【正文】 制做的角在哪兒嗎？四、延伸：今天咱們認識了一位新朋友──角，關(guān)于它你了解了多少？（鼓勵看書）：關(guān)于角，你還想知道什么？師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料，了解有關(guān)角的知識，咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流二年級下冊《認識角》教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》。（1）交待活動要求：在組內(nèi)選擇有用的材料（剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘）制作一個你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。學(xué)生可能對第三個圖形有異議。，可以用喜歡的方式比劃比劃。（板書：頂點）②平平的、直直的。（3）集體交流：把剪下圖形中的一個角比劃出來。板書：認識角二、實踐感知，建立表象，剪一剪。（引導(dǎo)學(xué)生邊說邊比劃出角。方式二：現(xiàn)場收集生活中的角。（2）找一找以上實物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來。教具準備：學(xué)生準備：剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。形象思維。數(shù)一數(shù)有多少個角？3．最后“角娃娃”送給我們一把金剪子，讓我們把一張長方形紙剪掉一個角，看看還剩幾個角？我們動手做一做吧。（1）師生比活動角的大小：邊一樣長的活動角相比，邊不一樣長的相比。）仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？老師也有一個這樣的角，因為它的兩邊可以活動，所以我們叫它——活動角。學(xué)生爭議后，教師用多媒體演示兩個角重疊。練一練，鞏固角。你能自己畫一個角嗎？指一名學(xué)生到黑板上畫角。演示畫角，認識角的各部分名稱。師：小朋友，用你折出來的角對著自己的手心或臉，戳一戳，試一試有什么感覺。師（驚喜狀）：這會兒，角娃娃藏到教室里來了，你能在教室里找到它嗎？生：……（2）折角，體會角的特征。）……咦？這個三角形娃娃怎么少了一條邊呢……原來調(diào)皮的三角形把一條邊給弄丟了，出示，它少了叫它角。學(xué)具準備：學(xué)生每人準備一張紙、一個圖釘、兩張硬紙條。在認識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣；在探索角的大小、比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思想。二年級下冊《認識角》教學(xué)設(shè)計3教材簡析：“認識角”是國標本蘇教版數(shù)學(xué)二年級（下冊）第七單元第6466頁的內(nèi)容。聯(lián)系實際生活，說出角在生活中的重要性，同時也加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（課件出示用一用）結(jié)束：同學(xué)們，角的用處很大,角的秘密還有很多,希望同學(xué)們在生活中仔細觀察,找到更多的角,：認識角角有一個頂點，兩條直直的邊記作：∠1讀作：角11教學(xué)反思：課的引入從學(xué)生熟悉的圖形和分類的知識入手,建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上；學(xué)生能很快將圖形分成兩類，一類有角，一類沒有角，這又基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時為后面的探索知識創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習氛圍。四、總結(jié)評價內(nèi)化延伸師:，你能向大家介紹一下你自己嗎?學(xué)生介紹角。理解角的大小與邊的長短無關(guān)師：我這兒還有兩個角（張口一樣大，一個邊長，一個邊短），你們觀察一下，哪個角大？生：邊長的角大。師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。師：同學(xué)們打開課本67面“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標出來嗎？試試看。我們把這個角記作：∠1，讀作：角1。師：下面老師再來畫一個角，看看老師是怎樣畫的。和你的同桌說說你的感受器。(板書：角有一個頂點，兩條直直的邊。（二）認識角：仔細觀察，說一說角長什么樣子？生：尖尖的。學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角生：數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，桌子上有角、三角板的上面有角等。師：說說你的理由，為什么這樣分呢？生：長方形、正方形、三角形這三個圖形都有角，圓沒有角。通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認識角，感受角有大小。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會有所提高。當學(xué)生在個別問題的回答上語言表述還不完整不精確時，老師沒有及時指出和糾正。也通過課件直觀演示，增強形象感，直觀感。把能力培養(yǎng)納入課堂中。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu)、有層次。展6：探究六：比一比角的大小。展2：探究二：畫一畫角。教學(xué)準備：三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件．教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入師問：平常大家喜不喜歡看動畫片？今天上課之前，老師就先請大家看一個動畫片（課件播放幾何王國動畫片）師：動畫片看完了，現(xiàn)在老師想考考大家，這些圖形分別叫什么？這幾個圖形中有一個新朋友角，它也是幾何圖形的一種．那到底什么是角呢？為了弄清這個問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習角的初步認識（板書課題）．在學(xué)習這節(jié)課之前們先來明確本節(jié)課的目標，請大家一起來讀學(xué)法指導(dǎo)。第二部分為第4題，意在幫助學(xué)生進一步體會角的大小與角的兩邊張開的程度有關(guān)，并提高對角的大小的直觀判斷能力。第二道例題是觀察鐘面上的時針和分針轉(zhuǎn)動所形成的角，體會角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并通過觀察直接判斷角的大小。二年級下冊《認識角》教學(xué)設(shè)計1教材簡析：認識角是義務(wù)教育課程標準蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（下冊）第七單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。練習題——智慧水晶宮。（2）在四人小組內(nèi)比一比誰的角大。（7）課件展示習題：下面哪些是角，哪些不是角？（8）出示課件，角的記法與讀法，學(xué)生練習。（4）同學(xué)們比試誰能在最短時間內(nèi)，用身邊的物品擺出一個角。折一折，比一比。找出國旗上的圖形——五角星。使學(xué)生在活動中體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。你們知道它的面上也藏著角，有幾個角呢？請大家課后可以一起討論研究。（3）老師這里有兩個角，你可以看出哪個角大，哪個角小嗎？為什么？你想怎樣證明？（課件演示重疊法）學(xué)生得出：角的大小與邊的長短無關(guān)。能否再做一個比老師的角小的角嗎？演示一下，你是怎樣使角變大的，又是怎樣使角變小的？通過作角，你們有何發(fā)現(xiàn)？學(xué)生總結(jié)討論：歸納小結(jié)：角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。（2）（出示三個鐘面）書上85頁第3題。畫角，應(yīng)該畫什么（頂點、邊），對，有什么要畫什么？現(xiàn)在老師有個小小請求，請大家指導(dǎo)老師先畫一個角。（三）辨角師：聽說我們認識角，課堂上來了一些客人，都爭說自己是角，到底是不是呢？請小朋友們來當裁判（用手勢表示），是的用“√”表示，不是的用“”表示。為了說明這個角兩條邊張開的大小，我們通常會在角上做一個記號，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。生活中的角往往穿著漂亮的外衣，那么數(shù)學(xué)上的角又是什么樣子的呢？今天我們就來認識數(shù)學(xué)上的角。一、鏈接生活，引入新知（一）板書“角”師：大家認識這個字嗎？讀一讀，說說你是怎樣理解的？或者說說生活中你在哪里看到過角？（二）出示實物圖：（平行四邊形、三角形、正方形等）指角：指一指你認為的角在哪里？有什么感覺？畫角：能畫出你心目中的角嗎？說說你畫的角是怎樣的？二、聯(lián)系生活，感知探索（一）感知角今天，老師也帶來了三件物品，你能在上面找到角嗎？（出示剪刀、三角形、鐘面三個圖片）。、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。：讓學(xué)生經(jīng)歷“感知―表象―抽象概括”的過程，初步體驗空間與圖形的意義?！窘叹吆蛯W(xué)具準備】多媒體課件、長方形圖片、三角尺。師：這就是我們非常熟悉的三角尺，找到角了嗎？（生找）在大家的努力下，學(xué)生很快在三角尺上找到了三個角。師：拿出你的三角板，咱們感覺感覺，咱們用小手心摸摸這兒，咱們順著點往這兒摸，再順著點往這兒摸，誰來說說有什么感覺？師：現(xiàn)在我們把這個角描下來好嗎？師：下面我們聽聽角怎么介紹自己？電腦說這尖尖的點叫做角的頂點，直直的兩條線叫做角的邊。師：你找到角了嗎？師：看來角真是無處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會發(fā)現(xiàn)更多的角。（五）畫角師：經(jīng)過努力，我們知道了角是有一個頂點和兩條邊的圖形，但是我們不僅要知道它的樣子，還要把它繪畫出來。當鐘面上的時針和分針不停地轉(zhuǎn)動時，兩根針就形成了大小不同的角。你能做一個比老師的角大的角嗎？和老師比一比。課件演示變大、變小的動態(tài)過程。師：今天小朋友學(xué)得太棒了，我送給大家一份禮物――五角星。初步體會解決問題的方法和策略的多樣性。出示升國旗課件，同學(xué)談感想。你在生活中還見過哪些帶有角的物體和圖形？活動二：體驗角的特征。（3）教師將折出的角畫到黑板上。（6）示范畫角，同學(xué)試畫，并出各部分名稱。小組活動：（1）任意拉一個角，同桌比一比兩個角的大小，并說一說比較的方法。（2）通過比較得出結(jié)論：角的大小與邊的長短無關(guān)，與角的兩邊*開的大小有關(guān)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的二年級下冊《認識角》教學(xué)設(shè)計（通用