【正文】 可貼學生的書法、美術作品或興趣小組作品。班級管理：重點檢查班級的計劃、活動記錄、管理措施等。學校班級文化的內容應主要體現(xiàn)以下幾點：愛國主義精神、集體主義觀念（團隊精神）、紀律意識、文明禮貌、勤奮學習、珍惜時間、整潔有序、團結互助等。為進一步加強我校的校園文化建設，為學生營造勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，根據(jù)上級精神，結合我校實際，開展班級文化構建活動課程。高中班級文化建設方案（二）一、指導思想：學校班級文化是指班級在學習、生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特征的班級形象和思想行為方式。定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識，增強班級凝聚力。教室整潔，地面潔凈，墻面干凈，窗臺不亂放物品。內容要求學生每天摘錄，有專人定期檢查。班風警語能提示班級每一個學生都是有著自身的優(yōu)勢和特點，每個人都應該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，實現(xiàn)自我價值，為班級榮譽貢獻力量。我校決定開展“樹優(yōu)良學風，展班級風采”的班級文化建設活動。希望通過“志”文化讓學生在學習方面有有競爭意識，有一定的探究能力和合作學習的能力，對學習有目標，努力為理想而學習。第二階段（高二）由于這個階段是最容易出現(xiàn)兩極分化的時期，也是高中課程接近尾聲，為高考做準備的時期。希望通過班級的“制”文化形成比較完善的班級制度，成為一個有規(guī)矩的班集體。第二篇：高中班級文化建設高中班級文化建設方案魏閃閃班級文化是一個班集體的精神所在，它自覺或不自覺地通過班級內同學的學習、工作、生活等各個方面展現(xiàn)出來，班級文化也是一種行為方式，日常良好的行為習慣會潛移默化地影響著她們的行為。信息欄設計應及時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內容也能融入整個班級文化中，增強整體協(xié)調感。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際。（二）班級衛(wèi)生管理：有的班級沒有打掃衛(wèi)生,衛(wèi)生工具亂擺放.。一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。班級公約制定符合自己班級的特點，（環(huán)保、科技）班隊活動，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。班級環(huán)境文化在一個個大設計、小細節(jié)中成為學生良好行為習慣養(yǎng)成的向導，成為學生美德生長的樂園?！靶氖窒酄俊薄ⅰ皽贤◤倪@里開始”、“圖書角”、“成長展示臺”??給每個同學帶來了絲絲溫馨。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。三是粉刷墻壁，“紅花雖美，還需綠葉襯托”，班級布臵不僅要精彩，更要整潔，因此我?guī)訉W生把墻壁粉刷得潔白，這篇五：班級文化建設總結班級文化構建活動課程實施總結班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件?，F(xiàn)在我就針對這幾次的活動，談一談在班級文化建設方面的一點淺薄的心得體會。這應是班主任須加以考慮的工作內容之一。是否行之有效，將是我今后努力的方向。學會求知，用汗水澆注未來?！薄鞍嗉壧厣睘椋簣F結拼搏，積極進取。成功屬于不畏困難，勇往直前的人?，F(xiàn)總結如下：一、為班級營造良好的學習氛圍。本學期，我們學校繼續(xù)實施“德潤人心，文化天下”的博雅教育，要把學校辦成“書香校園，和諧家園，錦繡花園，幸福樂園”。本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績，受到了領導的好評。主題班會“尊重他人，傳遞溫暖”，讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性；主題班會“拼搏精神伴我行”讓同學們更了解拼搏的精神，并傳承這一優(yōu)秀的精神品質，在學習和生活方面發(fā)揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶著拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。同學們知道了沒有人能隨隨便便成功，風雨過后是彩虹。形成一種班主任班長班委同學的管理體制,既減輕了老師的負擔,也發(fā)揮了學生的主動性。實際操作中,我們首先選擇了班級管理這個角度,讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者,在這種角色變換中加強自我控制與自我監(jiān)督?，F(xiàn)就這學年所做的一些工作作以下總結。我們班級文化建設，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來，這更加堅定了我們的信心和勇氣。，實施“賞識教育”。因此，建設充滿活力的、朝氣蓬勃的班級文化，這些弱勢群體無疑是需要解決的難點和重點。此時情感教育，即在人格、意志、品質、健康心態(tài)、情感的培養(yǎng)就迫在眉睫了，所以班主任工作方向也相應轉到關注個體的情商培養(yǎng)上，此時我們的班級文化主題為“堅強、熱情、樂觀、塌實、勤奮”。到七年級下學期，“積極、上進”被確立為班級文化的主題，目的在于強化養(yǎng)成教育的同時，培養(yǎng)良好的學習風氣。在這些大家自定義的條條框框的約束下，學生們的自制力和自覺性也漸漸培養(yǎng)起來了。還是在集思廣益和民主集中的前提下，通過議題提出與論證，提案的擬訂與修改，決議的形成與實施等步驟，我們主要做好了以下幾件事。我們在班委會中臨時設立了“督導小組”，由班長牽頭開展工作，直接接替班委會負責。除此以外，我們結合“英語月”、“藝術月”等活動，用自己的手裝扮自己的“班級家園”。在本班，以班委會為主體，我們本著公平、公開、公正性的出發(fā)點，將班級生活中的“硬環(huán)境”作了一些布置。篇三：班級文化建設總結班級文化建設總結望江中學高二(7)班 儲召朋班主任工作就是帶領全班學生，將學生個體行為融入班級集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，建立健康的、積極向上的班級文化。構建班級精神文化，培育好班風——把班風的培育權還給學生班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每個學生都感到一種無形力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著學生的行為，陶冶學生的情操。在建設班級制度文化時，要注意以下三方面：第一，必須與學校的規(guī)章制度一致；第二，要符合教育教學客觀規(guī)律、學生的年齡特征與班級實際；第三，要注意突出班級目標追求、價值觀念、作風態(tài)度等精神、文化方面的因素。班級行為文化建設，就是班主任有目的、有計劃地指導和開展形式多樣、內容健康的文化活動。（6）、名人名言、標語牌、校訓、國旗等無灰塵。（2）、地面無紙屑、無污漬。班集體奮斗目標，是維系班級師生為之奮斗的紐帶。四、班級文化建設基本思路構建班級物質文化，追求高品位——把班級環(huán)境的建設權還給學生。三、班級文化建設的主要內容物質文化：班級的環(huán)境布置。家庭、學校、社會形成教育合力。二、班級文化建設的基本原則先進性——以先進的文化引導人，貫徹落實公民道德規(guī)范。如通過各種興趣小組、文體活動、板報等形式，寓班級文化于各項活動之中，從而把班級所需要的行為方式樹立起來，讓學生知道班級和學校倡導什么、反對什么，應該怎樣做、不能怎樣做。班級開展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化活動，能使他們獲得許多課外知識，鍛煉多方面的能力，喚起學生學習、熱情，形成一種催人積極進取的良好氣氛，有利于學生智能的開發(fā)。班級文化使得學校各群體間的價值與行為間的沖突得到了緩解，尤其是師生之間的價值與行為的差距縮小，彼此產(chǎn)生共同的文化基礎。它主要包括班風、學風、班級人際關系、集體輿論、價值觀念、理想追求等。班級制度文化主要包括班級的規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準則和組織機構等。（2）班級行為文化——班級文化的淺層面。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質文化和班級行為文化，班級文化的隱性文化要素主要指班級制度文化和班級精神文化。由此可見，班主任的一個重要職能就在于倡導和培育班級文化。第一，班級文化是一種班級師生所認同的群體意識和行為規(guī)范，而不是少數(shù)人的意識，它包括班級倡導的價值觀念、道德規(guī)范和班級精神。武珞路中學在實施班級文化建設中取得了一些有益的經(jīng)驗。如果我們把不同的班級加以比較時，我們就會發(fā)現(xiàn)不同班級的學生，在理想追求、行為方式上，確實存在著差別。下一階段開始時，還需要我們任課老師帶領全班學生有意識地去建設，使班集體不斷煥發(fā)出生命活力。在比賽中，我注意引導了他們的團隊精神和合作意識，尤其是在體育活動中，相互的配合，更有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)，在這一系列活動中，我從協(xié)作精神入手，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，有了集體榮譽感的學生，自然就會在各個方面有進取心。參與豐富的課外活動以學習為主線,以班級的凝聚力為軸心,組織各種活動，豐富學生的課內外生活，促進班集體文化活動的深化。參與抓好陣地建設黑板報：結合學校要求定期出黑板報。不合格超過半數(shù)的要“下崗”。通過個人、班級德育考核，互相評價、互相監(jiān)督、互相學習。（2）通過班委干部會議制定班規(guī)，獎懲措施，嚴格操行制度，使班上同學很清楚自己的平時表現(xiàn)可能得到多少操行分，為了讓自己的分數(shù)遠離危險的邊緣，他們自己就會知道要趕快改正自己的缺點，最大努力的發(fā)揮自己的優(yōu)點，當看見自己的操行分慢慢高起來時，他們自己就深深滴感受到良好行為習慣帶來的喜悅。班級自主管理模式。一、班級自主管理模式個人自主管理模式。下面就本學期的工作談談具體的做法。創(chuàng)造一切機會，讓學生在學習中、在校園里、在社會生活中，找到學習的快樂、找到成功的感覺，如：培養(yǎng)學生學會自控、自制，同時培養(yǎng)學生的競爭意識，達到“自主管理”中的“自我發(fā)展”的最高境界。分自我推薦，競選演說，民主投票三步進行，引導學生肯定自己、展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學生的自信心。師生共建嚴格而完善的管理評價制度。班干部要把一個月的工作情況向同學們述職，然后由學生為他們打出“合格、基本合格、不合格”的分數(shù)。如：將物理、數(shù)學等公式編輯成彩色的圖案貼在玻璃窗上，周圍點綴著美麗的花朵，營造出和諧的學習氛圍。圖書角：為建立一個方便大家讀書學習的圖書角，讓同學自愿從自己的家里拿來適合中學生看的書刊，由宣傳委員即學習委員負責，做好登記及妥善保管工作。在一個學期里，班級參加了各種比賽，體育比賽，辯論比賽。當然，在創(chuàng)建班級文化的路上，我們還有一段很長的路要走，還存在著一些不成熟的做法。學生在一個班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，能使學生生命的展示與張揚的堅實土壤以生發(fā)，因而研究班級文化建設是非常有意義的。簡單地說，所謂班級文化，就是指在班主任的指導下，班級師生通過教育、教學與管理活動，創(chuàng)設和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、最有活力的基礎，體現(xiàn)了一個班級特有的風格。班級文化是以育人為中心，以激發(fā)班級師生為實現(xiàn)班級奮斗目標而努力為目標的。在選擇和優(yōu)化影響學生身心發(fā)展的綜合環(huán)境時，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要注意文化的教化作用，而且要注意文化的熏陶作用。它主要包括班級教室的設計、布置以及班級的教育設施等，是班級文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是一個班級精神面貌的具體反映，也是衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。（3）班級制度文化——班級文化的中層面。班級精神文化是班級在發(fā)展過程中，形成的獨具特色的意識形態(tài)和文化觀念，是班級文化的內核。成員間不同類型的互動，實際上也是不同文化在不同水平上的交融與整合。學生有旺盛的精力和強烈的好奇心，課堂教學不能滿足他們的求知需要。因此，它具有明顯的行為導向功能。開展班級體育活動、文娛活動、科技活動等，寓教于樂，寓教于美，能使學生保持愉快的心境，提高審美情趣，以及拓寬視野，活躍思維，豐富想象，啟迪智慧，美化心靈，增強體質，促進學生的身心健康發(fā)展。貫徹學校的辦學方針，圍繞學校、年級的教育重點，整體規(guī)劃，綜合實施，達到育人的功效。實踐性——利用多種活動渠道，開展豐富多彩的德育綜合實踐活動，在實踐中體驗情感，在實踐中學會溝通合作，在實踐中健康成長，在實踐中煥發(fā)生命活力。精神文化：班級的學風班風、人際關系。班級教室的布置，體現(xiàn)出班集體的奮斗目標與特色。具體做法和要求是：（1）、桌、椅、講臺擺放整齊，清潔無污漬，無刻畫、涂抹痕跡。（5）、清潔用具、飲水機等物品擺放有序。構建班級行為文化，講究巧安排——把班級活動的組織權還給學生。班級制度的好壞、合理與否，是班級文化程度高低的標志，同時也反映了班主任的文化素質與班級管理水平。要善于把班級有關公約、規(guī)定轉化為學生的一種觀念和形態(tài)存在，以無形制度替代有形制度，將“制度”與“軟文化”熔于一爐，使班級規(guī)章制度既起強制作用，又能發(fā)揮激勵規(guī)范作用。因此，在現(xiàn)代班集體建設中，必須樹立“每個學生都是班集體建設的主人”的觀念，實行班級民主化管理，喚醒和激勵學生的參與意識，充分調動和發(fā)揮學生的主體性，力爭不讓一個學生成為旁邊者，使學生個個成為班集體的主人，在班集體這個舞臺上鍛煉自己的能力，增長自己的才干，挖掘自己的潛能，發(fā)現(xiàn)新的自我?，F(xiàn)在回顧起來，我們主要圍繞建立良好的班級文化做了以下幾件事 ：首先，帶領學生布置好班級的“硬環(huán)境”。我們委派專人監(jiān)督檢查同學們的衣著打扮等事務，不定期抽查學生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的安全和規(guī)范，并側重于落實或整改。在討論、設計、布局班級“硬環(huán)境”的每一個環(huán)節(jié)中，不免有一些不遵守規(guī)則的學生搗亂，因此，監(jiān)督機制滲透到每一個環(huán)節(jié)中是很有必要的。其次，指導學生完善班級的“軟環(huán)境”。從最初的觀察他人的作品或經(jīng)驗開始，到最終創(chuàng)造自己的作品或經(jīng)驗為止，師生們都是本著營造一個有秩序、有紀律保障的班級環(huán)境的觀點來積極參與的。圍繞這個主題，我把學生的行為養(yǎng)成教育作為工作的重點，把這個主題與“三操三餐兩寢，課堂、自習、集會活動、交往”等幾個方面緊密地結合起來，目的在于迅速地建立規(guī)范的教學秩序。到了八年級，集體生活比較正常的氛圍形成了，但學生心態(tài)上的自私、狹隘以及追新獵奇等逐漸凸顯出來，成為影響班級文化建設的絆腳石。這些學生在精神上和心理上倍感孤獨和自卑，也因為如此，他們可能對班級文化建設前進的步伐形成障礙。從他們的家庭狀況、生理和心理狀況到行為狀況、學習狀況，加以調查分析，制定出有針對性的個性化教育方案。，放手讓這些學生去做、去發(fā)揮。為建設積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，實踐文化引領的管理理念，我班在學校領導的引領和支持下開展了班級文化建設活動。二、建立規(guī)范有效地班級