【正文】 ——回歸結(jié)果及其解釋恩格爾系數(shù)(Engel39。③此種情況豈能不令人憂心忡忡！其次，人地比例失調(diào)，是我國(guó)農(nóng)民收入低、提高慢的資源性根源。在農(nóng)業(yè)中，經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)與自然再生產(chǎn)是相交織著的，這使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)既可獲得大自然的恩賜，又在很大程度上受到大自然的約束。如果這種趨勢(shì)繼續(xù)發(fā)展下去而無(wú)良性轉(zhuǎn)變，那么農(nóng)民的收入水平不僅永遠(yuǎn)趕不上市民，而且還會(huì)進(jìn)一步被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面。農(nóng)村的這種情況不能不引起人們的嚴(yán)重關(guān)注。從1990年—2010年中國(guó)農(nóng)村居民家庭基本狀況發(fā)生了巨大的變化，這個(gè)變化不僅僅體現(xiàn)在居民收入這個(gè)絕對(duì)數(shù)上，而是彰顯在收入的結(jié)構(gòu)里。很明顯βββ3分別表示收入、吃和住對(duì)居民幸福感的影響，比如說(shuō)β1大于0就表示收入越多，則居民的幸福感越高。由于在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中存在如策的相關(guān)保護(hù)，從而導(dǎo)致行業(yè)壟斷現(xiàn)象仍然存在。近年來(lái)，由于農(nóng)民收入增幅慢于城鎮(zhèn)居民收入的增幅，導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距也呈持續(xù)擴(kuò)大之勢(shì)。近幾年國(guó)家雖對(duì)開(kāi)發(fā)西部加大了力度，但無(wú)論是城市還是農(nóng)村，我國(guó)西部與東部沿海地區(qū)的收入差距都呈擴(kuò)大趨勢(shì)。據(jù)此，中國(guó)的貧富差距已經(jīng)超過(guò)了國(guó)際警戒線。由意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家基于1922年提出。又據(jù)《中國(guó)理財(cái)市場(chǎng)》報(bào)告中透露：中國(guó)富有人士的資產(chǎn)在未來(lái)幾年將以13%左右的比例增長(zhǎng)。來(lái)自網(wǎng)上的資料：據(jù)BCG的調(diào)研顯示，中國(guó)富有群體的性質(zhì)和歐美的富有群體差別非常大?！霸谥袊?guó)，財(cái)富的聚集程度很高，”波士頓咨詢公司(北京)副總裁鄧俊豪說(shuō)，“%的家庭擁有全國(guó)個(gè)人財(cái)富的60%以上。我國(guó)的貧富差距是：窮者越來(lái)越窮，而富者越來(lái)越富。貧富差距是指由于各個(gè)社會(huì)成員所處的具體社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化方面的地位和環(huán)境不同，而形成的實(shí)際占有社會(huì)財(cái)富的差距。要解決當(dāng)前突出的社會(huì)問(wèn)題，就必須深入社會(huì)最底層，關(guān)注農(nóng)民關(guān)注農(nóng)民工，關(guān)注需要關(guān)注的所有中國(guó)人。然而，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)成員間的收入差距也出現(xiàn)不斷擴(kuò)大?，F(xiàn)代統(tǒng)計(jì)已不僅僅是對(duì)觀察、測(cè)定和記錄情況作一些整理歸納，更重要的是提取信息，做出科學(xué)的推斷與決策?？傊@次培訓(xùn)使我受益匪淺，使我更加的清楚的是作為一名教師，應(yīng)該如何培養(yǎng)新時(shí)代的人才，應(yīng)該如何不斷的努力學(xué)習(xí)、研究和探討教學(xué)理念、教學(xué)方法，來(lái)提高不斷自身的教學(xué)水平和教育科學(xué)素質(zhì)。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中讓學(xué)生去區(qū)分Z檢驗(yàn)與t檢驗(yàn)的差別，均值檢驗(yàn)和方差檢驗(yàn)的區(qū)別。精讀指定教材與泛讀擴(kuò)充性資料相結(jié)合等等，以便能夠更好的來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力，口頭表達(dá)能力，文字表達(dá)等綜合能力。提問(wèn)式。不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。發(fā)揮課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力。不論在專業(yè)課程的教學(xué)還是課程建設(shè)中，都有很大的幫助。統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)就是對(duì)數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)我們對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的認(rèn)知和運(yùn)用，更好的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)。首先，我可以將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，理論和實(shí)際是不可分的，在實(shí)踐中我的知識(shí)得到了鞏固,解決問(wèn)題的能力也受到了鍛煉；其次，本次實(shí)驗(yàn)開(kāi)闊了我的視野，使我對(duì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)作有所了解，也對(duì)統(tǒng)計(jì)也有了進(jìn)一步的掌握。在將課本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)過(guò)程相結(jié)合的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)步驟的操作也變的得心應(yīng)手。因此，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的描述與分析也就成了關(guān)鍵的關(guān)鍵。按Excel對(duì)輸入數(shù)據(jù)的要求將數(shù)據(jù)正確輸入的過(guò)程并不輕松，既要細(xì)心又要用心。因此，Eexcel軟件的安裝與運(yùn)行則變成了首要任務(wù)。統(tǒng)計(jì)學(xué)（statistics）一門收集，整理，顯示和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的科學(xué)，目的是探索數(shù)據(jù)內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性。下面是我這次實(shí)驗(yàn)的一些心得和體會(huì)。同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)的分析也離不開(kāi)相關(guān)軟件的支持。接下來(lái)的重頭戲就是對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的輸入與分析了。數(shù)據(jù)的輸入固然重要，但如果沒(méi)有分析的數(shù)據(jù)則是一點(diǎn)意義都沒(méi)有。通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的進(jìn)行，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)也與之同步。本次實(shí)驗(yàn)是我大學(xué)生活中不可或缺的重要經(jīng)歷，其收獲和意義可見(jiàn)一斑。通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，不僅僅是掌握操作步驟完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)而已，更重要的是在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證自己的所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程心得體會(huì)2本人于20xxx年11月5日至7日在教育部高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心參加了為期三天的《統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論》精品課程培訓(xùn)，通過(guò)李勇教授詳細(xì)的講解該課程，作為該門課程的老師，我感覺(jué)收獲頗豐。學(xué)校的一切工作都要圍繞這個(gè)中心，實(shí)際教學(xué)工作中，要根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。再有，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還可以采用其他教學(xué)方法，如互動(dòng)式，教師引導(dǎo)學(xué)生講。教師授課和師生研討相結(jié)合。又或者提出近期的物價(jià)、房地產(chǎn)等熱門話題，讓學(xué)生去預(yù)測(cè)政策變化對(duì)于某一經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的影響。最后，明確了《統(tǒng)計(jì)學(xué)》精品課程的建設(shè)思路通過(guò)瀏覽參觀李勇教授建設(shè)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論》精品課程網(wǎng)站和他對(duì)建設(shè)的國(guó)家級(jí)精品課程的講解，對(duì)本人的統(tǒng)計(jì)學(xué)精品課程建設(shè)提供了有益的借鑒，相信經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，我校的統(tǒng)計(jì)學(xué)建設(shè)步伐將進(jìn)一步加快，使廣大學(xué)子受益。它主要以預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理及醫(yī)療保險(xiǎn)等領(lǐng)域研究資料所提供的信息，更好地指導(dǎo)我們開(kāi)展疾病預(yù)防、控制與管理工作。1第三篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)課程論文當(dāng)今中國(guó)社會(huì)貧富差距問(wèn)題研究當(dāng)今中國(guó)社會(huì)貧富差距問(wèn)題研究摘要：2012年11月，中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)在京城勝利召開(kāi)，胡錦濤總書記在大會(huì)上高度肯定了改革開(kāi)放30年中國(guó)經(jīng)濟(jì)取得的巨大成就。要構(gòu)建和諧社會(huì)，就必須努力縮小城鄉(xiāng)收入差距，維護(hù)社會(huì)公平正義。了解我國(guó)貧富差距現(xiàn)狀分析的前提是需正確認(rèn)識(shí)貧富差距的概念。前者主要屬于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題；后者用個(gè)人受教育的程度、科技水平和能力、思想文化修養(yǎng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、社會(huì)知名度等來(lái)表示，通過(guò)一定時(shí)期各種社會(huì)關(guān)系諸如個(gè)人的社會(huì)地位、生活方式、精神面貌、健康狀況等的綜合反映，主要屬于社會(huì)問(wèn)題。而更不用說(shuō)那些生活在貧困地區(qū)的人了。%的家庭需要去分?jǐn)偛坏?0%的社會(huì)財(cái)富，可想而知中國(guó)的貧富差距是多么的嚴(yán)重。并且隨著時(shí)間的推移，中國(guó)的富人正變得更加富有。二、文獻(xiàn)回顧基尼系數(shù)是國(guó)際上用來(lái)綜合考察居民內(nèi)部收入分配差異狀況的一個(gè)重要分析指標(biāo)。從衡量收入分配