【正文】 第三只小板凳（）(2)練習(xí)對(duì)話，朗讀訓(xùn)練。2．朗讀訓(xùn)練。研究“開始”這個(gè)詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對(duì)科學(xué)發(fā)生了興趣?(4)讀2兩段。(1)讀第一段，用“因?yàn)??所以”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，因?yàn)閻?ài)因斯坦從小??，所以長(zhǎng)大后他成了一位偉大的科學(xué)家。3．字、詞、句的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程：1．定向?！?．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣讀句子。四、布置作業(yè)１、背誦課文。梅蘭芳最后取得了什么輝煌成就？ 板書：（世界聞名）（1）誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞？（“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）（2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”（3）用“終于”造句。那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。２、梅蘭芳小時(shí)候去學(xué)藝，他遇到了什么困難？（1）指名讀——交流（師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。第二課時(shí)一、揭示課題，質(zhì)疑１、上節(jié)課，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。者：“都”的一半，“日”要寫得正?！疤m、芳、藝、緊、或、者、靈”（1）交流識(shí)記的方法（2）交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)師范寫，生書空蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。C 齊讀課文。２、檢查讀書情況。（著名京劇大師，江蘇泰州人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。以不爭(zhēng)的事實(shí)證明了勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，給我們以深刻啟示。又如“請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。1．自由組合，四人為一組練習(xí)。）2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。）4．同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。1．（板書課題）看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？（課文里是講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問(wèn)誰(shuí)？“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？??）2．帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。教學(xué)重點(diǎn)理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。學(xué)生練寫，教師巡視。小組合作學(xué)生字，組長(zhǎng)當(dāng)小老師帶讀生字卡片。同學(xué)們，今天老師要帶你們到奇妙的生字王國(guó)去玩，你們想去么？（課件出示：兩個(gè)木字合成林的情景動(dòng)畫，初步感受會(huì)意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。正確流利地朗讀課文。小木牌上，學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩(shī)，或一句提示大家都來(lái)愛(ài)護(hù)春天的話??學(xué)生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達(dá)的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)?？梢允且粋€(gè)詞語(yǔ)，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程??教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。在讀中，鼓勵(lì)學(xué)生從每組詞語(yǔ)中努力去發(fā)現(xiàn)什么?？?，春風(fēng)吹來(lái)了！“春回大地”后，“春風(fēng)拂面”，萬(wàn)物生長(zhǎng)，小鳥歌唱，“春光明媚”。）第二課時(shí)一、讀成語(yǔ)故事《開卷有益》，并和同學(xué)們交流自己讀書的感受“開卷有益”這個(gè)成語(yǔ)表達(dá)的意思是：只要讀書就會(huì)有收益。第二句與第一句相比，語(yǔ)言表達(dá)顯得具體而生動(dòng)。學(xué)生在連線的過(guò)程中，可以進(jìn)一步了解到四季的特點(diǎn)。５、教師小結(jié)，揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。啟發(fā)觀察、思考：哪些字母是我們學(xué)過(guò)的？哪些字母是新出現(xiàn)的？二、教學(xué)漢語(yǔ)拼音字母表１、教師范讀、講解：（1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來(lái)瑯瑯上口。畫面本身沒(méi)有色彩。２、探究與發(fā)現(xiàn)。夜來(lái)／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。（指名讀——齊讀）2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩(shī)。3．范讀課文。直到鳥鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。老師范讀，學(xué)生跟讀。二、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練（一）填上合適的詞語(yǔ)（）的春天美麗、溫暖、暖和、歡樂(lè)、熱鬧（）的小蜜蜂美麗、勤勞、可愛(ài)（）玉蘭花潔白、美麗、鮮艷、盛開（二）補(bǔ)語(yǔ)的填寫聽了老師的話，大家高興得（鼓起掌來(lái)）合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來(lái)、手舞足蹈（三）照樣子補(bǔ)充句子課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草??找出用詞的特點(diǎn)：動(dòng)詞+哪里+怎樣+什么說(shuō)例句“有夾在書本里的綠綠嫩葉”小朋友試說(shuō)（四）寫一句話??不但??還結(jié)合課文中的句子理解這組關(guān)聯(lián)詞的意思。六．課堂練習(xí)。五．學(xué)習(xí)生字。5．用同樣的方法學(xué)4段。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受滑滑梯給我們帶來(lái)的快樂(lè)。2．學(xué)習(xí)課文2—5段，朗讀課文，背誦喜歡的部分。4．師范寫。四．學(xué)習(xí)生字。4．指名分自然段讀，評(píng)讀。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感受滑滑梯給我們帶來(lái)的快樂(lè)。2．學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。哪些小朋友想用聲音表現(xiàn)出對(duì)四季的喜愛(ài)？這樣吧，我們一起讀，比比看，誰(shuí)更能讀出對(duì)四季的喜愛(ài)？大家都讀得那么好，真不錯(cuò)！把掌聲送給自己。春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，正確書寫。仔細(xì)觀察字形，你會(huì)記哪個(gè)字、怎么記？交流，評(píng)議。學(xué)生有感情朗讀第二句。溪水一路歡唱些什么呢？學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。六、學(xué)習(xí)第一自然段：指導(dǎo)看圖。四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰(shuí)讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書，教師指導(dǎo)。（出示生字卡片）反饋：檢查生字的讀音。教師聲情并茂地范讀課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了教室里，請(qǐng)看，他們來(lái)了。過(guò)程與方法：采用讀中感悟、想象，突破難點(diǎn)；采用多種形式的讀激發(fā)興趣。【板書設(shè)計(jì)】 樹葉圖 林木圖 河水圖顫動(dòng)點(diǎn)頭 ｝神奇、有趣 起波 3第四篇：鄂教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)14單元教案[推薦]四季的歌教學(xué)目的:知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8個(gè)字；會(huì)認(rèn)“歌、季、唱、種、行、糧、食、園”8個(gè)字。出示要求學(xué)會(huì)的字，開火車讀一讀，正音。四、想象創(chuàng)造，延展升華。㈡、學(xué)習(xí)第3節(jié)：風(fēng)可神奇了，也十分頑皮、有趣（板書：有趣），它不僅藏在樹葉里，而且還會(huì)到許多地方和小伙伴見面玩耍呢？自由讀第3小節(jié)，看看風(fēng)都到哪些地方去了？（學(xué)生回答，教師相繼貼出林木圖、河水圖）學(xué)生自由有感情地朗讀。）指名讀第1句，讀中評(píng)價(jià)。課件出示藏在小草里的“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，名字也是“風(fēng)”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，燃學(xué)生把自己想象成風(fēng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。【設(shè)計(jì)理念】創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)“樹、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字。）3．教師范寫“脫”、“受”。（引導(dǎo)學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖。）四、角色扮演，入情入境1．大大小小的鞋子是一家人，請(qǐng)你選擇任意的一雙鞋來(lái)扮演它，暢談一天的見聞和感受。5．學(xué)習(xí)第3節(jié)。）4．學(xué)習(xí)第2節(jié)。2．學(xué)生選擇好自己喜歡那一節(jié)，然后讀給大家聽；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議“我覺(jué)得：剛才他的朗讀……”；再請(qǐng)同樣喜歡那一節(jié)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并讀一讀。3．生字朋友回到課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數(shù)數(shù)這首詩(shī)有幾節(jié)。”它們究竟在討論什么，想知道嗎？來(lái)，讓我們一同走進(jìn)第13課：鞋。于是我設(shè)計(jì)了研討，他們會(huì)自發(fā)地在臨時(shí)組合的學(xué)習(xí)伙伴間展開溝通與交流，然后在全班交流中發(fā)表自己的見解，他們?nèi)刖叭刖车乩首x，他們?nèi)肭槿肜淼亟庹f(shuō)，他們學(xué)會(huì)了聆聽，學(xué)會(huì)了表達(dá)，學(xué)會(huì)了接納、贊賞、爭(zhēng)辯、互助，他們不斷地對(duì)自己和別人的看法進(jìn)行反思和評(píng)判。有了豐富多彩的“我”，課堂才是美麗的。閱讀就是對(duì)文本的欣賞，是有情趣的，可以帶來(lái)美感與愉悅的。閱讀是很自我的。優(yōu)秀的文學(xué)作品總是社會(huì)的一面鏡子，時(shí)代的良心。［教學(xué)重難點(diǎn)］學(xué)會(huì)課后的一、二類生字，并通過(guò)誦讀課文，體會(huì)親情，感受溫暖。）第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鞋教案鄂教版鞋［教學(xué)目標(biāo)］學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫”6個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。學(xué)生自學(xué)生字。學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認(rèn)讀。第二課時(shí)教學(xué)目的：“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫（1）學(xué)生自己識(shí)記生字“脫”。再讀一讀。2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。2．同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（板書：鞋）小朋友們平時(shí)穿的鞋子是什么樣？你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。背誦課文。背誦課文。3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。第一篇：鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鞋》教案鄂教版一年級(jí)下冊(cè)《鞋》教案教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。背誦課文。、流利地朗讀課文。、流利地朗讀課文。背誦課文。1．自由讀課文，用不同的記號(hào)標(biāo)出要學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。2．想一想鞋子一家會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。6．愿意把這首小詩(shī)送給自己的爸爸媽媽嗎？請(qǐng)?jiān)囍阉诚聛?lái)，回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。師選出寫得較好的字全班展示。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。朗讀時(shí)要注意停頓和重音。三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字出示生字認(rèn)讀。（先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造?！弊岄喿x成為一次發(fā)現(xiàn)的旅程。如此，閱讀過(guò)程便成為一次審美體驗(yàn)，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程！讓學(xué)生的心靈在語(yǔ)言的天空里自由放飛。讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)而美麗?！睂W(xué)生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，也才有了自己的思想：“我以為……”“我能不能這樣說(shuō)……”“我推測(cè)……”“我補(bǔ)充……”“我不同意……”。由于讀得真切，心有所思，這時(shí)他們便會(huì)萌生傾吐、與人交流的沖動(dòng)，他們渴望自己的感悟體驗(yàn)得到同伴的認(rèn)可，他們也想聽到別人的真知灼見。交流中內(nèi)化了語(yǔ)言，交流中讓思想變得深刻，這是對(duì)文本感悟體驗(yàn)的釋放，這也是反思中情感智慧的升華?。劢虒W(xué)過(guò)程］一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導(dǎo)入1．師：忙碌了一天，我們拖著疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說(shuō)：“我的皮料最好”；球鞋說(shuō)：“我走起路來(lái)最舒坦”；高跟鞋說(shuō)：“你們都沒(méi)有我時(shí)髦。2．和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語(yǔ)卡片，用各種方式認(rèn)讀。三、自讀自悟，激發(fā)想象1．學(xué)生自由讀詩(shī)歌，選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。（2）看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情？（3）誰(shuí)來(lái)讀一讀這種場(chǎng)景？（注意指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要停頓。難怪回到家里，要依偎在一起……這里說(shuō)的“依偎”是什么？你們知道嗎？你們同位之間能用動(dòng)作表演出來(lái)嗎？（動(dòng)作理解）讓我們?cè)僖煌タ纯次闹械男右患沂窃鯓印耙蕾恕钡陌桑。–AI課件展示畫面理解）（4）帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。（注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語(yǔ)氣。）2．自由組合，請(qǐng)學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。2．你記住了哪幾個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)你是怎么記的？（全班交流識(shí)記方法。13 鞋爸爸的皮鞋 媽媽的高跟鞋 享受家的溫暖哥哥的球鞋 我的球鞋第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)風(fēng)教案鄂教版風(fēng)【教學(xué)內(nèi)容】這是一首清新、淡雅的小詩(shī)，描寫的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹葉顫動(dòng)，林木點(diǎn)頭，河水起波，詩(shī)歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)常看到的景物描寫得如詩(shī)如畫。背誦課文。背誦課文。以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，充分感受到語(yǔ)言的美。擴(kuò)展思維，激發(fā)想象。謎底是什么？（風(fēng)）。學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀?！帮L(fēng)”姑娘帶我們藏在哪兒呢？我們快去找一找吧?、?、學(xué)習(xí)第1節(jié)：同學(xué)們小聲地讀第1節(jié)，看看你知道什么？（學(xué)生根據(jù)自己與文本對(duì)話獲得的信息，說(shuō)出自己的感受，老師讓學(xué)生充分談出自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的神奇。男女生配合讀第1節(jié)。配樂(lè)朗讀。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。學(xué)生練習(xí)，師生共同賞析。背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讀中感悟四季的美好和四季的特點(diǎn)。）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？二、范讀課文：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用自己組喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。學(xué)生讀課文。過(guò)渡：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，四季