【正文】 ”的傲岸人格。高中語(yǔ)文課本中的優(yōu)秀作品都體現(xiàn)著我們中華民族愛(ài)國(guó)主義精神，反對(duì)剝削壓迫，解放全人類的共產(chǎn)主義思想，無(wú)私忘我獻(xiàn)身人民的高尚情操、認(rèn)識(shí)世界觀點(diǎn)、方法等，都具有教育作用。新課標(biāo)提出：要“使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)??”、要“弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度??”。本文結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)做法。[參考文獻(xiàn)]：馬和民、吳瑞君主編《網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與學(xué)校教育》上海：上海教育出版社張行濤、郭東岐主編《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》第2版 北京：首都師范大學(xué)出版社 李柏黍、岑國(guó)楨主編，《道德發(fā)展與德育模式》，華東師范大學(xué)出版社 王經(jīng)濤、王俊英主編，《青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育》，開(kāi)明出版社 詹萬(wàn)生、寧武杰，《21世紀(jì)中國(guó)德育改革與創(chuàng)新》，學(xué)苑出版社第四篇：語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育內(nèi)容提要：道德是一個(gè)人的靈魂，也是一個(gè)民族的靈魂?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師不僅要有高度的職業(yè)道德和良好的心理素質(zhì)，有高度的責(zé)任感，更要具有敢于弘揚(yáng)人文精神、敢于提倡學(xué)生自主發(fā)展、敢于創(chuàng)新的勇氣。他接過(guò)MP3，感動(dòng)地走了。下了課，他來(lái)到我辦公室，緊張的站在旁邊。課后與個(gè)別學(xué)生的交流中滲透德育在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班總會(huì)有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)逆反心理，存在厭學(xué)情緒，上課不能遵守課堂紀(jì)律，不能認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)?！苯處煴仨氂袗?ài)心、信心、恒心、責(zé)任心，用新的觀念來(lái)研究學(xué)生，用新課程倡導(dǎo)的科學(xué)方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生和風(fēng)細(xì)雨般的教育，培養(yǎng)他們的人文意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)做人。譬如：“你的想法很有創(chuàng)意”、“你的回答真的很棒”、“我尊重你們的說(shuō)法，希望進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)下去”等等，讓學(xué)生感受到一種被尊重、被認(rèn)可、被鼓勵(lì)的感覺(jué)。建立良好的師生關(guān)系師生關(guān)系的協(xié)調(diào)與否直接會(huì)影響到學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。我讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題“愛(ài)心”，大主題下再分四個(gè)小主題：“關(guān)心貧困地區(qū)的孩子”、“關(guān)注野生動(dòng)物”、“關(guān)愛(ài)艾滋病人”、“關(guān)心社會(huì)弱勢(shì)群體”，學(xué)生自由選擇主題建立網(wǎng)站。再譬如《文本信息加工》一節(jié)中，提到了文字的起源與中國(guó)書法，中國(guó)特色的書法引起了西方人的極大興趣。總之，我們要培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、信息安全與良好的計(jì)算機(jī)使用道德。我們要讓學(xué)生明確什么是計(jì)算機(jī)的安全、信息安全、信息知識(shí)產(chǎn)權(quán)。二、信息技術(shù)教學(xué)中，適時(shí)適度地滲透相關(guān)的德育教育培養(yǎng)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、信息安全與良好的計(jì)算機(jī)使用道德網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為信息共享、信息交流、信息服務(wù)創(chuàng)造了理想空間，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為人類社會(huì)的進(jìn)步提供了巨大推動(dòng)力。課堂上，我給每位學(xué)生指定專門的座位，沒(méi)有特殊情況不可以隨便調(diào)換，做到責(zé)任到人，這樣他們就會(huì)更加珍惜愛(ài)護(hù)自己使用的計(jì)算機(jī)。機(jī)房的利用率非常之高，可謂是川流不息。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我是如何滲透德育的呢，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中的的一些做法和體會(huì)。我國(guó)青少年的人文素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)如何，直接關(guān)系到中華民族的未來(lái)。第三篇：信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透之我見(jiàn)淺談信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 教育工作 德育滲透 人文素質(zhì) 林崇德認(rèn)為：“德育為一切教育的根本，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)。”教師人格完美，對(duì)學(xué)生的心靈就有感召作用。只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并在備課的同時(shí)注意將二者融為一體，都可以讓學(xué)生得到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化的教育作用，而不會(huì)使德育成為空泛的口頭說(shuō)教，從而很好地促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)科知識(shí)的吸收起到推波助瀾的作用。德育教育既要言傳，又要身教，處處為人師表，凡是要求學(xué)生做到的，教師要先做到，用自己的愛(ài)心和人格魅力感染影響學(xué)生。所以在作業(yè)批改中，教師應(yīng)該隨時(shí)注意各種苗頭，及時(shí)加以引導(dǎo)、糾正，并不失時(shí)機(jī)地滲透思想教育。語(yǔ)文課外活動(dòng)的類型多種多樣，例如舉辦文藝作品欣賞會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)等，這些活動(dòng)形式生動(dòng)活潑，能豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，很受學(xué)生歡迎。（四）開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶 通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是語(yǔ)文整體教育的組成部分之一。上好口語(yǔ)交際課，也能感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。通過(guò)作文，漸漸讓他們懂得如何去面對(duì)生活，面對(duì)困難，面對(duì)挫折，使他們健康地成長(zhǎng)起來(lái)。在作文教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的生活與思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在作文中悟“道”，有機(jī)滲透道德教育。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的另外一個(gè)重要組成部分，也是塑造學(xué)生心靈的重要途徑。對(duì)此，我們應(yīng)在全課總結(jié)、延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)刻，巧妙地滲透總結(jié)性的德育教育。通過(guò)多次對(duì)比，學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)上應(yīng)有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、明確的學(xué)習(xí)目的和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而也激發(fā)了學(xué)生為國(guó)爭(zhēng)光，為祖國(guó)建設(shè)努力學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在閱讀教材的過(guò)程中受到了深刻的情感教育。如教《黃果樹(shù)瀑布》一文，除了書中的插圖外，再利用多媒體出示黃果樹(shù)瀑布不同角度的圖片，二者結(jié)合，讓學(xué)生更進(jìn)一步的了解黃果樹(shù)瀑布特點(diǎn)，再配之教師的講述，就能使學(xué)生對(duì)黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀留下深刻的印象，從而讓學(xué)生感受到祖國(guó)山川的壯麗，產(chǎn)生了自豪之感。（3）在重點(diǎn)詞、句的講解中滲透德育。為了讓文中描寫的人物形象在學(xué)生面前栩栩如生地站起來(lái)，并銘刻于心，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)借助人物形象的具體分析，使學(xué)生既初步懂得描寫人物方法，又受到人物崇高思想、優(yōu)秀品質(zhì)的感染熏陶。（1）在朗讀中滲透德育。對(duì)此，我們不妨大肆渲染“開(kāi)門紅”的課堂教學(xué)藝術(shù)，使德育知識(shí)滲透“精而細(xì)”，恰到好處。好的課題不僅能顯現(xiàn)出文章的主要內(nèi)容，還能折射出作者要表達(dá)的思想感情來(lái)。因此，語(yǔ)文德育教育是語(yǔ)文教學(xué)固有的屬性，是它的本質(zhì)任務(wù)和不可缺少的重要方面。當(dāng)然，各個(gè)學(xué)科都可以也應(yīng)該滲透德育教育，而語(yǔ)文教學(xué)中更適合滲透德育教育，所以作為一名語(yǔ)文教師，要深刻的領(lǐng)會(huì)這一點(diǎn)，把我們的教育工作做好，因?yàn)槲覀儾粌H要教學(xué)，還要教育。沒(méi)了興致，就只撈干的（只教知識(shí)）。比如在講《黃河頌》這課的時(shí)候，如果對(duì)學(xué)生大講特講怎樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)，我們要怎樣學(xué)習(xí)，這一定是枯燥和乏味的，而如果讓他們談?wù)勊麄兊囊?jiàn)聞，談?wù)勊麄円?jiàn)過(guò)的祖國(guó)的大好河山，我想，他們一定會(huì)口若懸河，樂(lè)講樂(lè)聽(tīng)，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的贊美和熱愛(ài)，會(huì)熱血沸騰的朗讀《黃河頌》，會(huì)產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)建設(shè)祖國(guó)的美好愿望。語(yǔ)文教學(xué)中更要注意，我們絕不能為了德育而德育，只做表面文章，新的教學(xué)大綱中明確規(guī)定，教學(xué)目標(biāo)中的第三點(diǎn)是“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。根據(jù)課文的需要，根據(jù)學(xué)生的需要，做到水到渠成。比如我在教學(xué)《背影》這課時(shí)，學(xué)生們開(kāi)始讀時(shí)，很難讀出情感，盡管在技法上作了很多指導(dǎo)，如聲調(diào)要低沉，速度要慢一些等等，可還是不行，甚至有些學(xué)生會(huì)感到可笑，情急之下，我想到要讓他們“認(rèn)識(shí)”父親，于是我暫停朗讀，而是開(kāi)始漫談父親這一角色，幸好我還是能舉出一些例子的，如一件珍貴的襯衫等，然后我又非常動(dòng)情地介紹了課文的主要內(nèi)容，悲慟的哭聲。下面就語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透談幾點(diǎn)看法。第一篇：語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透之我見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透之我見(jiàn)“師者，傳道授業(yè)解惑也。許多老師在教學(xué)中只重知識(shí)傳授，而忽略了德育的滲透，使許多寶貴的德育資源白白浪費(fèi)了。但有機(jī)會(huì)時(shí)不要忘記德育的滲透，如講《老王》時(shí)，你有讓我們的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)我們社會(huì)的熱愛(ài)么？你有讓我們的學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)心，關(guān)愛(ài)我們身邊的人么？也許你有或沒(méi)有，這就是你注意與沒(méi)注意的區(qū)別，那么，對(duì)教學(xué)來(lái)講，如果注意了這樣的德育滲透，是能加深學(xué)生對(duì)課文的理解的，使教學(xué)取得事半功倍的良好效果。有的文章德育內(nèi)容多一些，有的就會(huì)少一些，要靈活掌握。還有，德育滲透要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，避免講空泛的大道理，這一點(diǎn)很重要，德育不是落實(shí)在口頭上的，不是你教育了就是完成了任務(wù)，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，感受，并形成在自己的思想、信念、理想之中，才是真正進(jìn)行了德育教育。真正的領(lǐng)會(huì)在心里。許多老師對(duì)教學(xué)的隨意性太大，對(duì)德育滲透認(rèn)識(shí)也不夠深刻，所以對(duì)德育滲透三天打魚兩天曬網(wǎng)，來(lái)了興致，不管課文是否適合，就生搬硬套。影響教學(xué)效果。它的教學(xué)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生掌握語(yǔ)言文字這個(gè)工具，還要讓學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想教育、精神文明教育、道德情操感染。但如何在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，更好地發(fā)揮熏陶感染、潛移默化的作用呢？下面我就自己的一些做法和大家交流交流： 課題往往被稱為文章的“題眼”，是文章精要內(nèi)容的提煉、概括與濃縮。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”，這句話頗有一番道理，它告訴了我們應(yīng)把好教學(xué)第一關(guān)。語(yǔ)文課的特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文課的德育不是強(qiáng)加的，不是空洞的說(shuō) 教，而是必須在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中滲透，因此，可以在以下幾個(gè)方面滲透德育。（2）在分析人物形象中滲透德育。如在執(zhí)教《祁黃羊》這課時(shí)，我讓學(xué)生找出晉悼公讓祁黃羊舉薦人才時(shí)，祁黃羊是怎么做的，怎么說(shuō)的，讓學(xué)生體會(huì)從 中體會(huì)到他是一個(gè)顧全大局，以國(guó)家為重，不計(jì)個(gè)人恩怨，唯才是舉，外舉不避仇，內(nèi)舉不必親的人。（4）在欣賞插圖，利用圖片滲透德育引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意，有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對(duì)課文的理解，進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。教材本身有許多可供比較的條件，利 用這些條件，教師可采用比較法教學(xué)，有利于將情感滲透在閱讀教學(xué)的全過(guò)程之中。如：在《爭(zhēng)論的故事》一文教學(xué)中，我在課堂鞏固訓(xùn)練中實(shí)施了讓學(xué)生帶