【正文】 開場曲就是江蘇民歌《茉莉花》。師：同學們設計的表現(xiàn)方法都很好。或者演唱方式上來設計，也可依據(jù)譜面上的標注的力度記號，歌詞內(nèi)容來設計！師拍手示意坐好師：哪位同學來說一說！嗯，一、第一樂句同第二樂句歌詞旋律是一樣的，但要唱成一樣的嗎？ 那你是怎樣是、處理的？師：哦，要用贊美的語氣來唱這兩句，第二樂句要比第一樂句力度加強，更加深情的贊美茉莉花！這位同學說的非常好，你能試著唱一唱嗎？請同學們帶著這種贊美的情緒的把第一，第二樂句唱一唱。同學們已對茉莉花有一定的了解！“茉莉花”小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲也更加短小精悍，優(yōu)美動聽！師：請同學們欣賞歌曲，說一說，歌曲給你留下了怎樣的感受？令你想到了什么？聽了這首歌你有怎樣的感受？師：嗯，聽起來很悠揚，感覺很舒服。那歌中是怎樣贊美茉莉花的？嗯！歌中唱到了“又香又白人人夸”。提起歌名《茉莉花》，相信同學們都很熟悉，在中國，這首歌歷史已經(jīng)很悠久了！據(jù)史料記載，歌曲《茉莉花》原名為《鮮花調(diào)》。謝謝大家！第四篇：《茉莉花》教案《茉莉花》教案（一）導入部分：同學們好！愉快的音樂課又開始了，在學習新歌之前老師要為大家朗誦一首詞，聽一聽詞中描繪的是哪里的景色？ “江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？ 師：詞中描繪的是哪里的景色？嗯，詞中描繪的是江南美麗的景色！下面就隨老師走進美麗的江南去看一看吧！（課件）老師剛剛朗誦的這首詞就是唐代著名詩人白居易的一首《憶江南》。師：同學們金牛湖美不美？ 生：（美?。煟菏前?！這真是《茉莉花》好聽，金牛湖更美，今天我們學唱了中國民歌《茉莉花》，欣賞了咱們江蘇民歌《茉莉花》，我們能不能同時把這兩首歌唱出來，感受一下異曲同唱的效果。）師：原來這首動聽的江蘇民歌《茉莉花》的故鄉(xiāng)在哪?。?生：六合！師：對，就在我們六合八百橋鎮(zhèn)的金牛山下。了解民歌《茉莉花》的起源。民間歌舞、曲藝、戲曲和民族器樂曲都和民歌有密切的關(guān)系。了解民歌的特點、體裁以及流傳形式。歌曲速度中速，曲調(diào)流暢抒情，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，歌曲形象地刻畫了少女既想摘花又怕挨罵的天真神情，惜花愛花的純潔心靈，熱愛生活的內(nèi)心世界和羞澀靦腆的個性。）（1）、歌曲中用了哪幾個音？（2）、歌曲的速度、情緒、風格各有什么特點？ 生：（答）師：（1）（從學生答案中引導學生分析調(diào)性結(jié)構(gòu)特點。師：《茉莉花》曾到過世界上最高的音樂殿堂之一悉尼歌劇院，下面我們欣賞著名民族歌唱家宋祖英演唱的中國民歌《茉莉花》?！吧虾Ｉ瓴┏晒Α薄?002年底，上?！吧瓴保瑥埶囍\為此次申博制作五分多鐘藝術(shù)片，以中國民歌《茉莉花》為主旋律。清香四溢《茉莉花》。背景音樂我相信同學們已經(jīng)聽出來了，是鋼琴獨奏《茉莉花》，潔白的茉莉表達了人們對純真情感的美好向往，或許正是對這種純真情感的追求，使得一代又一代的中華兒女從未舍棄對茉莉的贊頌與歌唱。學情分析：因為《茉莉花》國內(nèi)外廣為流傳，為同學們學習這首歌曲奠定了良好的學習基礎。嘗試、感受、演唱兩首《茉莉花》的并唱。在合作探究中進一步了解《茉莉花》相關(guān)的音樂作品，培養(yǎng)學生喜愛民族音樂的感情。（教學行為：播放音樂伴奏，學生完整演唱歌曲）(四)小結(jié)師：今天老師帶領(lǐng)同學們一起去了江蘇，欣賞了那里的美景和音樂，感受了江南地區(qū)人文風光的柔美細膩。歌曲中出現(xiàn)了我們的力度記號和漸弱記號，來，讓我一起去認識一下它們吧。咱們剛才視唱的就是第二個聲部的旋律。帶著這樣的感覺同學們我們再來聽一遍范唱。（教學行為：PPT出示圖片）師：同學們，欣賞了那么多漂亮的花，你們最喜歡哪一朵呀？ 生：略答師：看來大家的愛好各有不同，而老師唯獨喜愛那清新潔白的茉莉花。歌曲旋律委婉，曲調(diào)優(yōu)美流暢，感情細膩，通過對茉莉花的贊美，含蓄地表達了淳樸柔美的感情。，能夠用柔美，親切自然的聲音完整演唱歌曲。在感受、體驗、演唱、欣賞中創(chuàng)設輕松、民主的交流學習的平臺，引導學生感知、認識，在無意識的交流探討中對學生進行愛國主義教育，并通過多種教學形式來體驗音樂風格，感受音樂的美感和藝術(shù)魅力。歌唱家彭麗媛在05年春晚上也演唱過茉莉花。你們來聽一聽這兩首《茉莉花》又有什么特點？播放錄音：東北民歌《茉莉花》片斷、河北民歌《茉莉花》片段 ://“九七見證歷史”1997年7月1日上午10時中英香港政權(quán)交接儀式上，首奏江蘇民歌《茉莉花》，這既是對沉痛歷史的回顧，更是對輝煌未來的詠嘆。俗話說：“寧聽江蘇人吵架，不愿聽浙江人說話。）（二），聽一聽，比一比剛才我們學習的這首《茉莉花》是根據(jù)另外一首也叫《茉莉花》的民歌改編的。學生跟琴整首哼唱。：同學們能跟著歌曲輕聲哼唱，看來對這首歌曲都非常熟悉了。而茉莉花的美麗、潔白、芬芳，更是深受到人們的喜愛。學生分析：有一定的網(wǎng)上查閱和收集資料進行自學的能力；教學過程：一、創(chuàng)設情景、激趣導入師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你到過什么地方？給你留下印象最深的是什么？ 今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。在欣賞中引導同學聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，訓練同學的形象藝術(shù)思維能力。歌曲的結(jié)構(gòu)比較規(guī)整，共四句。”教學課題：《茉莉花》 教材分析：《茉莉花》是一首江蘇民歌，四四拍曲調(diào)優(yōu)美、抒情。能力目標：通過本課程，培養(yǎng)學生的欣賞能力、觀察能力、分析能力、判斷能力、語言表達能力及團隊合作能力。教學難點：通過對比不同風格的茉莉花，培養(yǎng)學生分析和表現(xiàn)音樂作品的能力。能不憶江南？”看到風景如畫的江南美景，老師不由的想起了這首詩。（2）第二小組收集有關(guān)茉莉花的詩歌可以是贊美茉莉花的詩詞或文章片斷，也可以對文章作簡單的評價；（3）第三小組收集“茉莉花”三個字在各地的方言可以讓學生在黑板上用拼音標出發(fā)音，讓全班同學跟念；（4）第四小組收集茉莉花的用途 可泡一杯茉莉花茶請大家觀察花的形態(tài)、色彩，體味其清香??課件：播放童聲合唱《茉莉花》。課件：展示《茉莉花》歌詞。（教學意圖：通過多媒體讓學生從聽覺、視覺、味覺等方面了解茉莉花并感受、理解音樂，增強對茉莉花的親切感，開闊學生的視野和知識面。（師注意強調(diào)易錯的字）剛才我們所學的方言其實就是江蘇省的方言。接下來，我們就一起來聽一聽東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。