【正文】 區(qū)別意義作用的“長(zhǎng)短音”’從音節(jié)層次上看，音高的變化 可以構(gòu)成“聲調(diào)”；從音節(jié)組合層次上，音強(qiáng)等因素的變化又可以構(gòu)成輕重音；從語(yǔ)句層次上看，音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)等因素的變化又可以構(gòu)成語(yǔ)調(diào)?！罢Z(yǔ)言”的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（D），對(duì)哲學(xué)、人類(lèi)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科產(chǎn)生重大影響的語(yǔ)言學(xué)流派是（C） （B）A.[u,ε]B.[α,Λ].[o,a]（B）A.[d,1]B.[b,k]C.[p,n]D.[t,v] （A）（C）“我”和助詞“的”單念時(shí)發(fā)音分別為[uo]和而在實(shí)際語(yǔ)流中，“我的”發(fā)音是這是語(yǔ)流音變中的（A），下列關(guān)于“語(yǔ)”的表述，正確的一項(xiàng)是（D）A.“語(yǔ)”是所有詞組的集合B.“語(yǔ)”的意義是若干詞的意義的加合 C.“語(yǔ)”是可以拆分的語(yǔ)言片段D.“語(yǔ)”包括“固定詞組”和“熟語(yǔ)”，不正確的一項(xiàng)是（C） “students”中的“s”是（C），下列各項(xiàng)中屬于復(fù)合詞的是（D）（A）“是”的直陳式現(xiàn)在時(shí)有6種變化，比如“je(我)suis(是)”，“il(他)est(是)”，“nous(我們)sommes(是)”等，這反映了法語(yǔ)中什么樣的謂詞屬性范疇（D （A） ，不正確的是（C）—謂詞—?jiǎng)釉~——體詞—名詞—處所名詞 —謂詞—助詞——體詞—量詞—名量詞，結(jié)構(gòu)類(lèi)型與其他各組不同的一組是（B），屬于相對(duì)反義詞的一組是（D）————懶惰 （A） “北京人多”一句歧義的主要原因是（D） ，正確的一項(xiàng)是（D） （C），正確的一項(xiàng)是（D） ，它們的詞義和構(gòu)詞方式都來(lái)自外語(yǔ)，構(gòu)詞語(yǔ)素則是本民族語(yǔ)言的，這類(lèi)詞屬于（B），不正確的是（C） ，標(biāo)志著兒童產(chǎn)生最早的語(yǔ)義能力的階段是（A） ，屬于語(yǔ)言詞典的是（B）A.《永樂(lè)大典》B.《漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典》C.《小學(xué)生作文詞典》D.《北京地名詞典》二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。這方面的研究就是否語(yǔ)言文化學(xué)。這方面的研究就是文化語(yǔ)言學(xué)。如果從元音和輔音出發(fā)進(jìn)行音節(jié)結(jié)構(gòu)分析，仍要考慮它們處于音節(jié)結(jié)構(gòu)的位置和層次，如果從聲韻組合出發(fā)進(jìn)行音節(jié)結(jié)構(gòu)分析，也要考慮它們由哪些元音、輔音來(lái)具體實(shí)現(xiàn)。聲母指音節(jié)開(kāi)頭的輔音，韻母指音節(jié)中聲母后面的整個(gè)部分，韻母又分成韻頭、韻腹、韻尾三個(gè)部分。六、論述題（本大題包括第442小題，第41小題10分，第42小題8分，共18分）4[參考答案]談?wù)勔艄?jié)結(jié)構(gòu)的元輔音分析法和聲韻調(diào)分析法的區(qū)別和聯(lián)系。（2）a和b是由句法結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成的。五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）3[參考答案] A1：坐著挺好，躺著不合適；A2：透著輕浮，顯著不高興；A3：看著傷心，走著累，聞著臭、吃著香，聽(tīng)著刺耳。例如漢語(yǔ)中“山、水、日、月、人、手、笑、哭”這些詞匯古今意義基本沒(méi)有變化，一直沿用于今。例如，“我”和“找”這兩個(gè)語(yǔ)言符號(hào)只可能線(xiàn)性排列為“我找”或“找我”，前者形成主謂關(guān)系，后者形成動(dòng)賓關(guān)系。（1）語(yǔ)言符號(hào)的離散特征是指：話(huà)語(yǔ)并不是渾然一體的，而是可以分解成大小不等的組成成分。（3）合成詞是多單節(jié)詞，如“飛機(jī)”。（3）例如，漢語(yǔ)和藏語(yǔ)都來(lái)自原始漢藏語(yǔ)，它們之間有親屬關(guān)系，是親屬語(yǔ)言，歸屬漢藏語(yǔ)系。（2）例如，古腓尼基文字就是只表示輔音音位的輔音音位文字；古希臘文字既有表示輔音的字符，又有表示元音的字符，是全音位文字。（3）例如，“哥哥”詞義經(jīng)過(guò)與同類(lèi)的其他詞（如“弟弟、組組、妹妹”等）對(duì)比，可以得出它的義素：[同胞][男性]、[年長(zhǎng)]。但各級(jí)語(yǔ)法單位所含成分的數(shù)量不一定增加。（A）（B） 、最容易分辨的最小語(yǔ)音單位是（D），不能用來(lái)區(qū)別意義的是（C）“慢”單念時(shí)讀[man]，但“慢慢兒”卻有人讀做[maimar]，前一音節(jié)的語(yǔ)流音變現(xiàn)象是（B）6.“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)詞包含的語(yǔ)素?cái)?shù)量是（C）“worker”中的“er”是（A）“兒”不屬于詞根語(yǔ)素（實(shí)義語(yǔ)素）的是（D）（D）（非基本語(yǔ)匯）最重要的來(lái)源是（C）（A） “單句”和“復(fù)句”，這種分類(lèi)是（D） 13.“嚇?！焙汀翱謬槨痹诜抢硇砸饬x上的主要差別是（C） ，正確的一項(xiàng)是（C） ，采用比喻方式的一項(xiàng)是（D）A.“鎖”本指一種器具，后引申指憑借這一器具的行為B.“兵”本指兵器，后引申指使用兵器的人 C.“南瓜”本指一種植物，后引申指這種植物的果實(shí)D.“后臺(tái)”本指舞臺(tái)的后面，后引申指在背后操縱、支持的人或集團(tuán)，正確的一項(xiàng)是（A） 17.“老王說(shuō)服了小李”中“老王”是行為的施事，“小李”是行為的受事，這種意義是（B），最早出現(xiàn)的字符大多是（D）（B） ，最常見(jiàn)、最突出的是（A） ，具有排他性的是（B）“思維”的表述中，正確的一項(xiàng)是（A）， 、判斷、 （B），也沒(méi)有產(chǎn)生思維 “失語(yǔ)癥”是因?yàn)椋˙）、 （D），機(jī)器翻譯可以分為四個(gè)層級(jí)，從低到高的排序是（A）、句法、語(yǔ)義、語(yǔ)義、語(yǔ)境、句法 、句法、語(yǔ)境、語(yǔ)義、句法、語(yǔ)境二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二個(gè)至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。外圍語(yǔ)法則包括與語(yǔ)法有關(guān)的詞語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)義知識(shí)和語(yǔ)音知識(shí)，比如詞語(yǔ)的搭配、成分之間的語(yǔ)義關(guān)系和語(yǔ)音的實(shí)現(xiàn)等。聚合規(guī)則是語(yǔ)法成分在線(xiàn)形序列某個(gè)位置上能夠相互替換出現(xiàn)的關(guān)系，包括構(gòu)形和詞類(lèi)等問(wèn)題。舉例略。（2）就語(yǔ)言的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不是一種生理現(xiàn)象，也不是一種心理現(xiàn)象，而是一種社會(huì)現(xiàn)象。其中“鼓動(dòng)”是中性的，“煽動(dòng)”是貶義的。“水泥”會(huì)使人聯(lián)想到這種東西加水?dāng)嚭秃笙笏?一樣的狀態(tài)，“洋灰”會(huì)使人想到此物是一種外來(lái)的粉末狀的東西。地域方言有自己獨(dú)立的語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法和語(yǔ)義系統(tǒng)，它們之間的差別可以大到不能通話(huà)的程度，在這一點(diǎn)上，地域方言與獨(dú)立的語(yǔ)言并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。（2）從形成條件上看，社會(huì)方言是因社會(huì)的社會(huì)分化而導(dǎo)致的語(yǔ)言社群分化，地域方言是因?yàn)樯鐣?huì)的地域分化而導(dǎo)致的語(yǔ)言地域分化。（2）漢字的類(lèi)型：（1）根據(jù)字符跟語(yǔ)言中什么樣的語(yǔ)言單位相聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)，漢字是一種詞語(yǔ)文字。如漢語(yǔ)普通話(huà)和法語(yǔ)都有[a] [具有不同的內(nèi)容。如漢語(yǔ)普通話(huà)的[a][A][ ɑ]彼此間的音質(zhì)差別沒(méi)有區(qū)別意義的作用，因而可以歸并在同一個(gè)|a|音位里。有廣義和狹義之分。（2）這種知識(shí)主要指語(yǔ)類(lèi)、層次等最基本的語(yǔ)法原則。語(yǔ)言規(guī)劃是指對(duì)語(yǔ)言的一種人為干預(yù)，這種干預(yù)主要由政府或政府授權(quán)的機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)施。（3）輕音可以與非輕音構(gòu)成對(duì)比，形成對(duì)立，因而可以區(qū)別意義的作用。五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）39．把下列漢語(yǔ)合成詞中所有的語(yǔ)素提取出來(lái)，分別填入A、B、C、D四項(xiàng)中： 飛機(jī)美滋滋甜頭A．自由語(yǔ)素：___________________________ B．黏著語(yǔ)素：___________________________ C．實(shí)義語(yǔ)素：___________________________ D．虛義語(yǔ)素：___________________________ 40．分析下列各組近義詞在非理性意義上的主要差別。正確的有（） 28.“葡萄”一詞屬于（） ，含有降級(jí)述謂結(jié)構(gòu)的有（） ，語(yǔ)言接觸的結(jié)果有（ 31.“大腦的單側(cè)化現(xiàn)象”是指（） )，可以靠右半球來(lái)代替三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）每一名詞解釋都須舉例。（1分）第二篇：語(yǔ)言學(xué)概論試題（） ，都是前元音的一組是（）A.[i, u] B.[a, ] C.[e，230。它們不區(qū)別意義，根據(jù)互補(bǔ)性原則，這四個(gè)音素在現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)中是一個(gè)音位。（1分）如漢語(yǔ)普通話(huà)中，bǔ（補(bǔ)）和pǔ（普）中“b[p]”和p[p]出現(xiàn)的語(yǔ)音環(huán)境相同，音節(jié)的對(duì)立實(shí)際上是“b[p]”和p[p]的對(duì)立，區(qū)別了不同的意義，根據(jù)對(duì)立性原則，“b[p]”和p[p]是漢語(yǔ)的兩個(gè)音位。舉例說(shuō)明歸納音位的原則。（1分）語(yǔ)調(diào)的手段如：“你去吧？”和“你去吧！”，前者是疑問(wèn)，后者是祈使，語(yǔ)調(diào)的作用明顯。（1分）④句法手段包括虛詞、語(yǔ)類(lèi)選擇、語(yǔ)序和語(yǔ)調(diào)四個(gè)小類(lèi)。（1分）③詞法手段包括詞形變化、詞的輕重音、詞的重疊三個(gè)小類(lèi)?！安铧c(diǎn)兒沒(méi)摔倒”和“差點(diǎn)兒摔倒了”的意思都是“沒(méi)有摔倒”，“差點(diǎn)兒淹死了”和“差點(diǎn)兒沒(méi)淹死”都是“沒(méi)有淹死”的意思。（3分）五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）分析下列語(yǔ)言事實(shí)，從詞匯對(duì)語(yǔ)法的影響的角度說(shuō)明其中的規(guī)律?！袄先丝梢越哟钡膬蓚€(gè)意思中，變?cè)袄先恕钡恼Z(yǔ)義角色分別是受事和施事。常見(jiàn)的語(yǔ)義角色有施事、受事、與事、結(jié)果、工具、處所等等。（2分）“修路”、“老人可以接待”都是歧義結(jié)構(gòu)，試從語(yǔ)義角色的角度加以說(shuō)明。答：①開(kāi)創(chuàng)了結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)。（1分）B、都是并列式獲 得語(yǔ)言的能力B、語(yǔ)言能力字符：①“字符”也就是文C、前兩個(gè)是陳述式，后兩指利用語(yǔ)言進(jìn)行思考的能力 字符號(hào)，是文字的基本單位，也就個(gè)是并列式D、前兩個(gè)是并列2普遍語(yǔ)法的提出者是(C)是直接跟某種語(yǔ)言單位相聯(lián)系的式，后兩個(gè)是陳述式A、洪堡特B、索緒爾 符號(hào)。（1分）③如“花”都是詞，“紅構(gòu)成“語(yǔ)言、身體”這兩個(gè)于語(yǔ)言的(C)花”是詞組，“花”和“紅花”功能相詞的語(yǔ)素的類(lèi)型是(B)A、語(yǔ)言的借用和吸收 同。 189。輔音不響亮 B、句法結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義發(fā)音方法: ① 狹義的發(fā)音 C、元音發(fā)音時(shí)氣流不受阻，C、句法結(jié)構(gòu)層次不同造成方法只指發(fā)輔音時(shí)形成阻礙和克輔音一定受阻D、發(fā)元音時(shí)發(fā)音器歧義D、語(yǔ)義結(jié)構(gòu)不同造成歧服阻礙的方式，廣義的發(fā)音方法還官的各個(gè)部分均衡緊張；輔音則不義 包括聲帶振動(dòng)不振動(dòng)，送氣不送氣然 關(guān)于自源文字，下列表述等。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)性，才是語(yǔ)法規(guī)則是一母語(yǔ)過(guò)程中的過(guò)渡語(yǔ) 分。答：該句歧義屬于組合歧義，是由不同的層次構(gòu)造引起的歧義?，F(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)，即普通話(huà)以北方言為基礎(chǔ)方言，這主要是由政治上的原因決定的。?什么是基礎(chǔ)方言?漢民族共同語(yǔ)為什么是以北方方言為基礎(chǔ)方言，以北京方言語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音?答：全體社會(huì)成員共同使用的語(yǔ)言形式就是民族共同語(yǔ)，簡(jiǎn)稱(chēng)“共同語(yǔ)”。任何一種書(shū)面語(yǔ)又都只能是在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，并且或遲或早總是要隨著口語(yǔ)的演變而演變。比如漢語(yǔ)答：因?yàn)槿魏我环N語(yǔ)言總是先施受關(guān)系屬于(D)。比如國(guó)際音標(biāo)中的[N]五、問(wèn)答題(每小題9分， 加信息的加工文本和[n]、[Y]和[y]等都表示不同的音。和小寫(xiě)的區(qū)別， 印刷體的不同，國(guó)際音標(biāo)則沒(méi)有這的意義，它只存在于一定的句法結(jié) 些區(qū)別。關(guān)系意義和詞匯意義不同，10.“學(xué)習(xí)外語(yǔ)”和“政治學(xué)習(xí)”了。一張去上海的車(chē)票” ，(售票處)對(duì)話(huà)省略。全部字符都是音符的文字是的抽象意義 23.(B)受到損害后，患者會(huì)的接觸和融合而產(chǎn)生的一種重要表音文字。、屈折、異根和零形四種。 語(yǔ)是輔音音位文字， 三、名詞解釋(每小題4分，共文字。(D)帶 、冰棍 有(ADE)。全部或絕大多數(shù)字符都只這種語(yǔ)音變化形象是(A)。根據(jù)字符跟什么樣的語(yǔ)B.［ｐ］［ｎ］ D.［ｂ］［ｋ］ ， 言單位相聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)，在理(D)。(C)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。意字的是(B)。[ta ]和[tian]、金文 ；按嚴(yán)式標(biāo)音則可分別記“語(yǔ)言”一般理論的著作通常認(rèn)為是文、篆書(shū)、隸論研究 為[tα]和[tiεn]。范圍的是(BCD)。(C)。每小題1分，共26分)字 的答案，并將正確答案的序號(hào)分別變形而產(chǎn)生的，應(yīng)加以區(qū)分。第一篇：語(yǔ)言學(xué)概論試題語(yǔ)言學(xué)概論 ，從字符跟變化現(xiàn)象，國(guó)際音標(biāo)在使用時(shí)通常在符號(hào)模擬試題 語(yǔ)言中什么樣的語(yǔ)言單位相聯(lián)系習(xí)母語(yǔ)過(guò)程中語(yǔ)言水平提高或降外別上方括號(hào)。國(guó)際音標(biāo)中有些音標(biāo)案，并將正確答案的序號(hào)填在題干文字，選出二至五個(gè)正確符號(hào)是對(duì)同一個(gè)字母進(jìn)行不同的的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共14和 [ ]，[h]、[ ]和[]。 ，“寬式音標(biāo)”是一種比較概括律，而言語(yǔ)則不同，很難找到一致字 位 的音標(biāo)，與區(qū)別意義無(wú)關(guān)的發(fā)音特的規(guī)律 ，(C)。自然語(yǔ)言理解 如漢語(yǔ)普通話(huà)的“黨”和“電”，同于社會(huì)約定俗成的“語(yǔ)言” 頭是(A)。記錄語(yǔ)音時(shí)采用寬式標(biāo)影響》。答：文字的類(lèi)型可以根據(jù)兩種列(B)決定的。單位的語(yǔ)義還是語(yǔ)音相聯(lián)系的標(biāo)A.［ｐ］［ｐ?］ B.［ｐ］［ｆ］ 言，使之取代共同語(yǔ) 準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)?！皢挝晃淖帧?，“分配”［f 、腳 、風(fēng) “輔音音位文字”和“全音位n55p?ei51］說(shuō)成［f m55p?ei51］，都是借詞的音節(jié)文字 ”。 電視機(jī)、。全部 小的能獨(dú)立活動(dòng)的單位。:是指通過(guò)詞的形是全音位文字，平時(shí)就稱(chēng)為音位文變?cè)~的詞類(lèi)態(tài)變化產(chǎn)生一定語(yǔ)法意義的形式，字。、不改變?cè)~匯 ：是隨著不同民族文字。體或部分成員放棄使用本民族語(yǔ)部分是音符的文字是意音文字。后部 四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共答： ，人學(xué)習(xí)語(yǔ)言18分)而成的，(C)左右，是說(shuō)在這個(gè)年齡之前如果不接觸問(wèn)題? 賦予的意義就是我們所說(shuō)的“ 語(yǔ)言，此后就幾乎無(wú)法學(xué)習(xí)語(yǔ)言答：使用國(guó)際音標(biāo)應(yīng)注意以下意義”。一個(gè)字母可以有大寫(xiě)具有一定的詞匯意義， 25.“熟”語(yǔ)料庫(kù)是指(D)。語(yǔ)料庫(kù)?！八笔鞘┦?，“孩子”是受事。為了與一般的字母相區(qū)英語(yǔ)等世界通用語(yǔ)言，都是先有口語(yǔ)，后有書(shū)面語(yǔ)；但是我國(guó)的部分少數(shù)民族至今只有口語(yǔ)而沒(méi)有書(shū)面語(yǔ)。比如現(xiàn)今世界上只有漢語(yǔ)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)等少數(shù)語(yǔ)言有書(shū)面語(yǔ)。在一種語(yǔ)言的諸方言中，究竟哪一種方言成為基礎(chǔ)方言，是由客觀的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的條件決定的。昨天江蘇和浙江的部分地區(qū)下了雨。模擬題二一、單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每題1分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題慣用語(yǔ)D、格言 A、中介語(yǔ)只屬于個(gè)人的語(yǔ)目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后1正是因?yàn)槭裁礃拥奶匮韵到y(tǒng)B、中介語(yǔ)是兒童學(xué)習(xí)的括號(hào)內(nèi)。某一個(gè)群體約定，