【正文】 國，其它諸侯國必然乘虛而入，那樣后果就不堪設想了!所以，今天，我決定不再攻打楚國了!)大家都知道，我們中華民族有著十分悠久的歷史和燦爛的文化，成語就是其中的瑰寶。吳王掃視了一眼群臣，微笑著說：“各位愛卿，事情是這樣的……”(幾天前，本王決定攻打楚國。他用“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個故事勸吳王，讓固執(zhí)的吳王聽了恍然大悟，打消了攻打楚國的念頭?！x自劉向《說苑》(3)指名讀，讀正確。)引入古文，加深理解。(指導讀好3自然段)(4)挺有意思——激發(fā)興趣，在不知不覺中達到自己的目的。學到這里，同學們想過沒有：同樣的故事和道理如果在大庭廣眾之下講給吳王聽，如果是大臣上朝時講給吳王聽，他是不是也能欣然接受呢?現在我們就來討論上堂課歸納出的問題——少年是怎樣利用故事讓固執(zhí)的吳王打消攻楚的念頭的?默讀課文2—8小節(jié)，看看哪些詞句一下子跳入你的眼簾，劃出來，想想為什么要劃這句或這個詞呢?體會體會少年這個人物。吳王明白了這個道理嗎?再次出示最后一段話?？墒菂峭豕虉?zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他!”反復朗讀，在其中你能找到蟬、螳螂、黃雀的影子嗎?吳王的眼前的利益是什么?身后隱伏的禍患呢?能不能把板書的內容替換一下?(引出“乘虛而入”“不堪設想”兩個詞語，其中就暗含了所隱伏的禍患)想象說話，你覺得“不堪設想”的后果可能是什么?教師補充資料：事情發(fā)生在戰(zhàn)國時期，當時楚國國力確實較吳國弱，吳王又有稱霸的雄心。事物眼前的利益隱伏的禍患蟬螳螂黃雀“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益”，卻完全沒有顧到自己身后隱伏的禍患，這可真是“螳螂捕蟬，黃雀在后”啊!人說“當局者迷，旁觀者清”，那么作為旁觀者的你們，你想對它們說些什么?三、整合資源，巧妙入境過渡：是啊，凡事不能只想眼前的利益，而忽視利益背后所隱伏的禍患。(朗讀句子)b螳螂生：今天真幸運，遇到了一只又肥又大的蟬，沒人和我爭，我可以獨自享受美味了。師依據回答板書：蟬———螳螂———黃雀捕 啄(2)角色體驗：每位同學把自己想象成故事里的一個角色，你就是蟬、螳螂或黃雀，找出描寫你這個角色的句子，讀一讀，想想你當時會想些什么，心情怎樣，想好后說一說。(展示課件：“螳螂捕蟬，黃雀在后”的動畫)提問：你能從畫面中找到一個成語嗎?(螳螂捕蟬，黃雀在后)師：“螳螂捕蟬”是一個有趣的寓言故事，又是一個充滿智慧的故事。能力目標：有感情朗讀課文，會創(chuàng)造性地復述課文，能選擇自己喜歡的學習方式表現課文內容、表達對課文的理解。結果（12）：吳王聽了少年的話，打消了攻打楚國的念頭。概括故事的起因、經過和結果。自由自在：不受約束。指名說，集體討論。（1）如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。談話導入：同學們，今天我們學習的課文是一個古代寓言故事，講的是一位少年利用“螳螂捕蟬”的故事，勸阻了國王攻打鄰國的事。正確、流利地朗讀課文。結果：（第12自然段）吳王聽了少年的話，打消了攻楚的念頭。六、回歸整體，理清層次。請同學們自由讀最后一節(jié)，邊讀邊把你認為重要的詞語圈畫出來，好好體會體會。五、細讀課文，了解結果?？僧敃r的地理位置是吳國南面是越國，西邊是楚國且較遠，北方其他諸侯國還有很多。會向很壞的、很危險的方向發(fā)展。用你喜歡的方式讀課文第一自然段，一邊讀一邊用心體會，從讀中你獲得了哪些信息？交流A、吳王是位暴君相機出示句子可是吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”（1）“固執(zhí)”是什么意思？找近義詞法理解，可以理解為——頑固（2）你能否講講吳王怎么樣，才叫固執(zhí)？（3）學學這位暴君的樣子，表演朗讀，后全班一起來學一學。諸侯國稟報固執(zhí)毫不介意不堪設想恍然大悟打消念頭隱伏禍患勸阻文章中還有一些字一字多音，你能讀準嗎？處死打著鳥轉來轉去彈弓大王乘虛而入舉起前爪露水三、初讀課文，整體感知螳螂捕蟬，這篇課文到底講述了一個怎樣的故事呢？請同學們打開課本，認真地讀，邊讀邊想故事的起因、經過、結果。再和同桌合作比賽讀，挑一段自己感覺最難讀或讀得最好的內容，考考同桌，比比誰讀得好。請同學們打開課本，自己學習課文。我們學過哪些寓言故事？（守株待兔掩耳盜鈴……）（5）這些寓言故事都有一個特點——借一則故事說明一個深刻的道理。分別出示螳螂和蟬的圖片你能看出圖片是什么動物？（螳螂蟬）（1）請用手指跟著老師一起書寫“螳螂”“蟬”這三個字（都是課后生字）（2）螳螂是什么？（昆蟲、益蟲）螳螂這兩個字有什么特點？（形聲字）像這樣的字還有很多，舉例：蜻蜓。在本課的39。能正確、流利地朗讀課文，利用課題，抓住人物之間的內在聯(lián)系，指導學生進行課文主要內容的概括。請大家回去后把螳螂捕蟬的故事講給家長聽。（4）出示戰(zhàn)國形勢圖（媒體演示）：聯(lián)系剛才螳螂捕蟬的故事，從這幅春秋形勢圖上，現在你就是吳王，你會從中明白什么？（引導學生將吳國分別比作蟬、螳螂、黃雀說話，如：我們吳國就像那螳螂，楚國就是那蟬，我們很容易能打敗楚國。所有的大臣都沒說服吳王，這時你想對大臣說什么。（2）學生自練（3）指名講故事。）指點示范后，再指名分角色讀 。（少年的聰明就表現在他能巧用螳螂捕蟬的故事來勸說吳王放棄攻打楚國。能憑借課文的語言文字，體悟寓言借助故事說明道理的表達方式，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。）再讀課文2—11自然段。）四、追根溯源，感召生命過渡，請同學們打開書50頁，對話追問：既然不能正面勸阻，那我們該怎么做呢？談談各自的看法。大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果不堪設想。（設計意圖：把成語故事“拿出來”單獨進行的教學，并非要脫離文本，而是要扎根成語，豐富學生的感性認識，為下面更好地出入文本作好鋪墊，即通過反復的朗讀品味，挖掘成語內在的意蘊。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后?！敝笇W生理解，感受文言文的語言的精確與簡練。第四篇：《蟬》教案《蟬》教案《蟬》教案 1教學過程：一、即興說話，激趣導入任選其中的一組詞語，想象他們之間會發(fā)生什么事情，用一兩句話概括一下。教師逐步演示折法（1）對折成三角形（2）再對折成三角形，在中間形成一道折痕線（3）沿著折痕把一角向上折（4）用同樣的方法折另一邊（5）把上折的一角向下折（6）用同樣的方法折另一邊（7）翻過來把，把第一層紙的角往下折（8）把剩下的一個角向下折（9）把兩個末端向后折（10）把兩個小角向前這一點（頭）一只蟬就折好了你認為蟬的哪一步分最難折？讓幼兒講講還不清楚的地方，老師再細講。例如：使用同義詞或近義詞(“把握”“鉤住”“掛”)。課文主旨：作者用生動活潑、風趣形象的語言，詳細闡明了蟬的生活習性，具體介紹了蟬從卵到幼蟲，從幼蟲到成蟲的生長過程，抒發(fā)了作者對蟬的謳歌和熱愛大自然的美好情懷。五、總結反思總結說明順序：倒敘。9．下列關于課文的表述不正確的是()A．本文在寫法上最顯著的特點，是在說明中運用文藝描寫的手法。D．它選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細，而且往往是向上翹起，差不多已經枯死的小枝。D．要不要打擊恐怖主義？在打擊恐怖主義的時候，能不能侵犯他國主權？對這兩個問題，我國政府表明了自己的立場。D．劉娜迷上了言情小說，整日被弄得神魂顛倒。如果它不受干擾，一根枯枝上()刺出三四十個孔。(聲音嘈雜)4．下列詞語填入括號處正確的一項()我有很好的環(huán)境可以研究蟬的習性。(縫隙)B．這可憐的母親一直一無所知。幼蟲有一種有力的工具，能夠刺透曬干的泥土和沙石。)軋碎(y224。ng)臃腫(yōng)罅隙(xi224。D．人與深海潛水動物一樣，在下潛的過程中，肺部的氮濃度基本不會發(fā)生變化。D．深海潛水動物由于肌肉含有一種特殊的肌紅蛋白，能將血液中的氧吸收儲存起來，提供以后使用的能量，所以可在不需要呼吸時堅持工作。D．深海潛水動物在從水下上升時，肌紅蛋白為肌肉提供能量以避免減壓病。D．深海潛水動物的肺覆蓋著一層活性劑，因而堅韌有力，具有抗擊高壓的神奇功效。減壓病的煩惱。度。所以，潛水者在從水下上升時，除必須遵守潛水表或計算機器人在深潛過程中，容易發(fā)生減壓病。此外，為了節(jié)約能量，在下潛時它產還具有降低心率的神奇本領。在海豹和抹香鯨等深潛高手的肌肉中，肌紅蛋白的含量都格處高。攝取和儲存氧氣的能力是決定生物能否長時間深潛的主要標志，與陸地動物的區(qū)別是。（二）合作探究“為什么墻壁不會塌下來呢？”蟬為什么要產大量的卵？結尾一段有何作用,運用了什么表達方式？從文章全文來看，作者是按照幼蟲——成蟲——卵———幼蟲的順序來寫的。它既有，又有?！断s》節(jié)選自《昆蟲的故事》，原文有四個部分：“蟬和蟻”、“”、“蟬的音樂”、“”。代表作，又名《》，全書共10卷，以生動有趣的文筆向人們展現出一個絢麗多彩的昆蟲世界。二、學習重點：握科學小品的基本特點，體會運用文藝性寫作手法的用意。學習文章準確明了、風趣形象的語言。其詩更多，我最欣賞唐代詩人虞世南的那首——蟬垂緌飲清露，流響出疏桐。自然界的昆蟲能叫人如此喜見的莫過于蟬，垂涎它的美味，又有蛋白王著稱。那些剛爬出洞穴的蟬，仰八叉躺著，有的呆頭愣腦，稍作喘息之后，麻溜地向著大樹小樹爬去，眨眼功夫，就爬一人多高，找到可隱蔽的枝葉間，晚涼的風中開始蛻變。我母親可是為我們摸過不少蟬。我自認為有的蟬比較聰明，你再怎么引誘，急得撓頭咋舌也好，跺腳也罷，無濟于事，就不上鉤。太陽未落，夜還沒到來時，蟬開始出洞兒，用它那挖掘機一樣蜷曲粗壯發(fā)達的前腳，把緊貼地面的薄土扒開，那邊沿不齊整的小孔下露出蟬賊亮的眼睛，外面強光亮刺激，讓它暫停辛苦的工作，洞穴內稍作停留。每年的六、七月間，是蟬的最盛時節(jié)。情急中找來草棒伸進洞穴里，蟬碰到這救命稻草好生奇怪吧？順勢往上爬，隨草棒的慢慢上升，蟬被引誘出洞兒了。所以先前摸蟬是小孩子的事，大人干一天活很疲乏，沒心事再去摸的。摸的次數多了，發(fā)現蟬是群居的，一棵樹下一二只，便會有三五只，七八只，甚至更多出現。所以蟬的一生，餐風飲露，實屬不易。畫蟬者無數，象齊白石和趙少昂是比較突出的兩位。我們姑且不計蟬吸食多年生植物根的汁液生存，破壞樹的生殘，單就蟬一生中五次的蛻變精神，不也對我們的人世有所啟迪嗎？作為大自然的“歌手”，昆蟲中最美的“歌唱家”，給我們的生活增添了不少濃厚的情趣，也是真的??！第二篇：《蟬》學案《蟬》學案一、學習目標：知識與能力：掌握科學小品的基本特點，體會運用文藝性寫作手法的用意。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生細致觀察事物的習慣，激發(fā)學生探究大自然的奧秘的興趣。三、學時安排：2課時四、學習過程：（一）自主學習作者簡介法布爾，世界著名的昆蟲學家，法國人。由法布爾的故事，我們應有所啟迪：自學也能成才。體裁：科學小品，又名，是一種用小品文的筆調介紹某一方面科學知識的說明文體。明確：成蟲產卵——孵化后幼蟲出殼——即刻蛻皮——半小時至兩天幼蟲落地——立刻尋覓地下藏身處——幾分鐘后鉆進地里——在地下生活四年——夏至前后從地面圓孔爬出——尋找蛻皮地點——爬上樹枝等處——約半個小時蛻掉身上的皮——約三個小時后成蟲離枝飛去——不到五個星期成蟲交配、產卵后死亡。在分析海豹的肺組織時發(fā)現，因為它表面覆蓋著一層由特殊化學物質構成的活性劑，所以海豹的肺才如此堅韌有力，在輕松對付高壓的同時，還能自如地舒展恢復。我們人類卻不具備潛水途中儲存氧氣的能力，平時在我們肌肉中只能儲存體內15%的氧氣。們的肌肉在不需要進行呼吸的情況下還能堅持長時間的工作。在它們潛水的初期，心率一般急劇降低，隨著它們下潛的深度不斷加大，心率隨之緩慢下降，極限記錄是每分鐘3次。會驟然間從溶液中冒出來，這對于所有正常的生理活動都是毀滅性的打擊，包括神經功能和血液循環(huán)?？ㄈ鸲靼l(fā)現生活在南極洲附近的海豹，它們可以下潛到七八百米的深所以深潛動物們免去了C．深海潛水動物的肺覆蓋著一層活性劑，因而縮展自如，具有降低心率的神奇功效。C．深海潛水動物在不需要呼吸時，肌紅蛋白為肌肉提供能量以便持續(xù)工作。C．深海潛水動物不會得減壓病，因為它們的肺部覆蓋著一種特殊的活性物質，在被強大水壓壓扁收縮時，阻止了大量氮氣進入血液。C．人與深海潛水動物存在潛水能力差異的根本原因，在于人不能利用肺來進行深海呼吸。)汁液(zhī)B．支撐(chēng)估量(li224。o)纖維(xiān)狹窄(zhǎi)D．牲畜(ch249。n)2．下列句子中沒有錯別字的一項是()A．蟬喜歡頂干燥、陽光充足的地方。D．什么樣的歌聲能響亮到足以歌頌它那得來不易的剎那歡愉呢？3．下列對加點詞語的解釋錯誤的一項是()A．幼蟲再用肥重的身體壓上去，使爛泥擠進干土的罅隙。)D．我們不應當討厭它那喧囂的歌聲。礦工用支柱支撐隧道，鐵路工程師用磚墻使地道()。C．小張說話漫無邊際，不知道他想表達什么意思。C．如果不重視網絡道德建設，一些道德敗壞現象及消極落后思想就可通過網絡影響人們的身心健康，違反正常的社會秩序，損害改革發(fā)展的大局。C．它表演一種奇怪的體操。C．幸福是如此的來之不易又如此的轉瞬即逝，你想，什么樣的歌聲才能響亮到足以歌頌它此時的快樂呢？D．蟬的幼蟲初次出現在地面上時，常常在附近徘徊，尋找適應的地點——一顆小荊棘、一叢百里香、一根野草桿、或者一條灌木枝——蛻掉身上的皮。D．對蟬脫殼一段的描寫連用了八個動詞，仿佛八幅精彩畫面，把一個活生生的蟬的形象呈現在我們的面前。跟記敘文“倒敘”的作用完全一樣，是為了突出蟬的“四年黑暗中的苦工”這既是重點(蟬一生大部分的活動時間)，又是難點(最不易了解)，并使行文生動活潑，吸引讀者注意，加深讀者印象。（2）語言準確明晰?？纯凑奂埐襟E圖上有什么符