【正文】 對(duì)象，以教師為主導(dǎo)通過集體合作確立主題、設(shè)計(jì)教案、上課和觀課、評(píng)價(jià)與反思以及分享成果等促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展循環(huán)過程的一種行動(dòng)研究。本學(xué)科將三條主線、四個(gè)方面課程框架創(chuàng)造性地拓展為與兒童發(fā)生密切聯(lián)系的家庭、學(xué)校、自然、社會(huì)四大生活場(chǎng)域，設(shè)置一個(gè)個(gè)道德與法治教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)置身其中的兒童在四個(gè)生活方面學(xué)習(xí)、活動(dòng)、提升，將道德教育、法治教育與兒童的生活有機(jī)融合，引導(dǎo)兒童形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，感知生活中的法、身邊的法，培育國(guó)家觀念、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。其二，關(guān)注適合學(xué)生身心特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)兒童在體驗(yàn)活動(dòng)中提升思辨能力，初步掌握解決問題的策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。從小學(xué)生的身心特點(diǎn)、思想實(shí)際出發(fā)，增加社會(huì)主義核心價(jià)值觀的整體呈現(xiàn)和創(chuàng)造性的滲透，為每個(gè)學(xué)生提供中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治意識(shí)教育的啟蒙，正是《道德與法治》學(xué)科教育應(yīng)有的基本命題。為貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，推動(dòng)法治教育納入國(guó)民教育體系，提高法治教育的系統(tǒng)化、科學(xué)化水平，2016年教育部、司法部、全國(guó)普法辦聯(lián)合頒布了《青少年法治教育大綱》，部署將法治大綱內(nèi)容落實(shí)到教材中，1至9年級(jí)品德課程全部更名為《道德與法治》。學(xué)生良好的品德和習(xí)慣的形成離不開生活，生活也是對(duì)學(xué)生良好品德、習(xí)慣的檢驗(yàn)，《道德與法治》的教學(xué)只有與學(xué)生生活緊密相連，以正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，才能達(dá)到知行合一。學(xué)生呢在這些模擬情境中，快樂的學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)的有趣，而且還能牢固掌握所學(xué)知識(shí)。二、設(shè)計(jì)活潑有趣的活動(dòng)，寓教于樂針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的好動(dòng)性，教材設(shè)計(jì)了許多活潑好玩的內(nèi)容。學(xué)生的匯報(bào)讓同學(xué)們大吃一驚，看到的事實(shí)讓學(xué)生們觸目驚心，原來(lái)我們身邊的環(huán)境這么差，是因?yàn)槲覀儧]有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。明白了拖拉的危害、使學(xué)生更愿意去探究怎樣才能做到不拖拉。課前我讓學(xué)生回憶自己生活中哪些時(shí)候、做哪些事時(shí)有哪些拖拉現(xiàn)象。遵循教育規(guī)律，發(fā)揮教學(xué)智慧，激發(fā)學(xué)生自己的、真實(shí)的表達(dá)，直面學(xué)生帶來(lái)的教學(xué)挑戰(zhàn)，著力課堂創(chuàng)造、注重教學(xué)生成，注重過程性評(píng)價(jià)。教材敘事宏大，內(nèi)容豐富，思想深刻，導(dǎo)向明確；準(zhǔn)確理解、忠實(shí)執(zhí)行，是底線，也是高要求，容不得修正主義；要準(zhǔn)確理解教材的政治方向、價(jià)值導(dǎo)向、核心思想、主要內(nèi)容，應(yīng)該跳出教材本身，掌握一些重要的背景性知識(shí)。教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)?！蓖怀銮楦畜w驗(yàn)、道德實(shí)踐在德育課程中的特殊價(jià)值。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，心得體會(huì)總結(jié)如下：一、部編本教材的理解通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，本冊(cè)教材編寫始終堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，尤其堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，積極落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，將國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的前瞻性要求與青少年思想品德發(fā)展、法治素養(yǎng)提升、健康人格形成的基本規(guī)律相結(jié)合，努力回答“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”的時(shí)代命題。道德與法治這門課程為孩子提供了很好的法制教育的平臺(tái)，也為教師培養(yǎng)孩子遵守法律提供了藍(lán)本。一、熱愛學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。比如，交通信號(hào)燈加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)，珍愛生命的教育，養(yǎng)成守法意識(shí)；風(fēng)兒輕輕吹養(yǎng)成學(xué)生親近大自然，熱愛大自然的優(yōu)秀品德；通過國(guó)歌國(guó)旗，認(rèn)知國(guó)家象征和標(biāo)識(shí)，知道遵紀(jì)守法是規(guī)則。法制教育不僅要向青少年宣傳遵紀(jì)守法的重要意義，更重要的是讓他們認(rèn)識(shí)到：法律不僅是對(duì)自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴(yán)、權(quán)利的有力武器。這次培訓(xùn)讓我感受到了法制和規(guī)則的重要性，特別是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說，懂得法治和規(guī)則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣對(duì)以后的成長(zhǎng)起到非常重要的作用。學(xué)生在活動(dòng)中能夠受益匪淺。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個(gè)學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。郭老師對(duì)新教材教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)解讀后，我對(duì)初中道德與法治新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓我懂得了如何更好地把握教材。課程基本理念提出的新觀點(diǎn)是“國(guó)家和社會(huì)的要求只有通過學(xué)生的獨(dú)立思考與實(shí)踐才能為學(xué)生真正接受。品德發(fā)展是一個(gè)觀念認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)內(nèi)化、踐行反思、循環(huán)往復(fù)的復(fù)雜過程，教材搭建了教和學(xué)的腳手架，在形態(tài)上不以對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)理論闡釋為主，而是通過設(shè)計(jì)與學(xué)生生活貼近、喜愛的活動(dòng)，在探究、體驗(yàn)、反思與分享中展開思維和情感過程，涵養(yǎng)品格，形成正確的價(jià)值認(rèn)同。三、對(duì)新課程的教學(xué)建議認(rèn)真研讀課本，準(zhǔn)確把握教材精神實(shí)質(zhì)統(tǒng)編《道德與法治》九年級(jí)教材是國(guó)家意志的體現(xiàn)，承載著立德樹人的特殊使命。選擇事實(shí)和數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)（切忌“價(jià)值中立”）；本的邏輯規(guī)則（因果、相關(guān)），最新的觀點(diǎn)、政策和理論（不拘泥于教材字面）。例如，在《我的好習(xí)慣》這一單元中的“我不拖拉”這一課的教學(xué)中我就把學(xué)生生活與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過生活與教材內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生明白，原來(lái)拖拉是一種不好的習(xí)慣