【正文】 ，讓學生重新給詞語排隊，以加強對時間順序的理解。”“他們一起喊什么？”“嗨喲！嗨喲！”“蘿卜拔出來沒有？”“沒有”依次類推，老婆婆喊小姑娘來幫忙，小姑娘喊小狗來幫忙，小狗喊小貓來幫忙，小貓喊小老鼠來幫忙……“蘿卜最后拔出來了嗎？”同學們都興奮地回答：“拔出來了！”引導孩子們看圖，看每一次拔蘿卜后，蘿卜的變化，進而理解：人多力量大，團結就是力量?！薄袄瞎翁}卜的時候拉著哪里？”“拉著蘿卜葉子。5.“和大人一起讀”部分。畫面上，烈日當空，一個農(nóng)民伯伯扶著鋤頭休息，時不時伸手擦去額頭上的汗水。學生練寫的時候，我巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。我先讓孩子書空筆順，再仔細觀察每一個筆畫在田字格中的位置。先橫后豎：十、禾。通過偏旁歸類法識字，可以提高識字效率，也滲透了偏旁表義的構字規(guī)律。一般來說，帶“艸”的字，表示和花草植物有關，帶“木”的字，表示和樹木或木制品有關。蘋、林是后鼻音。通過自己讀，同桌互讀，小組齊讀等方式，體會不同的時間。本課教學的成功之處有以下幾點：1.“識字加油站”部分。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處，比如，在學生讀完詞條后，本應該出示圖片，讓學生用詞說名的.，但由于思維的短路，使得這個步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交*現(xiàn)象，致使后面“我點你讀”的游戲有些重復。但由于我的考慮不夠周全，使練習卷出現(xiàn)了不符合學生實際程度的難認字，致使學生個別不會做；另外由于調控課堂不夠穩(wěn)當，使得學生與家長交流過多。第二個內(nèi)容是反義詞的學習。這從學生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現(xiàn)。另外，通過舉例說明，使學生掌握了反義詞。我又讓他們想一想對聯(lián)中描寫的場面你見過嗎？誰能說一說，這樣就把對聯(lián)中所描繪的場景用學生自己的語言給表述出來了。游戲分為：師生對、同桌對、男女生對、好友對。在學這一部分時，我先是讓學生說說自己在春節(jié)時看的對聯(lián)，然后告訴他們，我們今天也要學幾幅對聯(lián)。出牌時，不僅要認字，組一個詞，還要用這個詞說一句話。如：才加木字旁還是材，木材的`材。二、“讀讀認認”部分以前，我一直采用唱兒歌的方式來教學，讓學生唱熟就可以了。由于前面的環(huán)節(jié)做得較好，下面這個環(huán)節(jié)，學生都能順利聯(lián)想出來。一、“我的發(fā)現(xiàn)”部分我放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)，然后引導學生說話，訓練他們良好的語言表達能力。鼓勵學生用自己喜歡的方法識字?！冀虒W過程〗我的發(fā)現(xiàn)一、我會認（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準字音?！窘虒W課時】3課時。激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，培養(yǎng)良好的交際習慣。那是因為他們把課文內(nèi)容理解深深得記在了腦海，所以有話可說。然后我又向學生列舉了我們周圍的許多風景，并告訴學生這些景物代表了家鄉(xiāng)的特點，值得向他人介紹。我就依次對每個小組巡視，了解學生在小組交際的情況。上課之前，我就已經(jīng)布置了學生先在家里好好想一想，也可以寫一寫要說的內(nèi)容，準備第二天上課時好和同學一起交流。最后，就這次口語交際的活動，教師和學生一起做了總結，并為習作做好了準備。目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學教材。回家后把他們介紹給爸爸媽媽和好朋友。師：品嘗了香甜的水果，我們?nèi)ド⑸⒉桨?！請你一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。師隨機提問：請你說說是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。四、日積月累師：看，國王請我們吃水果大餐了！出示水果，每一種水果隱含一組詞語。出示句子。自己大聲叫出他們的名字。）（五）總結師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關，如果以后能夠運用這個規(guī)律來識字，識字的速度就更快了?。╉嵚刹賻煟汉⒆觽?，你們表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在我們放松一下，和老師一起做做健康操吧！出示兒歌，自讀。（四）拓展練習師：孩子們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關系嗎？（“江、河、湖、海、游、汽”都帶“三點水”，它們的意思都跟水有關。四個人一小組分一分、擺一擺。（4）擦、摸、摔：自己做動作，展示。要求：比一比那列火車開得快，字音讀得清楚、準確。（2名）師：把書合上放在桌子的左上角，咱們比一比誰的記憶力最好，能大聲、準確的叫出字寶寶的名字來。出示7個生字。自讀。學法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主，旨在讓學生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生識字的興趣。會讀“長、樂、著”這三個多音字。語文園地一教學反思11【教材理解】本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版小學語文一年級下冊中的《語文園地四》，內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分，其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn)，“我會認”，以及多音字的“我會讀”，另外就是“日積月累”的“讀讀記記”。從同偏旁的一組字中，我們又發(fā)現(xiàn)相同偏旁的形聲字，往往指的是同類的內(nèi)容。致使學生學得很機械。三、不足之處“字詞句運用”版塊中，只是和學生一起探究兩個字的區(qū)別，未能引導學生能在句子、詞語等語境中理解字義，從而辨析填空。二、成功之處引導學生復習學過的《小青蛙》和《猜字謎》中的第二則，都是關于“青”的字族文。教師講解：這樣的句子叫做“歇后語”。拓展延伸時，引導學生翻翻識字表，說出一組同偏旁的字，如，蟲字旁的字、月字旁的字，再請其他同學來說說自己的發(fā)現(xiàn)。熟讀之后，利用“定位聯(lián)想法”，認識“飯、能、小大茶、輕、鞭、飽、泡、炮”8個生字?！叭辗e月累”安排的是四句歇后語，學生在積累歇后語的同時，感受這種特殊的傳統(tǒng)語言形式的生動、有趣?！弊寣W生在偏旁歸類的同時，進一步了解形聲字同一偏旁往往表示同一類的內(nèi)容。最后加上開頭結尾，還是要運用總分總的結構，這樣一篇習作就完成了。然后運用我的發(fā)現(xiàn)中的句式進行描寫?！币蚨?，在課堂上我們教師應少講多練，讓學生有更多的時間去直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?日積月累自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。交流觀察所得指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。第二、三課時：習作啟發(fā)談話我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點)小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。語文園地一教學反思9準備計劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。而且理由非常充沛。展示交流后，把自己認為滿意的作品妥善保存。展示臺展示臺給學生提供了一個展示學習成果、體驗學習樂趣的舞臺。4．統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動的計劃。2．自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。要提高學生的朗讀水平，不能靠生硬的指導，而應讓學生在反復的朗讀實踐中培養(yǎng)語感，感受和體會兒歌明快的節(jié)奏和和諧的音韻。學生之間互相檢查背誦，比比誰讀得好，誰會背，教師在全班抽查?？捎谜遗笥训挠螒騺韼椭鷮W生記住這些詞語，即：用圖畫或幻燈形象地表現(xiàn)詞語的意思，讓學生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。在這兩部分內(nèi)容里，不僅有本組所學生字的復現(xiàn)，幫助學生鞏固所學生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進學生對語言的積累?！拔視J”里的生字應在不同語言環(huán)境中都能認讀。一．第一部分的六組字中，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。改進措施（思改）。不足之處（思失）。尤其是在“詞句段運用”部分，學生不僅透過這些詞語與句段對于課文內(nèi)容有了更深層次的39。在“日積月累”的處理上，教師做到了放手讓學生自由誦讀，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力和樂趣。這部分的學習，教師做到了放手讓學生自主探究發(fā)現(xiàn)、積累運用。而教學的過程是有目標、有計劃的活動，教學的運行也需要一定的程序。語文園地一教學反思6新教材除了課文的更新，語文園地也有了很大的改變。我國古代有許多科學成績。美景……利用教材的知識點，結合網(wǎng)絡有目的引導同學網(wǎng)上閱讀 ，既是對學習內(nèi)容的一種填充，更是對相關知識的一種豐富。可見，在課堂教學，尤其是在語文教學中，創(chuàng)設自由、民主、輕松的語言氛圍，培養(yǎng)同學良好的語言心理，激發(fā)同學主動參與語言學習的情趣，使之有積極的語言表示，理應成為優(yōu)化同學語言發(fā)展、提高口語交際能力的重要舉措。在室外分組觀察后，再回到教室內(nèi)討論，從同學口中說出自身的觀察所見。如教學《春天里的發(fā)現(xiàn)》這節(jié)口語交際課，可給同學創(chuàng)設情境?！紕?chuàng)設寬松愉悅的教學環(huán)境，激活同學口語交際的興趣托爾斯泰說過：“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)同學的興趣”。在“語文園地一”的口語交際“春天里的發(fā)現(xiàn)”，課前先安排同學到大自然中去，觸摸大樹、小草，觀察自然界中各種小動物，讓同學全身心接觸大自然。這樣的公開課教案，讓同學在扮演說話中真情流露，情真意切，悟中讀，朗讀能力有了質的飛躍。要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學……”特級教師也曾說過：“口語交際的教學要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)口語交際的動機：要抓住教學中隨機生成的資源。語文園地一教學反思4這課堂逾越了我預先的設計，這樣的課堂留給同學的印象，遠遠比我苦口婆心地講解到體會收效大。在討論過程中培養(yǎng)學生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的39。語文園地一教學反思3在《語文園地一》這一板塊的教學中，我主要以調動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高自主學習的能力為主要教學目的，展開教學。在評選時各小組都能客觀公正，只有一個小組成員互相對立，選優(yōu)秀時意見各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當我在全班進行頒獎時有同學又開始反對，這時我以他們?yōu)槔秊閷W生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評獎資格取消。布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標最多。拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？分角色表演，評價激勵。同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？揭開謎底，引出交際話題。自由背誦小詩《鞋》。二、讀讀背背小組學習。（待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。教學過程第一課時引導學生去發(fā)現(xiàn)同學們，歡迎大家到語文園地來做客。教學難點：自己小結識字方法。積累詞語。以生活為主線，善于捕捉學生生活的資源，把學生的資源，作為張揚學生個性的資源。語文園地的教學，就是要以生活為主線，就是要學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，學生才會用真實的筆觸來表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自我?！币虼?，在課堂上我們教師應少講多練，讓學生有更多的時間去直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。教師要善于引導學生關注天下事，關注身邊的人和事，景和物，從生活中選取素材，提倡寫生活的真實。初步了解多義詞。創(chuàng)設情景，提高學生口語交際的能力。識字“蘋果樹”。學生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。學生C：這些字的讀音也有些相同。學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的`學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。c、表情朗讀這首詩（可加動作）指名朗讀《鞋》，同學評議。創(chuàng)設情景，激發(fā)交際欲望。引導交際主題，開展討論交流。二、識字交流，擂臺賽。頒發(fā)小博士帽。學生們開始講了，我在每組輪流進行指導，指導其帶個表情等，最后要求學生小組公選出講得最好的一個同學。接著，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個句式的不同等學生掌握得較好。一、本節(jié)課的成功之處：在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在進行“口語交際”的教學活動時，我先讓學生做好各方面的準備，采用小組討論的方法，找一個共同感興趣的地方，準備去哪玩。在小組內(nèi)認真地討論交流，討論時互聽互改，互相修正，共同提高口語交際水平。這一臨時教學流程立足教課書，立足教學內(nèi)容，向書外開放，有如下閃光點：為同學搭建了口語交際的平臺：新課標指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應讓同學在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。語文老師要在平時的語文教學中不時地滲透環(huán)保教育，讓同學在潛移默化中培養(yǎng)環(huán)保意識，養(yǎng)成維護環(huán)境的習慣。另外還可以安排同學回家利用廢物作一些自身喜歡的小物品，并帶到學校，在課堂上說說制作的方法，并寫成一段話?！彼@種相信小朋友、尊重小朋友，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶，同學只要擁有這種心理品質，就會敞開心扉，敢說話，敢提問，敢有不同見解，作為教師要帶著常識的眼光，帶著敬佩欣賞之情，維護同學的這種自我肯定的心理需求。讓同學觀察春天的小河、柳樹、小草、野花、燕子、小鳥；觀察春天的氣候、植物、動物、人們的衣著。同學樂于交際，從交際中學會他人描繪景物的方法，學會他人有序地觀察，了解自身的缺乏之處，開闊了眼界，豐富了知識，學到了經(jīng)驗。在這基礎上，我進一步引導同學查找關于春天的詩，春天的故事，春天的歌，春天的39。讓我們一起放眼本冊教材中的“寬帶網(wǎng)”一欄目所涉