音樂《小螺號》評課稿-全文預覽
【正文】 好聽，你們聽了心情是什么樣的？ 生：（愉快、高興??）師：那這樣的心情我們應該用什么樣的聲音表情唱出來呢？用你們的歌聲來回答老師。教學重點：體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。最后大家跟著音樂加入動作表演歌唱，一部分學生上臺展示。第一段由緊湊的節(jié)奏和明快跳躍的旋律，形象地表達了螺號聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時的急切心情，第二段將節(jié)奏拓展，尾音拉長，給人以舒展優(yōu)美之感。第四篇：人音版小學音樂四年級上冊《小螺號》評課《小螺號》評課記錄在本課的教學中，老師為學生創(chuàng)設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中，表揚中，活動中，充分讓學生說、玩、唱、跳、想像和創(chuàng)造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。在教學方法上，我主要采用德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學習“元素性”音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發(fā)展。教學中一定要認真地貫徹新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味埋怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。我們平時的音樂課就需要這樣實在的教學，再在實在的基礎上，加一些細節(jié)上的修飾，那樣，音樂課就不乏生動了，如果會比較關注教學環(huán)節(jié)上的“處理”，那會由生動到靈動了。生活資源則是請學生回想在生活中看到的大海的場景，以為本次學習服務，以為將來做一個熱愛生活的人服務。七、說開發(fā)針對《小螺號》教學設計，在資源開發(fā)上我充分挖掘課本資源，利用生活資源。小組合作學習評價借助獎勵愛心的形式，在活動中獎勵聆聽模塊、演唱模塊、小組合作模塊三方面，以促進處在合作中期階段的四年級學生樂合作、會交流、善傾聽，敢匯報。五、板書設計這樣的板書設計明確了這堂課的學習內(nèi)容，4個小螺號更是直接點明了這堂課要學習的歌曲題目。設計意圖：對歌曲的二度創(chuàng)作在歌曲教學的過程中，給學生帶來的收獲層出不窮，實際的教學過程遠遠比約定俗成的傳統(tǒng)的教學觀所給予的要生動、活潑、豐富得多。第二步：和聲——為歌曲的前奏和尾聲處加上多聲部的人聲。第一步：輪唱老師給這首簡單的歌曲增加了一點小小的難度。在落實教學重點的過程中這充分落實了我校趣效雙贏的教學策略。設計意圖：授人以魚不如授人以漁，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去自主學習，那么孩子們收獲的就不僅僅是知識，而更是一種能力。這是為什么呢？哪里有變化？ 然后出示上滑音記號，讓學生跟著琴聲來唱一唱。設計意圖：這是一首百分之80的孩子都會唱的歌曲，就應該滿足孩子想唱就唱的欲望，實現(xiàn)以生為本，順學而教的理念，唱完了再來進行系統(tǒng)地學習。★上課一開始便播放海浪聲，問:讓我們閉上眼睛聽一聽，這是什么聲音?——海浪聲。安排4個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)探究欲望（5分鐘）；演唱歌曲，體會裝飾音給歌曲帶來的變化（16分鐘）；二度創(chuàng)作（16分鐘）；教師評價、總結(jié)（3分鐘）。三、教學模式1龍游陽光小學毛艷佳人音版小學音樂四年級上冊《小螺號》說課稿作為一所全面實施小班化教育的學校,在“小班二、學情分析輪唱這種演唱形式對四年級的學生來說并不陌生,如：二年級的《兩只老虎》，三年級的《嘹亮歌聲》，學生已經(jīng)積累了一些學習輪唱的方法。對歌曲進行二度創(chuàng)作：輪唱、加伴奏、加和聲。第一樂段旋律生動活潑，由4個樂句組成，每樂句4小節(jié)，曲調(diào)規(guī)整。這樣的編排內(nèi)容豐富多彩、充滿濃郁的文化韻味和人文情懷。先看教材分析：一、教材分析。小組組長領導大家討論了表達形式，分配的作用，討論如何創(chuàng)建動作，每個學生都有一個任務，每個人都可以自我表達，活動有序和生動，每個學生都有已經(jīng)不同程度的發(fā)展，使這部分的課程高潮。3，問富人的樂趣，甚至正確的點，突出教師的主體性在自學的歌舞臺上，侯曉燕老師抓住了歌曲的焦點，難以充滿樂趣的問題，讓學生找到，試著去感受。陳老師這個班教學鏈接自然聰明的銜接，如云，在涅磐中沒有痕跡。使用情境教學方法，根據(jù)學生的年齡特征帶學生到一個美麗的地方玩新的教訓，并作為情況線索，貫穿始終。第一篇：音樂《小螺號》評課稿今天
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