【正文】 會不會沉下去。你愿意再來把這句話讀一讀嗎？生：讀。交流：（1）誰先來讀讀你找出的語句，再談談你的體會。師：這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！此時此刻，我們佇立在黃河邊上，聽著黃河的咆哮，心潮起伏，感情激蕩……你想說些什么呢？師：是啊，君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。教學準備：課件一、復習導入：通過上堂課學習我們知道黃河的主人是誰？2上節(jié)課，有同學問，一個普通的艄公怎么會成為黃河的主人，今天我們就圍繞這個問題繼續(xù)學習課文，請大家快速瀏覽課文，用課文的一句話回答這個問題。希望同學們在生活中做自己的主人蘇教版《黃河主人》教學設計2教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。）（２）之所以羊皮筏子能在洶涌的黃河上鼓浪前行，那是因為讀——（生第二次讀最后一小節(jié)。（4）看來，這小小的羊皮筏子確實在牽動著作者的心，再讀讀第25小節(jié)，你肯定有話要說?。ǔ鍪咎羁眨海ǎ@就是黃河上的羊皮筏子?。┛梢杂梦闹械恼Z句，也可以用自己的話。（“小小的”與“整個兒”；……）（3）此時作者的心情是提心吊膽的。）（1）是的，這樣的黃河怎能不令作者膽戰(zhàn)心驚呢！那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動了作者和我們的心。（配樂放黃河錄相）同學們，這就是黃河！看著這驚心動魄的畫面，你們想到了哪些詞語？（出示相關詞語。蘇教版《黃河主人》教學設計1教學目標：通過朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無畏和高超的技藝。出示 齊讀七、總結奔流不息的黃河塑造了中華兒女的優(yōu)秀品質。再大些！六、傾訴心聲，升華情感出示艄公圖片。浪小時就是大膽地破浪前進，浪大時就要小心翼翼地觀察水勢）請同學們根據黑板的板書，說說為什么稱艄公是黃河的主人？作者是怎樣贊頌艄公的？齊讀第8 小節(jié)?！?“真不怕？”“不怕！”那好，我再來問“讓那個艄公下來，我來劃行嗎？”“不行！”“為什么不行？”（你沒本事劃、你的經驗沒有艄公多、你的水平太爛這太危險??）五、領略艄公的風采。出示“羊皮筏子”圖片，這就是黃河上的羊皮筏子。你知道是哪句嗎？出示“這就是黃河上的羊皮筏子！”引讀：這就是那小小的、輕輕的羊皮筏子。指名讀。指名讀。指名讀。三、體會羊皮筏子的危險突然，作者的眼光被河中心的一個東西吸引住了，那是什么？（羊皮筏子）請同學們自由朗讀25小節(jié)，思考這是怎樣的羊皮筏子？可以劃出有關的語句，也可在空白地方寫下你的感受。指名讀。二、感受黃河的驚濤駭浪課文一開始就將我們帶到了黃河邊，齊讀第一小節(jié)。２、集體交流：你讀明白了什么？課文以羊皮筏子為線索，具體寫了“初看羊皮筏子、細看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。２、把自己沒讀懂的地方做上記號。３、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。教學準備：１、通過上網或查閱資料，了解黃河的特點。課時安排：兩課時第一課時：練習朗讀課文，做到正確、流利，學會本課的生字詞，初步感知課文內容，能提出自己在讀書過程中遇到的問題。４、憑借具體的語言文字，領會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。黃河上的艄公是億萬中華兒女的縮影，愿艄公的形象給我們啟迪，愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不不息。受體驗，奔騰咆哮的視頻，進一步引導學生抓住重點段落重點語句感受艄公的勇敢智慧以及高超的駕駛技術。讓學生感受到黃河萬馬奔騰、不同方式的練讀會讓學生深刻地體會到只要沉著勇敢所以自己今后一定要加倍努力。請選擇一個話題a、艄公專心致志地b、皮筏上的乘客談笑風生，他們還有的說一說。面對著險惡，面對著被黃河水吞噬的危險，責任感、勇敢、技術高超），再讀中心句。滄海彭涌，方顯英雄本色。那么小，那么輕的3（重點理解“如履平地”）（幻燈片出示）（帶著驚奇的語氣去讀，讀出驚訝的感覺）過渡：黃河之水天上來，奔流到海不復回，讓你坐在這樣的羊皮筏子上去黃河上漂流，敢嗎？出示第六自然段中描寫乘客的句子，指名讀，談感受。（體會羊皮筏子在黃河上漂流的危險，讀出驚心動魄的語氣）教師簡介羊皮筏子。B、理解中心句與課文各部分之間的有機聯(lián)系。過渡：這就是黃河，這就是我們的母親河，讓我們一起來看看黃河滾滾的壯觀場面。過渡：首先讓我們聚焦黃河，一起來感受一下黃河不可阻擋的磅礴氣勢。通過學習課文，使學生領悟“黃河主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的精神。感受黃河波濤洶涌的氣勢，領悟“黃河的主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文。依據本文及本班學生的特點，首先創(chuàng)設情境，讓學生感受到黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險惡氣勢，并導入新課揭示課題，接著再讀質疑、整體感知，最后讓學生結合具體的語言文字材料精讀感悟、互動交流。這篇散文描寫了波濤洶涌的黃河以及羊皮筏子上的艄公駕馭黃河的風采，揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的豪邁氣概，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他。三、教學目標正確讀寫和理解下列詞語：萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、談笑風生。”這句話的含義。五、教學難點引導學生弄清課文各部分和中心之間的有機聯(lián)系?；仡櫿n文，那誰又能駕馭黃河，成為黃河的主人呢？師問：課文中還寫了誰？為什么要寫“我”和乘客？二、釋疑點撥，精讀感悟。在指名讀，齊讀。艄公憑什么能成為黃河的主人？打開書本，從文中找到這句話，用筆畫下來。而我卻站在黃河邊上膽戰(zhàn)心驚，天嗎？自讀2——子，談體會。指名答，讀句這僅僅是因為黃河水巨浪滔3——5自然段。再讀，讀出游客的從容。再讀，讀出他們的膽大心細。過渡：面對著勇敢的艄公，面對著從容的游客，面對著驚濤駭浪的黃河你一定有很多話要說一說吧！小練筆。閱讀《大森林的主人》九、教學反思《黃河的主人》全篇課文文字優(yōu)美，情節(jié)震撼，令人深思，給正因為課文震撼人心，是學生開展探究性閱讀的好素材。5