是否喜歡聽流行樂？可以說，只要是人，沒有不喜歡音樂的，尤其是瑯瑯上口的流行音樂。（三）德育目標(biāo)正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往，陶冶高尚的情操 二． 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)、藝術(shù)特色。蒹葭》教案一． 教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)，直至達(dá)到背誦。六、古詩今唱，體味詩歌意境。所要表達(dá)的情感詩一致的，這采用了重章疊句的結(jié)構(gòu)，具有回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆之美，從聽覺上強(qiáng)化了音樂的旋律感，而且具有層層推進(jìn)、步步深化詩歌意境的作用，把詩人的追求和失意表達(dá)的淋漓盡致。5．朗誦詩歌四、結(jié)構(gòu)形式上品味詩韻1．提問：全詩的結(jié)構(gòu)和語言具有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？1)以四言為主，節(jié)奏感強(qiáng)，具有整齊美。凄清的秋景與感傷的情緒渾然一體，構(gòu)成了凄迷恍惚、耐人尋味的藝術(shù)境界。河濱蘆葦?shù)穆端Y(jié)為霜，觸動(dòng)了詩人思念“伊人”之情，而三章興句寫景物地細(xì)微變化，不僅點(diǎn)出了詩人追求“伊人”地時(shí)間地點(diǎn)，渲染出三幅深秋清晨河濱地圖景，而且烘托了詩人由于時(shí)間的推移，越來越迫切地懷想“伊人”的心情。賦：鋪陳直敘，即詩人把思想感情及其有關(guān)事物平鋪直敘地表達(dá)出來。細(xì)玩詩味，意境飄逸，神韻悠長(zhǎng)?！巴鹪谒醒搿?、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”表達(dá)相望伊人，可望而不可即的無限情意。）：水中的小洲小島 已：曬干 涘（s236。（先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，然后播放課件）3． 結(jié)合課文注釋，給關(guān)鍵字詞注音釋義，并疏通詩意。今天我們來學(xué)習(xí)一首選自《詩經(jīng)第一篇：《蒹葭》教案《蒹葭》教案教學(xué)目標(biāo)1． 理解詩歌的思想感情2． 學(xué)習(xí)掌握《詩經(jīng)》的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法節(jié)奏特點(diǎn) 3． 背誦詩歌教學(xué)重點(diǎn)分析關(guān)鍵語句，理解詩歌意境，把握全詩的主旨教學(xué)難點(diǎn)理解“興”在詩歌中的作用教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備以及相關(guān)課件課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：古人云：“正得失，動(dòng)天地，感鬼神，莫近于詩。抒情詩是我國詩歌的主要形式，這是從《詩經(jīng)》開始的。2． 朗讀詩歌。伊人：那個(gè)人 溯洄：逆流而上 溯游：順流而下 從之：跟隨她 宛：好像 晞（xī）：干 湄：岸邊水草相接處 躋：高而陡 坻（ch237?！暗雷枨议L(zhǎng)”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的路上困難重重，道路曲折。伊人仿佛在流水環(huán)繞的洲島上，他上下左右求索，可望而不可即。三、藝術(shù)表現(xiàn)手法上品味詩韻1．提問：《詩經(jīng)》“六義”指的是什么？答：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興；風(fēng)雅頌指的是體制，賦比興指的是表現(xiàn)手法。2．提問：本詩運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？有什么作用？答： 運(yùn)用了興和賦的表現(xiàn)手法，詩歌先起興后再以賦法敘寫。這樣寫是為了營造一種氛圍，一種意境，渲染一種情緒。在朗讀時(shí)要注意其中的感情變化，讀出其中之味。所換的字，都是第一章的同義詞。誦讀這首詩應(yīng)當(dāng)用心感受詩人思而不得、求而難遇的那種惆悵和遺憾，領(lǐng)略《詩經(jīng)》反復(fù)疊唱的藝術(shù)風(fēng)格。愛的主打歌——《詩經(jīng)，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。(附：《在水一方》 瓊瑤 詞林家慶 曲綠草蒼蒼，白霧茫茫/有位佳人，在水一方/綠草萋萋，白霧迷離/有位佳人，靠水而居/我愿逆流而上/依偎在她身旁/無奈前有險(xiǎn)灘/道路又遠(yuǎn)又長(zhǎng)/我愿順流而下/找尋她的方向/卻見依稀仿佛/她在水的中央/我愿逆流而上/與她輕言細(xì)語/無奈前有險(xiǎn)灘/道路曲折無已/我愿順流而下/找尋她的足跡/卻見仿佛依稀/她在水中佇立/綠草蒼蒼，白霧茫茫/有位佳人，在水一方。不過，你知道，包括現(xiàn)在的流行音樂的樂壇也是如此，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。” 能經(jīng)得住這番淘汰而剩下來流傳至今的，才可謂是“流行金曲”。這些音樂因演奏場(chǎng)合可分為三種，一是流行樂，即風(fēng)，唱給咱老百姓聽的；二是雅，在宮廷里演奏的；三是頌，唱給死人聽的，所謂宗廟祭祀的音樂。再做個(gè)類比，想想我們今天流行音樂中唱的最多的主題是什么呢？（隨便請(qǐng)同學(xué)哼幾句，我們來判斷一下。今天我們來探討隔幾千年了，愛情的這個(gè)主題，古今人有什么唱法不同？（1）內(nèi)容上的探討播放《蒹葭》錄音；播放張震岳《愛之初體驗(yàn)》?？傊?，這兩首情歌之所以有這么大的區(qū)別，時(shí)代變遷是其中一個(gè)重要因素。這種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的形式適用于那些情節(jié)單純的作品，表現(xiàn)出人心的簡(jiǎn)單、明凈、執(zhí)著、含蓄之美。3．培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動(dòng)力。秋思》？當(dāng)你坐在餐桌前享用精美豐盛的晚餐時(shí)，是否記起了父母“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的囑咐？當(dāng)你驚嘆于戈壁灘的狂風(fēng)吹沙時(shí)，是否憶起“大漠孤 煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯志豪情？古典詩詞以其不可抗拒的魅力走進(jìn)了我們的生活，為我們的生活增添了更多的美麗與奇妙。《詩經(jīng)》最早被通稱為《詩》或《詩三百》，后來儒家把它奉為經(jīng)典，就被稱為《詩經(jīng)》。其中風(fēng)、雅、頌是詩的不同體制，賦、比、興是詩的不同表現(xiàn)手法。用我們現(xiàn)在的話通俗一點(diǎn)解釋就是賦就是鋪陳直敘，比就是比喻，興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊烘托。四、詩意理解1．教師講解疏通詩中重點(diǎn)詞語。追問：詩人為什么迷茫憂郁感傷呢？明確：渴慕傾心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險(xiǎn)，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。溯游從之，宛在水中坻?！暗雷枨议L(zhǎng)”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的道路上困難重重，道路曲折艱險(xiǎn)。白露“為 霜”、“未晞”、“未已”的變換，描繪出朝