【正文】 過程中，教師進行的一般是求同思維的訓練。教師要在教學中不斷鼓勵學生主動地質(zhì)疑問難，引導學生或于平淡無奇之處生疑，或于深層蘊意之處生疑，或于新舊比較之處生疑……“真正做到讀書無疑者，須教有疑，小疑則小進，大疑則大進”（朱熹語）。因此，教師一方面要保護和鼓勵學生的批判精神；一方面要在傳播知識的同時，幫助學生鑒別知識，將批判精神有機地融合到知識的傳授過程之中，這樣才有可能將知識變成創(chuàng)新的源泉；一方面還應當讓學生學會將批判精神建立在實事求是的科學態(tài)度之上，不故弄玄虛。人的思維是受觀念支配的。創(chuàng)造性思維是指提供新穎的、有價值的成果的思維。在課堂教學中，教學內(nèi)容和教學活動應注重學生的不同認知方式和個性特征，由此從適應學生的不同認知方式和個性特征來調(diào)整教師自己的教學策略，將正確的知識和觀念內(nèi)化為學生自己的知識系統(tǒng)和觀念系統(tǒng)。為此，必須采取以下兩種策略來發(fā)展學生的個性：培養(yǎng)創(chuàng)造性個性傾向。創(chuàng)新教育需要一種動態(tài)性教學。主體的發(fā)展只有通過主體的能動的實踐活動才能實現(xiàn)。具體來說，主要是使教學具有以下三種性質(zhì)：發(fā)展性。創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育在課堂教學中的一種重要理念，也就成為教育研究的熱點問題之一。讓我們與愛同行，用博大的胸襟，美好的情感，伸出愛的雙手，構(gòu)建和諧校園，為留守兒童健康成長架起愛的橋梁，讓留守兒童不再孤單，不再憂傷；播撒真愛，去迎接新的希望，擁抱明天的太陽。三年的班主任工作中，班上的留守兒童沒有一個出現(xiàn)任何安全事故。部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學、鄰居的欺負。由于父母常年不在家，作為兒童最重要的教育者出現(xiàn)缺失，留守兒童的思想道德教育跟不上，他們出現(xiàn)道德問題而得不到父母的及時幫助和教育；而作為代養(yǎng)人的祖輩很少對兒童的價值觀人生觀進行詳細的指導，同時又因溺愛而不忍心嚴厲管教，長久以來，農(nóng)村留守兒童逐漸養(yǎng)成惡習，并以習慣的形式延續(xù)下去，留守兒童的思想道德問題越來越嚴重。培養(yǎng)留守兒童建立良好的同伴關(guān)系及人際關(guān)系。在班主任工作中，我主要對“留守兒童”進行適當?shù)那榫w調(diào)節(jié)。在班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)很多留守兒童能自立自強，不僅能照顧自己的生活，而且學習很不錯，我把他們樹立為典型，讓其他留守兒童向他們學習。在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多。播撒真愛，關(guān)注留守兒童教育問題。去年的九月十六日，正值是星期天，當我和班上幾個同學出其不意地出現(xiàn)在“留守孩子”李怡家門口時，他愣住了，還是我們手中的生日蛋糕讓他才反映過來——－今天是自己的生日。如羅幫智的父母長年在外打工，他和爺爺奶奶生活在一起，在家庭教育這個環(huán)節(jié)上脫了扣，使他成了全班有名的“逃課大王”，長期逃課到網(wǎng)吧玩游戲。作為一名中學班主任教師，關(guān)愛班上留守兒童是重要工作，在五年的從教生涯、三年的班主任工作中，我覺得應該更多的關(guān)注留守兒童的生活、教育、心理、道德行為等問題，應該給予他們更多的愛。留守兒童面臨著教育、生活、社會關(guān)愛等問題，如何解決好留守兒童面臨的這些問題已經(jīng)成了刻不容緩的問題。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助?，F(xiàn)在他幾乎變了很多，值日主動打掃衛(wèi)生，個人衛(wèi)生也很講究，東西放得有條有理、學習態(tài)度也很端正、上課認真聽講、作業(yè)認真做。老師布置的作業(yè)愛做就做，不愛做就不做。作為班主任，我利用每周的地方課，對學生進行法制教育，講如何自我保護。成績提高幅度最大的是張吉祥，他剛開學的時候只能考六十多分，經(jīng)過我的努力和同學的幫助，這位學生半期成績就提高到七十多分。四、關(guān)注學生的學習興趣與學習質(zhì)量留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對孩子進行輔導，也很難與孩子進行思想交流，缺少及時的學業(yè)輔導與心理溝通。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活。三、關(guān)注留守兒童的心理健康“留守兒童”心理健康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產(chǎn)生極大影響。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導致其患上了“心理疾病”。我們作為教師，要從小事上、細節(jié)上多關(guān)心他們，時刻關(guān)注他們的思想動態(tài)，及時溝通。因此，我們作為老師要從小事上、細節(jié)上多關(guān)心他們。二、對留守兒童要有愛心、耐心。因此，我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨無助。目前網(wǎng)上統(tǒng)計我們留守兒童農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護人大多是年老體弱，他們文化水平低下，對孩子放任自流，對這些留守兒童的成長造成了負面影響。淺談如何關(guān)愛留守兒童——江安鎮(zhèn)西城小學眾所周知，關(guān)愛留守兒童已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點，更是我們老師工作的重點，我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。五、加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，甚至動用刀子等器具，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。四、關(guān)注學生的學習興趣與學習質(zhì)量許多留守兒童因成績不好而產(chǎn)生厭學情緒，進而走上輟學道路。此后，我主動找他進行交流，談心，鼓勵他；讓班干部陪他上下學；組織學生給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業(yè)，成績也有很大的提高。時刻關(guān)注他們的思想變化，及時溝通。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。那么，我們應該如何去關(guān)注留守兒童的健康成長呢？我作為科任教師給留守兒童營造一個和諧而溫馨的班級。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在老師的關(guān)懷下茁壯成長。九年的班主任工作中，班上的留守兒童沒有一個出現(xiàn)任何安全事故。部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學、鄰居的欺負。利用課余時間給他補課，他有一點進步就表揚鼓勵他，并教會他向好的學，正確引導他，耐心輔導他，培養(yǎng)他慢慢養(yǎng)成好習慣，作業(yè)天天檢查，個人衛(wèi)生天天促督，安排一些性格好的同學主動跟他交往，放假時，與他伯父聯(lián)系、溝通交流，由他伯父好好照顧他、鼓勵他、關(guān)懷他。但是由于父母長年在外，很少與孩子溝通，他住在伯父家，家長只重視孩子的學習成績，只要說學習，什么都給他，幾百元的學習機，他當游戲機玩，很少顧及他學習以外的東西，造成他成了一個個性孩子，上課坐不穩(wěn)，課堂隨意說話，不講衛(wèi)生，亂拿別人的東西。而女生多缺乏自我保護意識?！蔽野嗌系牧羰厣蠖鄬W習成績都很差，對此，我經(jīng)常利用課余給他們單獨輔導，并在班上建立了學習興趣小組，讓學習小組的同學配合老師幫助他們學習，從而激發(fā)了他們的學習興趣，增強了他們的自信心，讓他們自覺地學習，樂于學習，經(jīng)過我的努力，這些留守孩子的成績有了很大的提高。只要在教育教學對留守兒童播撒真愛，他們同樣也能像其他孩子一樣，生活在同一片藍天下。從不同的角度幫助留守兒童抑制或削弱其不良的情緒問題，維持和增加良好的情緒，使其正確面對現(xiàn)實，學會調(diào)整自己的心態(tài)，提高自我控制能力、自我認知能力以及提高對社會的適應性，能夠幫助他們重建自信心，克服自卑、疑慮等不良心理；培養(yǎng)良好的自尊心，使其身心能夠健康發(fā)展。我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。一開始我找他談話他總是唯唯是諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關(guān)愛。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關(guān)注。這位學生在同學和老師的幫助下對生活有了自信心，也更加的發(fā)奮學習，每次考試成績都是優(yōu)秀。一、關(guān)心留守兒童要從身邊的小事做起留守兒童相對其他學生來說，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。隨著外出務工人員的增多，留守兒童的數(shù)量呈逐年增長趨勢。第一篇：論文《淺談如何關(guān)愛留守兒童》 2淺談如何關(guān)愛小學階段的留守兒童吳元兵眾所周知，關(guān)愛留守兒童已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點，更是我們老師工作的重點，我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。而我們云陽縣的留守兒童就幾萬人。那么，我們應該如何去關(guān)注留守兒童的健康成長呢？根據(jù)我任教以來的所見、所為、所感，提出一下幾點看法，借此機會呼吁我們廣大教師同仁多關(guān)愛留守兒童，給他們一個溫暖的家，從而營造一個和諧而溫馨的校園。雖然我們不能給留守兒童很多物質(zhì)上的幫助，但是我們可以用我們的真誠去感動每個留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發(fā)他們好好學習，熱愛生活。愛學生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。我班共71人，留守兒童就有30人。我班有一位學生叫蘇林，他父母外出打工，家里只有76歲的奶奶照顧他，他每天上學都遲到，而且還不交作業(yè)。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。情緒調(diào)節(jié)可以減少表情行為、降低情感體驗、從而減輕焦慮等負性情緒對他們的影響，因而對他們的身心健康有益。良好的人際關(guān)系是兒童特殊的信息渠道和參照框架，也是兒童得到情感支持的來源之一，可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要，對留守兒童的身心健康發(fā)展有著不可磨滅的作用。我們可以開展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學習的樂趣。五、加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制