【正文】 把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增強室內(nèi)的濕度。二、學導并舉、約26分鐘為了便于研究，我們把聲的利用進行以下分類:（一）聲在生活中的應用【學情預設(shè)】：舉出生活中利用聲的例子。教學重難點聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量。時間的描述教學過程1：以課本16頁中“神舟”5號飛船飛行的部分重要時刻表為例(黑板上畫出)，同學生一起討論得出以下幾點：(1)、區(qū)分時間與時刻：時刻指的是某一瞬時，在時間坐標軸上對應一點；時間間隔指的是兩個時刻的間隔，在時間坐標軸上對應一段線段。教師評析：建什么樣的坐標系，關(guān)鍵是看物體運動軌跡的形狀：如果是直線則建立一維坐標系，如果是平面上的曲線，則建立平面直角坐標系，如果是立體的曲線，則建立三維坐標系。教學過程2：強化訓練：例某同學坐火車郊游，當火車開動以后他一直在座位上一動不動地看雜志，當他忽然抬頭向車外望去，看見路旁的建筑物飛快地后退。在比較不同物體的運動情況時,必須選擇同一參考系才有意義.(3)、.過程與方法：(1)、學會用坐標系來描述物體的空間位置(2)、學會用時間數(shù)軸來描述物體運動過程的時間和時刻情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注科學技術(shù)的新進展，關(guān)注物理學與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)愛國注意情感四、教學重點：參考系的概念,及學會合理選擇參考系判斷物理的運動情況學會用坐標系來描述物體的空間位置學會用時間數(shù)軸來描述物體運動過程的時間和時刻五、教學難點：學會合理選擇參考系判斷物理的運動情況學會用坐標系來描述物體的空間位置六、教學工具：七、課時安排：1課時八、教學過程與內(nèi)容(一)、本章課程的引入：結(jié)合課本16頁內(nèi)容，在學生自行閱讀的基礎(chǔ)，教師引入本章內(nèi)容并簡要講解本章的學習要求(可見課本16頁)(二)主要教學內(nèi)容機械運動和參考系：(1)、各種運動：機械運動、熱運動、電磁運動等(2)、機械運動的定義：一個物理相對別的物理位置的變化，簡稱運動，是物質(zhì)運動的一種基本形式(3)、參考系的概念：在描述物體運動時，選作標準的參照物，叫參考系教學過程：以課本所介紹的電梯運動為例來說明選擇參考系的必要性并強調(diào)：對于同一運動，選擇的參考系不同，觀察和描述的結(jié)果可能會不同的。胡克定律彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變越大，彈力越大，形變消失，彈力隨著消失。（接觸力）(2)、接觸處產(chǎn)生彈性形變。師：為什么是這樣的方向呢？生：我想是因為物體發(fā)生彈性形變后，由于要恢復原狀而把兩手向中間扯。學生回答后教師總結(jié)：（4）一切物體在力的作用下都會發(fā)生形變，只不過一些物體比較堅硬，雖發(fā)生形變，但形變量很小，眼睛根本觀察不到它的形變。彈力的產(chǎn)生動畫模擬彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運動、拉弓射箭等：同學們觀察動作的完成，總結(jié)什么是形變形變：物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積改變學生自己動手實驗拉橡皮筋：（1）彈性形變：能恢復原來形狀的形變。教學重難點【教學重點】彈力概念的建立、彈力產(chǎn)生的條件、彈力方向的確定。過程與方法從生活中常見的形變現(xiàn)象出發(fā)，培養(yǎng)學生的觀察能力。（五）發(fā)導學案、布置作業(yè)下一節(jié)學習伽利略對自由落體運動的研究歷程，體會學習前人的探索精神和科學的探究思想，作業(yè)完成課后習題4設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。2：測量物體從一定高度的樓房掉下，已知落地時的速度，求高度和下落時間。從赤道到兩極，g逐漸增大。提問：能求出自由落體運動的加速度嗎?（同樣根據(jù)上面的公式，我們對自由落體運動的加速度進行計算一下，大家選取不同的時間間隔來讀取數(shù)據(jù)，見學案表格）通過多次測量計算：（1）我們通常用g來表示自由落體加速度，也叫重力加速度，重力加速度的方向總是豎直向下的。這是一個判斷公式，?s?at，已知的t=，見學案表格。）下面大家結(jié)合學案來分析下紙帶。但是，在兩千年前他能夠通過觀察、歸納，形成自己的一套理論體系，已經(jīng)很不簡單了。這種運動只在沒有空氣的空間里才能發(fā)生。同學們想想看，如果沒有空氣阻力的影響，也就是在一個沒有空氣的空間里，物體只受重力，從靜止開始下落的情況是什么樣子呢？（演示牛頓管）看，這是一根玻璃管，管中的空氣已經(jīng)用抽氣機抽掉了，里邊有一個金屬片和羽毛，觀察牛頓管里的羽毛和金屬片下落的快慢。我們可以通過實驗研究這個問題，桌上有兩張紙片（同種材料，質(zhì)量不同）觀察掉落在桌面的情況：，同一高度，同時靜止釋放。六、課前準備牛頓管、抽氣機；10套：紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點計時器（帶復寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。情感態(tài)度和世界觀感受前人（亞里士多德）崇尚科學、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學生嚴謹務實的科學態(tài)度。此前，學生已經(jīng)學習了勻變速直線運動的規(guī)律，也學習了研究勻變速直線運動的基本方法，對本課的學習，實際上是引導學生利用已有知識解決生活實際中的問題。前、后的練習要補充。練習：物理套餐P30作圖題試驗：兩種反射，得到定義如下（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光線朝各個方向）（2）、鏡面反射：光滑鏡面的反射（平行光線射入，光線平行射出）探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律？（學生討論后，作圖證明）漫反射也遵守光的反射規(guī)律。三、教學課時：2課時四、教學過程：前提測評：影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。認識光反射的規(guī)律。能不能說書對桌面的壓力就是書受的重力？為什么？（2）停放在操場上的籃球，受到哪幾個力的作用？施力物體各是什么？各個力的方向如何？（3）有四位同學把斜面對重物的支持力3N，分別畫成圖110中的四種樣子，其中哪個圖畫得對？（4）如圖111所示，用兩根繩子把一個物體掛在天花板上，這個物體受到幾個力的作用？指出施力物體，并把力的方向表示出來。例題2按下列要求畫出彈力的方向（1）擱在光滑豎直墻與粗糙水平地面間的棒在A，B兩處受到的彈力（圖113）分析(1)棒在重力作用下對A，B兩處都有擠壓作用，因A，B兩處的支持物都為平面，所以其彈力垂直平面分別向上和向右?？偨Y(jié)：產(chǎn)生彈力的大小與形變程度有關(guān)，形變程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大。（1）彈力方向的判定步驟：明確產(chǎn)生形變的物體找出使該物體發(fā)生形變的外力方向確定該物體產(chǎn)生彈力的方向。而圖111(b)中，小球放在水平面和豎直擋板間，雖然小球與豎直擋板相接觸，但在接觸處沒有相互擠壓趨勢，因此小球與豎直擋板間不會產(chǎn)生彈力。彈力的概念：（三）彈力產(chǎn)生的條件（1）物體間是否直接接觸（必要條件）；（2）接觸處是否有相互擠壓或拉伸的作用（充分條件）彈力是發(fā)生彈性形變的物體產(chǎn)生的力，作用在跟它接觸的物體上。知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖。知道推力、壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示（力的示意圖）中正確畫出他們的方向。八、板書設(shè)計①根據(jù)力的實際效果進行力的分解。②根據(jù)力的平行四邊形定則計算分力的大小。在這一過程中主要是通過生活中的實例來講解力的分解的應用，讓學生意識到物理既源于生活而又走向生活。通過以上實驗讓學生從觸覺和視覺兩方面去感受斜面上重物所產(chǎn)生的效果，通過正交分解的方法對小車在平行斜面與垂直斜面方向上進行分解，得到重力所產(chǎn)生的兩個效果。分析力的分解在唯一解的情況。講授新課：（35分鐘）第一：復習力的合成，方學生回憶鞏固平行四邊形定則，便于學生學習新課。在學法方面，通過讓學生觀察現(xiàn)象、思考探究、課堂交流等方式，最終學會運用數(shù)學幾何思想去解決物理問題。3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)分析觀察能力，物理思維能力和科學的探究態(tài)度。（2）學會按力的作用效果分解，并能根據(jù)具體情況運用力的平行四邊形定則根據(jù)幾何關(guān)系求解分力。相當于高一新生來說，高中學習任務繁重，學習時間緊張，尤其在物理的學習上，高中物理教學要求學生有較強的抽象思維能力和邏輯思維能力，課堂教學進度快,教學密度大,需要學生自己多分析、思考、練習,才能真正掌握物理的知識。第二篇：高中物理必修2力的分解教案《力的分解》教案一、教材分析《力的分解》是人教版教材高一物理必修1第三章第五節(jié)的內(nèi)容。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，積極思考，獨創(chuàng)性地進行實驗，這也是本節(jié)課著力引導的一方面。關(guān)鍵在于接受與掌握之間還有一定的差距，許多學生結(jié)論都能朗朗上口，但一到應用就手足無措。本堂課先是讓學生自主探究，后又給足學生們的交流、展示時間，很好的體現(xiàn)了新課程理念。（拓展思考）如果物體受到的共點力不止三個呢?你的結(jié)論能推廣嗎? 場景三：課堂實驗結(jié)果展示：實驗結(jié)束后，由幾組有代表性的小組上臺展示，介紹實驗過程、數(shù)據(jù)處理方法及結(jié)論。點評：實驗觀察能力是高中物理教學中必須重視培養(yǎng)的基本能力之一，如何在教學中步步引導，使學生學會觀察，學會思考，并帶動能力的提升，值得我們更多的嘗試與探索。師問：如何描述繩節(jié)受到三個力的方向？ 生答：繩節(jié)受到三個力為沿繩方向，只要觀察繩子的方向即可。頓時教室一片掌聲，大家臉上都是笑容??點評：這是一節(jié)公開示范課，同學們面對眾多的聽課老師及攝像鏡頭，難免心中有怯。三．教學過程及幾個重要片斷： 場景一：課堂預備階段：上課預備鈴響后，老師并沒有立即上課，而是請一位同學走上講臺。在教學設(shè)計中，首先復習物體的平衡狀態(tài)，接著利用幾個同學拉繩子的小實驗，引導學生通過觀察實驗現(xiàn)象，然后提出問題：請同學們設(shè)計一個實驗來研究物體的平衡條件，激發(fā)學生的探究興趣。課堂中通過多媒體的應用、演示實驗、學生動手探究實驗、學生討論及展示等課堂景觀，激發(fā)學生的學習激情及學習自主性。但剛開始學習時，力的平衡理論并不難掌握，只是后續(xù)應用較為困難。本節(jié)學習共點力作用下物體的平衡，內(nèi)容包括共點力作用下物體的平衡狀態(tài)、共點力作用下物體的平衡條件和力的平衡。第一篇： 力的平衡 教案2《力的平衡》教學案例一．教學目標： 1．知識目標1)知道平衡狀態(tài)和平衡力的概念 2)了解共點力作用下物體平衡的概念 3)知道共點力的平衡條件 2．能力目標：1)通過課堂小實驗，培養(yǎng)學生實驗觀察能力。二．教學設(shè)計: 1．學習任務分析：本節(jié)是新課程（魯科版）第五章第三節(jié)的內(nèi)容。因此，學好本節(jié)課對今后力學學習意義重大。3．設(shè)計理念：1．“興趣是最好的老師”，而要引發(fā)學生的學習興趣，就要創(chuàng)建一定的教學情景。根據(jù)科學探究的基本模式：提出問題→猜想假設(shè)→實驗驗證→得出結(jié)論。整個過程培養(yǎng)了學生的科學探究精神和物理實驗能力。于是該同學又將另一本課本同時頂在左手食指旋轉(zhuǎn)，并大步向前走動起來。（一）、導入新課：用投影片出示本節(jié)課的學習目標：1．知道平衡狀態(tài)和平衡力的概念 2．了解共點力作用下物體平衡的概念 3．知道共點力的平衡條件投影多媒體圖片：馬踏飛燕，懸空寺，飛行中的飛機等設(shè)問：什么是物體的平衡狀態(tài)？（二）、新課教學1．（板書）一、物體的平衡狀態(tài)（引導學生回顧牛頓第一定律并回答）保持靜止狀態(tài)或保持勻速直線運動狀態(tài)2．設(shè)問：物體在什么條件下才能處于平衡狀態(tài)？（學生回答）不受任何外力或受到兩個平衡力設(shè)問：如果物體在互成角度的三個共點力作用下，處于平衡狀態(tài)，這三力的大小、方向應該滿足什么條件? 場景二：課堂演示實驗：老師將三條繩子系在一個節(jié)上，請三位同學上前分別拉住三條繩索，互成角度地拉繩節(jié)。?? 師問：三個力會共面嗎？（學生七嘴八舌，沒有統(tǒng)一意見）此時，老師將一片白木板貼近繩節(jié)，任意調(diào)整三條繩索的方向，學生頓時恍然：如果物體在互成角度的三個力共點作用下，處于平衡狀態(tài)，這三力必共面。進一步提問：你的猜測是什么？你準備怎么做？需要哪些儀器？桌面上都有嗎？需要幾個人配合？你們怎么分工？如何驗證你的結(jié)論？（學生討論確定實驗方法）合成法、分解法、正交分解法、矢量三角形等學生討論實驗方案，并分小組進行實驗。點評：新課程理念中，學生是課堂的主體，要在課堂上給學生以充分的表現(xiàn)空間。b．當物體受到三個力共點力的作用而平衡時，任意建立直角坐標系并分解不在坐標軸的力，沿兩個坐標軸方向的合力均為零c．三個共點力構(gòu)成封閉的三角形（引導學生將此推論拓展到多個共點力平衡時的情景）(三)、練習鞏固1．課堂例題：用繩子將鳥籠掛在一根橫梁上，如圖所示，求繩子OA和OB的拉力各是多大？（啟發(fā)學生用剛剛的實驗結(jié)論求解）2．作業(yè)：思考課本P93的7；完成課本P93的8（做在作業(yè)紙上）四．教學反思：本節(jié)課的重點是共點力作用下物體的平衡條件，這個條件得出后，學生是比較容易接受這個結(jié)論的。這是這節(jié)課的一個突破方面。有部分學生對驗證類的實驗興趣不大，將會影響實驗的積極性及實驗效果。二、學情分析對于學生高一年級的學習,最突出的是學科門類齊全,教學時間安排緊湊。（2）認識力的分解同樣遵守平行四邊形定則，可以有無數(shù)組解。（3）從物體的受力情況分析其力的作用效果，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。（2）熟練應用矢量的運算方法并能解決實際問題是本節(jié)的．為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到預期的教學目標，我再從教法和學法上談談：五、教法和學法 基于本節(jié)內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：直觀演示法（即利用圖片等手段進行直觀演示），激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛活動探究法（即引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識）以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力集體討論法（即針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論）促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神最后在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。導入新課：（2—3分鐘）通過引入生活中常見的拖拉機拉耙的情景，分析研究耙在水平方向的前進和豎直方向上在泥土中的深度，讓學生進行課堂的討論，使學生知道耙受到斜向上的拉力可以