【正文】 第三只小板凳（）(2)練習對話，朗讀訓練。2．朗讀訓練。研究“開始”這個詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對科學發(fā)生了興趣?(4)讀2兩段。(1)讀第一段，用“因為??所以”進行說話訓練，因為愛因斯坦從小??，所以長大后他成了一位偉大的科學家。3．字、詞、句的訓練。教學過程：1．定向?！?．進行朗讀訓練，學會用不同的語氣讀句子。四、布置作業(yè)１、背誦課文。梅蘭芳最后取得了什么輝煌成就？ 板書：（世界聞名）（1）誰能給世界聞名換個詞？（“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”（3）用“終于”造句。那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們讀一讀第二自然段，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。２、梅蘭芳小時候去學藝，他遇到了什么困難？（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。第二課時一、揭示課題，質疑１、上節(jié)課，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。者：“都”的一半，“日”要寫得正。“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”（1）交流識記的方法（2）交流書寫時的注意點師范寫，生書空蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。C 齊讀課文。２、檢查讀書情況。（著名京劇大師，江蘇泰州人。教學重點、難點：正確、流利、有感情的朗讀課文。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。以不爭的事實證明了勤學苦練可以彌補先天的不足，給我們以深刻啟示。又如“請您給我講講吧！”應讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應讀出表示答應的語氣。1．自由組合，四人為一組練習。）2．指名讀第二自然段，質疑、解疑。）4．同學們交流有關孫中山先生生平事跡。1．（板書課題）看到這個題目，同學們心中會產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？??）2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。教學重點理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。學生練寫，教師巡視。小組合作學生字，組長當小老師帶讀生字卡片。同學們，今天老師要帶你們到奇妙的生字王國去玩，你們想去么？（課件出示：兩個木字合成林的情景動畫，初步感受會意字的結構特點。正確流利地朗讀課文。小木牌上，學生可以寫上一句贊美春天的詩，或一句提示大家都來愛護春天的話??學生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達的意境相吻合，和春天有關就可以，要鼓勵學生有不同的表達。可以是一個詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程??教師可以鼓勵學生用不同的方式，表達自己的發(fā)現(xiàn)。在讀中，鼓勵學生從每組詞語中努力去發(fā)現(xiàn)什么?？?，春風吹來了！“春回大地”后，“春風拂面”，萬物生長，小鳥歌唱，“春光明媚”。）第二課時一、讀成語故事《開卷有益》，并和同學們交流自己讀書的感受“開卷有益”這個成語表達的意思是：只要讀書就會有收益。第二句與第一句相比，語言表達顯得具體而生動。學生在連線的過程中，可以進一步了解到四季的特點。５、教師小結，揭示學習《字母表》的意義。啟發(fā)觀察、思考：哪些字母是我們學過的？哪些字母是新出現(xiàn)的？二、教學漢語拼音字母表１、教師范讀、講解：（1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。畫面本身沒有色彩。２、探究與發(fā)現(xiàn)。夜來／風雨／聲，花落／知／多少。（指名讀——齊讀）2．認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。3．范讀課文。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。認識“曉”，讀準課題。教學重點、難點：學會本課生字，朗讀、背誦課文。認識3個字。老師范讀，學生跟讀。二、語言文字的訓練（一）填上合適的詞語（）的春天美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧（）的小蜜蜂美麗、勤勞、可愛（）玉蘭花潔白、美麗、鮮艷、盛開（二）補語的填寫聽了老師的話，大家高興得（鼓起掌來）合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來、手舞足蹈（三）照樣子補充句子課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草??找出用詞的特點：動詞+哪里+怎樣+什么說例句“有夾在書本里的綠綠嫩葉”小朋友試說（四）寫一句話??不但??還結合課文中的句子理解這組關聯(lián)詞的意思。六．課堂練習。五．學習生字。5．用同樣的方法學4段。學習難點：感受滑滑梯給我們帶來的快樂。2．學習課文2—5段，朗讀課文，背誦喜歡的部分。4．師范寫。四．學習生字。4．指名分自然段讀，評讀。1．自由讀課文，讀準字音，標自然段。學習難點：初步感受滑滑梯給我們帶來的快樂。2．學習課文第一節(jié)。哪些小朋友想用聲音表現(xiàn)出對四季的喜愛？這樣吧，我們一起讀，比比看，誰更能讀出對四季的喜愛？大家都讀得那么好，真不錯！把掌聲送給自己。春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。教學重點：學會4個生字，正確書寫。仔細觀察字形，你會記哪個字、怎么記？交流，評議。學生有感情朗讀第二句。溪水一路歡唱些什么呢？學生自由想象，再有感情讀第一句。六、學習第一自然段：指導看圖。四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最熟練學生四人小組讀書，教師指導。（出示生字卡片）反饋：檢查生字的讀音。教師聲情并茂地范讀課文。教學時間：2課時教學準備：識字卡片第一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境導入：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了教室里，請看，他們來了。過程與方法：采用讀中感悟、想象，突破難點；采用多種形式的讀激發(fā)興趣?！景鍟O計】 樹葉圖 林木圖 河水圖顫動點頭 ｝神奇、有趣 起波 3第四篇：鄂教版語文一年級下冊14單元教案[推薦]四季的歌教學目的:知識與能力：學會“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8個字；會認“歌、季、唱、種、行、糧、食、園”8個字。出示要求學會的字，開火車讀一讀，正音。四、想象創(chuàng)造，延展升華。㈡、學習第3節(jié)：風可神奇了，也十分頑皮、有趣（板書：有趣），它不僅藏在樹葉里，而且還會到許多地方和小伙伴見面玩耍呢？自由讀第3小節(jié)，看看風都到哪些地方去了？（學生回答，教師相繼貼出林木圖、河水圖）學生自由有感情地朗讀。）指名讀第1句，讀中評價。課件出示藏在小草里的“但、候、剛、游、戲”5個字。今天，我們來學習一首詩歌，名字也是“風”?！墩Z文課程標準》要求教師積極挖掘教材，抓住教學重點、難點，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，燃學生把自己想象成風，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習的精神。《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。【設計理念】創(chuàng)設情境，激趣導入。通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的情感?！緦W習目標】學會“樹、動、時、那、點、河、起、波”8個字，會認“但、候、剛、游、戲”5個字。）3．教師范寫“脫”、“受”。（引導學生感受親情，體會家庭的溫暖。）四、角色扮演，入情入境1．大大小小的鞋子是一家人，請你選擇任意的一雙鞋來扮演它，暢談一天的見聞和感受。5．學習第3節(jié)。）4．學習第2節(jié)。2．學生選擇好自己喜歡那一節(jié)，然后讀給大家聽；教師引導學生評議“我覺得：剛才他的朗讀……”；再請同樣喜歡那一節(jié)的學生談談自己的感受，并讀一讀。3．生字朋友回到課文中你還認識他們嗎？請學生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)?！彼鼈兙烤乖谟懻撌裁?，想知道嗎？來，讓我們一同走進第13課：鞋。于是我設計了研討，他們會自發(fā)地在臨時組合的學習伙伴間展開溝通與交流，然后在全班交流中發(fā)表自己的見解，他們?nèi)刖叭刖车乩首x，他們?nèi)肭槿肜淼亟庹f，他們學會了聆聽，學會了表達，學會了接納、贊賞、爭辯、互助，他們不斷地對自己和別人的看法進行反思和評判。有了豐富多彩的“我”，課堂才是美麗的。閱讀就是對文本的欣賞，是有情趣的，可以帶來美感與愉悅的。閱讀是很自我的。優(yōu)秀的文學作品總是社會的一面鏡子，時代的良心。［教學重難點］學會課后的一、二類生字，并通過誦讀課文，體會親情，感受溫暖。）第二篇：一年級語文下冊鞋教案鄂教版鞋［教學目標］學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫”6個字，認識4個新偏旁。學生自學生字。學生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。教學過程：一、復習導入1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認讀。第二課時教學目的：“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。五、學習生字，指導書寫（1）學生自己識記生字“脫”。再讀一讀。2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。2．同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，相互幫一幫。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課（板書：鞋）小朋友們平時穿的鞋子是什么樣？你能來說一說嗎？學生結合自己的生活體驗，自由發(fā)言。背誦課文。背誦課文。3．通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。第一篇：鄂教版一年級語文下冊《鞋》教案鄂教版一年級下冊《鞋》教案教學目的：1．學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。背誦課文。、流利地朗讀課文。、流利地朗讀課文。背誦課文。1．自由讀課文，用不同的記號標出要學會的字和要會認的字，并讀準字音。以此方式檢查學生認讀生字的情況。2．想一想鞋子一家會說些什么呢？誰能說一說？3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學生想象，感受家的溫馨。6．愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著把它背下來，回家當作今天的收獲告訴他們。師選出寫得較好的字全班展示。教學重難點：通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。朗讀時要注意停頓和重音。三、自主識字，指導寫字出示生字認讀。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造?！弊岄喿x成為一次發(fā)現(xiàn)的旅程。如此，閱讀過程便成為一次審美體驗，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程！讓學生的心靈在語言的天空里自由放飛。讓課堂因為學生的個性張揚而美麗?！睂W生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，也才有了自己的思想：“我以為……”“我能不能這樣說……”“我推測……”“我補充……”“我不同意……”。由于讀得真切，心有所思，這時他們便會萌生傾吐、與人交流的沖動，他們渴望自己的感悟體驗得到同伴的認可，他們也想聽到別人的真知灼見。交流中內(nèi)化了語言，交流中讓思想變得深刻，這是對文本感悟體驗的釋放，這也是反思中情感智慧的升華?。劢虒W過程］一、創(chuàng)設情境，范讀導入1．師：忙碌了一天，我們拖著疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說：“我的皮料最好”；球鞋說：“我走起路來最舒坦”；高跟鞋說：“你們都沒有我時髦。2．和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認讀。三、自讀自悟，激發(fā)想象1．學生自由讀詩歌，選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。（2）看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情？（3）誰來讀一讀這種場景？（注意指導學生讀時要停頓。難怪回到家里，要依偎在一起……這里說的“依偎”是什么？你們知道嗎？你們同位之間能用動作表演出來嗎？（動作理解）讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣“依偎”的吧?。–AI課件展示畫面理解）（4）帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。（注意指導學生讀出溫暖、祥和的語氣。）2．自由組合，請學生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。2．你記住了哪幾個字，說一說你是怎么記的？（全班交流識記方法。13 鞋爸爸的皮鞋 媽媽的高跟鞋 享受家的溫暖哥哥的球鞋 我的球鞋第三篇：一年級語文下冊風教案鄂教版風【教學內(nèi)容】這是一首清新、淡雅的小詩，描寫的風就像一個頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹葉顫動，林木點頭，河水起波，詩歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)?？吹降木拔锩鑼懙萌缭娙绠嫛１痴b課文。背誦課文。以讀為主，重視讀的實踐過程。在朗朗的讀書聲中，讓學生獲得初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，充分感受到語言的美。擴展思維，激發(fā)想象。謎底是什么？（風）。學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀?！帮L”姑娘帶我們藏在哪兒呢？我們快去找一找吧?、?、學習第1節(jié)：同學們小聲地讀第1節(jié)，看看你知道什么？（學生根據(jù)自己與文本對話獲得的信息，說出自己的感受，老師讓學生充分談出自己的想法，引導學生感受風的神奇。男女生配合讀第1節(jié)。配樂朗讀。五、識記生字，指導書寫。學生練習，師生共同賞析。背誦課文。學習難點：讀中感悟四季的美好和四季的特點。）你最喜歡哪個季節(jié)？二、范讀課文：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。四人小組在組長的帶領下用自己組喜歡的方式學習生字。學生讀課文。過渡：同學們讀得真不錯，四季