【正文】 (學(xué)生自己閱讀教材第56頁(yè)四種基本相互作用)注：由于這一部分是屬于了解性質(zhì)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己閱讀，有利于提高學(xué)生閱讀科技論文的能力，是學(xué)生提高自己水平的很好機(jī)會(huì)，老師一定要相信學(xué)生有這個(gè)能力，不能把一切都進(jìn)行講解，而是應(yīng)該把這一部分時(shí)間讓學(xué)生自由支配，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，為終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備．師：請(qǐng)同學(xué)們把自己閱讀的內(nèi)容總結(jié)一下．生：這一部分?jǐn)⑹龅氖亲匀唤绲乃姆N基本相互作用，它們分別是萬(wàn)有引力、電磁相互作用、強(qiáng)相互作用和弱相互作用．師：它們的基本特點(diǎn)是什么?生：萬(wàn)有引力相互作用存在于一切物體之間，相互作用的強(qiáng)度隨距離的增大而減??；電磁相互作用是存在于電荷之間和磁體之間，它們的本質(zhì)是相同的，稱(chēng)之為電磁相互作用；強(qiáng)相互作用和弱相互作用存在范圍很小，它們的作用范圍只有1015m，但是弱相互作用的強(qiáng)度只有強(qiáng)相互作用的10—12．師：剛才這幾位同學(xué)總結(jié)得非常好，自然界的這四種相互作用是近幾十年才發(fā)現(xiàn)的，許多科學(xué)家都認(rèn)為這四種相互作用是一種相互作用不同的體現(xiàn)形式，也就是說(shuō)有更為一般的一種相互作用就可以解釋自然界所有的力學(xué)現(xiàn)象了，這里面包括著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦也支持這種說(shuō)法，并且在晚年致力于統(tǒng)一場(chǎng)方面的研究但沒(méi)有成功．這也給我們同學(xué)們留下了需要研究的問(wèn)題，希望有一天我們的同學(xué)當(dāng)中有一位能夠解決這個(gè)問(wèn)題．同學(xué)們有沒(méi)有信心解決這個(gè)問(wèn)題呢?生：有．點(diǎn)評(píng)：通過(guò)講解這一部分，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿的了解，積極投身到為科學(xué)而獻(xiàn)身的隊(duì)伍中去．[小結(jié)]力的概念在初中已經(jīng)有所接觸，但是它的理解仍然是一個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵是在于力是物體間的相互作用這一問(wèn)題上，并且兩個(gè)力地位是相同的．重力是在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的一個(gè)概念，對(duì)它的理解主要應(yīng)該放在重心的研究上，知道不同情況下物體重心的位置．自然界四種基本相互作用是新教材新增的內(nèi)容，對(duì)它的理解不必太深，了解這方面的知識(shí)，為將來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)．學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)重力產(chǎn)生的條件，知道重力的三要素：理解重心的概念．會(huì)計(jì)算重力的大小．能力目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)分析各個(gè)物體的重心．聯(lián)系實(shí)際，重力的三要素在實(shí)際中的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察分析能力．教學(xué)建議一、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：本節(jié)重點(diǎn)是：重力的實(shí)質(zhì)（萬(wàn)有引力）．本章的難點(diǎn)是：重心的確定．二、基本知識(shí)技能：基本概念：重力：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力；重力的三要素：作用點(diǎn)（重心）；方向（豎直向下）；大?。℅ = mg）；重心的確定質(zhì)量分布均勻的規(guī)則幾何形狀的物體的重心在幾何中心上；質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置不僅跟物體質(zhì)量的分布有關(guān)，還與物體的形狀有關(guān)． 教法建議一、有關(guān)重力大小講解的教法建議在介紹重力時(shí)，除了明確指出：物體受到的重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，教學(xué)中還需要補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)測(cè)量重力的方法，重力的大小可以用測(cè)力計(jì)測(cè)得，可以向?qū)W生們展示幾種測(cè)力計(jì)，如彈簧測(cè)力計(jì)、牽引測(cè)力計(jì)、壓力測(cè)力計(jì)等等． 另外讓學(xué)生區(qū)分重力、重量的概念．二、有關(guān)重力方向講解的教法建議介紹重力方向時(shí)要明確重垂線(xiàn)的方向?yàn)樨Q直方向（不是垂直方向），重力的方向?yàn)樨Q直向下，與水平面相互垂直的方向?yàn)樨Q直方向（靜止的水面為水平方向），同時(shí)也要注意：不能把重力的方向說(shuō)成指向地心的方向．關(guān)于重心和質(zhì)心的區(qū)分的有關(guān)內(nèi)容教師可以參考擴(kuò)展資料中的《重心和質(zhì)心》．三、有關(guān)重心位置講解的教法建議在講解如何確定物體重心的位置時(shí)，可以講解懸掛法測(cè)量均勻薄板的重心．同時(shí)讓學(xué)生討論理解．對(duì)于重心位置的確定，教師可以讓學(xué)生分析身邊的物體的重心的確定，如課本的重心的確定，沙漏的重心確定，另外也可以通過(guò)數(shù)學(xué)方法來(lái)計(jì)算物體的重心，如折尺的重心的確定．有些教師在講解該部分內(nèi)容的時(shí)候，往往將物體的平衡內(nèi)容（教材在第四章中進(jìn)行了介紹）也對(duì)學(xué)生說(shuō)明，也就是重心的穩(wěn)度問(wèn)題，建議在講解時(shí)要注意讓學(xué)生理解研究的方法，在圖片資料中我們?yōu)榇蠹姨峁┝穗p圓錐（圓錐上滾）的圖片，老師可以參考使用．重力教學(xué)方法提問(wèn)引導(dǎo)法、講解法 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)提問(wèn)：什么是力？力的三要素是什么？提問(wèn)：我們用什么方法來(lái)表示力？具體說(shuō)明？提問(wèn)： 力的作用效果是什么？二、新課教學(xué)（一）重力通過(guò)水會(huì)自動(dòng)由高向低流動(dòng)、樹(shù)葉的飄落等等自然現(xiàn)象提出：?jiǎn)栴}：什么是重力？它是怎樣產(chǎn)生的？回答：重力：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力．重力產(chǎn)生的原因：由于地球的吸引而產(chǎn)生． 教師總結(jié)說(shuō)明：地球上物體受到重力，施力者是地球．只要在地球的引力范圍之內(nèi)，物體都會(huì)受到地球的重力作用．(1)、地球上的一切物體都受重力作用．(2)、重力的施力物體是地球．問(wèn)題：同一個(gè)物體，在下列情況下，所受重力的方向各是怎樣的？教師出示幾種不同情況下的物體（水平地面上靜止的物體、斜面上靜止的物體、正在運(yùn)動(dòng)的物體等等）讓學(xué)生討論重力的方向．共同討論之后，教師說(shuō)明并總結(jié)：重力的方向：重力的方向總是豎直向下．無(wú)論物體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，無(wú)論物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何，重力的方向總是豎直向下．重心：重力在物體上的作用點(diǎn)．質(zhì)量均勻的規(guī)則物體的重心在其幾何中心（教師出示各種形狀物體的重心）．質(zhì)量不均勻的物體重心，跟形狀、質(zhì)量分布有關(guān)．對(duì)于質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的薄板重心位置可以通過(guò)懸掛法得到（教師可以演示該實(shí)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行討論），另外重心的位置可以 不再物體上（如圖）．重力大小：重力的測(cè)量：重力的測(cè)量用彈簧秤．問(wèn)題3：地球?qū)Φ孛嫔系奈矬w有力的作用，物體對(duì)地球是否有力的作用？教師進(jìn)而提出：我們通常在研究物體受到重力作用，并不提出施力物體地球，相對(duì)于物體受到地球施加的重力作用，同樣，地球也要受到物體對(duì)它的吸引作用．（教師可以通過(guò)實(shí)例講解，要強(qiáng)調(diào)物體受到的重力不等于物體與地球之間的萬(wàn)有引力）(二)、讓學(xué)生閱讀有關(guān)萬(wàn)有引力的文章(三)、通過(guò)練習(xí)、讓學(xué)生加深本課知識(shí)的理解．課堂小結(jié) 探究活動(dòng)課題1 題目：采用懸掛法求得物體重心位置內(nèi)容：采用懸掛法得到某一不規(guī)則形狀（質(zhì)量分布不均勻）薄板的重心位置。 重 力 課 型 新授課（2課時(shí)）教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能1．了解力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變．2．知道力的三要素，會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖．3．知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系．4．知道物體重心的含義．5．知道重力產(chǎn)生的原因及其定義．6．了解四種基本相互作用．過(guò)程與方法1．知道人類(lèi)認(rèn)識(shí)力的作用是從力的作用產(chǎn)生的效果開(kāi)始的．2．能通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)因素有關(guān)．3．能通過(guò)多個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的．4．自己動(dòng)手，找不規(guī)則薄板重心的實(shí)驗(yàn)鍛煉自己的動(dòng)手能力．5．通過(guò)“重心”概念的引入滲透“等效代換”的物理學(xué)方法．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1．通過(guò)實(shí)例激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲、激勵(lì)探索與創(chuàng)新的意識(shí)．2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神．3．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全面觀(guān)察分析問(wèn)題的能力．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)1．力的概念、圖示以及力的作用效果．2．重力的概念及重心的理解．教學(xué)難點(diǎn)1．力的概念．2．重心的概念和位置．教 學(xué) 方 法 探究、講授、討論、練習(xí)教 學(xué) 手 段 教具準(zhǔn)備多媒體課件，長(zhǎng)方形木塊，鋸條，橡皮條，已知質(zhì)量的鉤碼，重垂線(xiàn)，鉛筆，刻度尺，質(zhì)量均勻的金屬板等．教 學(xué) 活 動(dòng)[新課導(dǎo)入][多媒體投影]播放“運(yùn)動(dòng)員踢球、守門(mén)員接球、運(yùn)動(dòng)員用頭頂球、人推物體(但沒(méi)有推動(dòng))、火箭發(fā)射、壓縮海綿”等錄像資料．學(xué)生觀(guān)察討論，引發(fā)學(xué)生的興趣師：通過(guò)以上的觀(guān)看，大家可以總結(jié)出這幾個(gè)物體的共同點(diǎn)嗎?生1：這幾個(gè)物體都在運(yùn)動(dòng)．生2：不對(duì)，有的在運(yùn)動(dòng)，有的靜止，比如說(shuō)人推物體時(shí)并沒(méi)有推動(dòng)物體．生3：海綿的情況和那幾個(gè)物體有所不同，那幾個(gè)物體都是從運(yùn)動(dòng)到靜止或者從靜止到運(yùn)動(dòng)，形狀都沒(méi)有發(fā)生變化，但是海綿形狀變化比較明顯．師：剛才這位同學(xué)觀(guān)察得很仔細(xì)，除了海綿之外的其他物體形狀好像沒(méi)有發(fā)生變化，或者說(shuō)它們的變化從圖中觀(guān)察不出來(lái)．是不是真的沒(méi)有發(fā)生變化呢?其他幾個(gè)物體從運(yùn)動(dòng)到靜止或從靜止到運(yùn)動(dòng)，而海綿的形狀發(fā)生了變化，這些都是什么原因造成的呢?生：是因?yàn)槲矬w受到了力的作用．[新課教學(xué)]一、力和力的圖示[演示實(shí)驗(yàn)]演示用手壓鋸條、拉橡皮條等等，提出問(wèn)題．師：類(lèi)似這些你還能舉出哪些生活實(shí)例?生：類(lèi)似這樣的例子很多，比如小樹(shù)在大風(fēng)的作用下的彎曲，直尺在力的作用下的彎曲，繩子在力的作用下的扭轉(zhuǎn)，彈簧對(duì)壓縮它的物體的力的作用．師：所有這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么?生：要使物體形狀發(fā)生變化，要對(duì)它施加力的作用．師：物體形狀或體積的變化稱(chēng)為形變，從剛才幾個(gè)例子我們可以得到什么樣的結(jié)論?生：力是使物體產(chǎn)生形變的原因．師：這是力的作用效果之一，除了這樣一種作用效果之外，力還有什么樣的作用效果呢?試舉例說(shuō)明．生1：用力推箱子，可以發(fā)現(xiàn)箱子開(kāi)始運(yùn)動(dòng)了，說(shuō)明是力使物體從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)了．可見(jiàn)力可以使物體從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)．生2：汽車(chē)停下來(lái)，首先要?jiǎng)x車(chē)，可見(jiàn)要使物體從運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，需要力的作用。求下列各物體的質(zhì)心位置．（1）如圖（a）所示，有一串珍珠，每顆間距均為a，共n顆，其質(zhì)量依次為 ．（2）如圖（b）所示，質(zhì)量分布均勻的三角板．（3）如圖（c）所示，勻質(zhì)圓板，被挖去的小圓與大圓內(nèi)切． 答案：（1）答案：懸點(diǎn)下方 處．解題思路：以懸掛點(diǎn)原點(diǎn)，豎直向下為x軸正方向，應(yīng)用坐標(biāo)法有： ．（2）解題思路：把 分成與AB邊平行的幾份，如圖，當(dāng) 時(shí)，每一份的質(zhì)心都在其中點(diǎn)上，則 質(zhì)心定在A(yíng)B邊中線(xiàn)CD上，同理也在BC邊中線(xiàn)AE上，∴板ABC的質(zhì)心在其幾何重心上．（3）解題思路：將負(fù)質(zhì)量與坐標(biāo)法結(jié)合起來(lái)求解：設(shè)圓板面積密度為，則大圓板質(zhì)量，小圓板質(zhì)量，再以O(shè)點(diǎn)為原點(diǎn)，方向?yàn)閤軸正方向，應(yīng)用坐標(biāo)法得，∴其質(zhì)心在C點(diǎn)左側(cè) 處．如圖所示，有兩個(gè)相同的勻質(zhì)實(shí)心球，半徑為R，重量為G，A、B球分別為將它們挖去半徑為 和 的小球后剩余的部分，勻質(zhì)桿重量為，長(zhǎng)度，試求系統(tǒng)的重心位置．答案：．解題思路：以C點(diǎn)為原點(diǎn)，cb方向?yàn)閤軸正方向，結(jié)合坐標(biāo)法與負(fù)質(zhì)量法求解．、教學(xué)目標(biāo)知道重力的大小和方向，會(huì)用公式g=、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：、難點(diǎn)：、教學(xué)方法通過(guò)演示、觀(guān)察知道①重力的方向②用測(cè)力計(jì)測(cè)量重力③、教具彈簧秤、臺(tái)秤、砝碼、鉤碼、不同形狀的薄板（帶有懸線(xiàn)）.五、課時(shí)：1節(jié)六、教學(xué)過(guò)程(一)重力重力的產(chǎn)生：地球上一切物體都受到地球的吸引，、重力的方向演示1：用繩子懸掛物體時(shí)，觀(guān)察繩子的方向——：讓物體由靜止開(kāi)始下二、落，觀(guān)察物體下落的方向——：重力的方向是豎直向下的（與水平面垂直）.討論：能不能說(shuō)成是“垂直向下”？，其垂直向下的方向也不同，但重力的方向只與當(dāng)?shù)厮矫娲怪?，、重力的大?。?）重力的大小可以用彈簧秤測(cè)出（2）用彈簧秤懸掛（課本圖12甲）或支持（課本圖12乙）物體，當(dāng)物體靜止時(shí)對(duì)彈簧秤的拉力或壓力，大小等于物體受到的重力.（3）用二力平衡和相互作用原理三、高中物理《重力》教案