【正文】 打的時(shí)候，我說(shuō)完加油，大家說(shuō)：我是真的美猴王。師：當(dāng)真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲？做給我看看。仔細(xì)看，他是怎么打的？2．教師哼唱B段第一樂(lè)句，幼兒模仿教師練習(xí)打斗動(dòng)作。（一）教師哼唱，師幼嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段樂(lè)曲。（播放完整音樂(lè)第一遍。）如果你是美猴王你想變什么？（假如幼兒回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲，即教師說(shuō)“變”的時(shí)候幼兒就慢慢變出小兔的造型。他經(jīng)常得意地稱自己為“俺老孫”。2．剪輯好的《金箍棒》音樂(lè)。4．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過(guò)橋？（2）開河架橋：今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。三、我們的小學(xué)我們的小學(xué)初步建造完成了，哪一組先來(lái)向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么？看看，整個(gè)小學(xué)布局是否合理？有沒(méi)有不合適的地方？大班結(jié)構(gòu)游戲教案7活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，遇困難不輕易放棄。幼兒分組建造：（1）建構(gòu)材料、建構(gòu)方法是否合適?；顒?dòng)準(zhǔn)備：參觀過(guò)小學(xué)，了解小學(xué)的主要設(shè)施；廢舊紙盒、各類積木等。（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。一組：拼插河道兩邊的`樓房。與幼兒共同討論。發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。教師還是可以針對(duì)某一游樂(lè)設(shè)施提供不同造型等圖片，在區(qū)間建構(gòu)時(shí)個(gè)別去引導(dǎo)幼兒想象搭建，對(duì)幼兒選用材料多鼓勵(lì)多引導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒主題搭建的技能水平。注意各個(gè)游樂(lè)設(shè)施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。師生共同小結(jié)活動(dòng)師：游樂(lè)園搭好了，請(qǐng)小朋友來(lái)介紹自己搭的器材?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片、清水積木。能用已學(xué)的`技能拼搭出游樂(lè)器械的特征。大班結(jié)構(gòu)游戲教案4設(shè)計(jì)意圖根據(jù)幼兒的興趣，結(jié)合本學(xué)期的目的——引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)按意愿或命題進(jìn)行有目的的建構(gòu)。有部分幼兒能發(fā)揮想象創(chuàng)造性地再現(xiàn)生活中的場(chǎng)景。小朋友的建構(gòu)常規(guī)很好，能遵守活動(dòng)要求，愛護(hù)同伴成果。小朋友在活動(dòng)中投入，合作意識(shí)較強(qiáng)，能很好地完成建構(gòu)任務(wù)，建構(gòu)作品形象逼真，建構(gòu)技能較好，材料運(yùn)用豐富，并能大膽操作。許唯一：我裝沙的時(shí)候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過(guò)來(lái)，輕輕地把桶往上提，今天的39。（2）材料要輕拿輕放，要拿一個(gè)，搭一個(gè)，不能把許多材料歸為己有。注意了這些問(wèn)題，老師相信你們?cè)谶@次活動(dòng)中把我們的農(nóng)場(chǎng)一定會(huì)建得更好。樹林?；顒?dòng)準(zhǔn)備：管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。能與同伴共同協(xié)商，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。在插花小組中，孩子遇到了困難，無(wú)法把花站起來(lái)，當(dāng)孩子想得到老師幫助時(shí)，老師并沒(méi)有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過(guò)一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。請(qǐng)幼兒介紹自己用的材料：建構(gòu)了什么、和誰(shuí)建構(gòu)的。三、幼兒合作建構(gòu)熱鬧的馬路：老師做好材料提供。幼4：有幼兒園的，還有居民小區(qū)。師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍(lán)皮鼠的家，那里的環(huán)境真漂亮，旁邊有一條什么呀？幼：馬路。能按標(biāo)記收拾整理材料。前陣開展了生成活動(dòng)“我見過(guò)的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動(dòng)融合到建構(gòu)游戲中呢，所以組織了這次活動(dòng)。我在示范表演中，沒(méi)有請(qǐng)其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。讓孩子自由扮演角色，并提醒幼兒聽準(zhǔn)音樂(lè)，按音樂(lè)的變化進(jìn)行游戲，并遵守游戲的規(guī)則。四、完整地進(jìn)行游戲教師作火車頭，帶領(lǐng)孩子完整地做游戲。（2）Ba段：重點(diǎn)弄清什么時(shí)候進(jìn)山洞，什么時(shí)候出山洞，什么時(shí)候過(guò)長(zhǎng)隧道。音樂(lè)和錄音機(jī)活動(dòng)過(guò)程：一、活動(dòng)引入老師：“嗚……”，聽什么開來(lái)了？“對(duì)，是火車，而且是一列奇妙的旅游列車，在旅程中，它還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事吶，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家邊聽音樂(lè)，邊看圖譜，想想到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？聽完以后告訴我好嗎？”二、看圖譜欣賞音樂(lè)，幫助孩子理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安靜傾聽樂(lè)曲，教師根據(jù)音樂(lè)的變化，在電腦上操作圖形樂(lè)譜。學(xué)習(xí)建立游戲的規(guī)則，并體驗(yàn)與別人合作游戲的樂(lè)趣。4．指導(dǎo) 幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。請(qǐng)先搭馬路的小朋友先把馬路鋪好，等他們鋪好馬路，其他組的小朋友再把 ：和好朋友一起合作建構(gòu)。五、幼兒互相介紹自己搭建的游樂(lè)設(shè)施。指導(dǎo)要點(diǎn)：1．在幼兒搭建過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒合理的使用合理的結(jié)構(gòu)材料突出游樂(lè)設(shè)施的主體特征。三、運(yùn)用觀察圖片，提問(wèn)引導(dǎo)幼兒了解兒童樂(lè)園的布局結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。評(píng)價(jià)：師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰(shuí)一起？都做了些什么事？在游戲過(guò)程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？第二篇：結(jié)構(gòu)游戲教案結(jié)構(gòu)游戲《兒童樂(lè)園》游戲目的：1．通過(guò)圖片觀察，了解兒童樂(lè)園的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和整體布局情況。幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長(zhǎng)。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種積木，插塑，雪花片。孩子們還會(huì)用一些小花片進(jìn)行綠化美化的點(diǎn)綴，有了一定的審美觀點(diǎn)，給予肯定表?yè)P(yáng)和拍照后，幼兒的自信心加強(qiáng)，更有興趣進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒多合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。（二）幼兒建構(gòu)，師分組進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。兒童樂(lè)園總體圖、各種游樂(lè)設(shè)施圖片泡沫墊或即時(shí)貼（裁成長(zhǎng)條型）拼成長(zhǎng)方形；各種形狀木制積木、長(zhǎng)方形板、三角形板、拼插玩具若干。另外女孩子已經(jīng)會(huì)合作搭建一件作品，男孩子相對(duì)還是各玩各的，要多鼓勵(lì)合作一件難些的作品。（五）幼兒自由觀賞本次的“建構(gòu)作品”。重點(diǎn)引導(dǎo)搭建“游樂(lè)設(shè)施”的兩組幼兒結(jié)合圖片選擇適宜材料進(jìn)行拼插活動(dòng)。結(jié)合圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)“這些游樂(lè)設(shè)施”主要的特征是什么。游戲準(zhǔn)備：新增：上次搭建照片，各種游樂(lè)設(shè)施圖片……。本次活動(dòng)搭建不理想的有“佳瑩一組拼插游樂(lè)設(shè)施的幼兒”，小部分幼兒還隨著自己的心情拼起了槍，比較無(wú)目的，下節(jié)課針對(duì)此情況，一是可提供一些游樂(lè)設(shè)施的照片讓幼兒先觀察，鼓勵(lì)幼兒模仿拼插。（四）結(jié)合本次搭建，幼兒說(shuō)說(shuō)本次自己搭建的內(nèi)容，進(jìn)步的地方。指導(dǎo)要點(diǎn)：按著“兒童樂(lè)園”布局圖分兩組（兒童樂(lè)園布局和游樂(lè)設(shè)施）進(jìn)行搭建活動(dòng)。（二）結(jié)合新增材料引導(dǎo)幼兒了解如何進(jìn)行搭建。游戲準(zhǔn)備：新增：泡沫墊或即時(shí)貼（裁成長(zhǎng)條型）拼成長(zhǎng)方形；上次搭建照片。另外幼兒大致懂得看著規(guī)劃布局圖來(lái)搭建，但想象力還不夠，不會(huì)自己選用建構(gòu)材料，要師提醒引導(dǎo)，搭建出的游樂(lè)設(shè)施也很簡(jiǎn)單，缺乏想象力。（六）指導(dǎo)幼兒收拾材料觀察與推進(jìn)：本次游戲的主題是幼兒比較熟悉的，又是幼兒所喜歡的，因而搭建過(guò)程中幼兒的積極性也很高。啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。圖上的游樂(lè)園里都有些什么，它們?cè)谟螛?lè)園的什么位置？有什么特點(diǎn)？是怎樣排列的？引導(dǎo)幼兒思考大門、圍墻、欄桿及運(yùn)動(dòng)器械分別可以用什么材料來(lái)搭。游戲準(zhǔn)備：兒童樂(lè)園總體圖、各種游樂(lè)設(shè)施圖片……。懂得保護(hù)自己和別人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。我們開始了“兒童樂(lè)園”的建構(gòu)主題，由此進(jìn)一步提升幼兒學(xué)習(xí)用鋪平、延長(zhǎng)、圍合、技能搭建物體造型構(gòu)建兒童樂(lè)園。二、戶外活動(dòng)。幼兒拼插，教師在旁指導(dǎo)。師：小朋友看，老師手上拿的這是什么？飛機(jī)你們見過(guò)嗎？誰(shuí)有坐過(guò)飛機(jī)？那你們說(shuō)說(shuō)看飛機(jī)是什么樣子的？今天我們就來(lái)拼一架小飛機(jī)吧！教師講解拼插過(guò)程。發(fā)展幼兒的小手肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒合作能力，學(xué)會(huì)自己收玩具。體驗(yàn)結(jié)構(gòu)游戲的樂(lè)趣，愿意與同伴一起分享玩具。內(nèi)容與指導(dǎo)一、結(jié)構(gòu)游戲：飛機(jī)教師出示拼好的范例飛機(jī)，激發(fā)幼兒興趣。（3）也可以和小伙伴一起完成作品?；顒?dòng)結(jié)束。同時(shí)培養(yǎng)幼兒掌握觀看簡(jiǎn)單平面圖建構(gòu)的能力。大膽的使用輔助材料進(jìn)行建構(gòu)。學(xué)習(xí)搭建游樂(lè)設(shè)施的不同方法，嘗試合作搭建。（三）運(yùn)用觀察圖片，提問(wèn)引導(dǎo)幼兒了解兒童樂(lè)園的布局結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。指導(dǎo)要點(diǎn)：在幼兒搭建過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒合理的使用合理的結(jié)構(gòu)材料突出游樂(lè)設(shè)施的主體特征。（五）幼兒互相介紹自己搭建的游樂(lè)設(shè)施。或者另一組幼兒相對(duì)有概念，但圍得很小，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，下次師可用泡沫墊或者用即使貼拉一個(gè)邊框，一方面引導(dǎo)幼兒了解圍合的概念，一方面教幼兒布局的大小，爭(zhēng)取解決該問(wèn)題。繼續(xù)嘗試用不同的游戲材料搭建游樂(lè)設(shè)施。游戲過(guò)程：（一）出示上節(jié)課搭建的“兒童樂(lè)園”照片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出本次搭建的目的要求。（三）繼續(xù)提供“兒童樂(lè)園”布局圖，幼兒分組進(jìn)行搭建活動(dòng)。注意各個(gè)游樂(lè)設(shè)施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。休息的涼亭增添了“大人們的運(yùn)動(dòng)設(shè)施”，孩子們說(shuō)這是讓陪孩子到公園的大人們玩的，充滿著孩子們對(duì)大人的愛心。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。（二）出示各種游樂(lè)設(shè)施的圖片，引導(dǎo)幼兒分析游樂(lè)設(shè)施的構(gòu)造特點(diǎn)。指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自由選擇，分四組進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)：兩組幼兒搭建“兒童樂(lè)園”；兩組幼兒搭建“游樂(lè)設(shè)施”。（四）結(jié)合本次搭建，師進(jìn)行小結(jié)講評(píng)。但由于玩具材料數(shù)量不足，孩子們大都拼插一件作品，而且有個(gè)別男孩子還從別人搭好玩具中取走一塊搭到自己的作品上，下次材料提供上可多提供此玩具，同時(shí)提供的玩具要更適宜搭建游樂(lè)設(shè)施的。游戲準(zhǔn)備：新增：上次搭建照片，適合搭建游樂(lè)園設(shè)施的拼插玩具多提供……。（2）擺放游樂(lè)場(chǎng)里要規(guī)劃整齊。鼓勵(lì)幼兒大膽想象搭建不同的兒童樂(lè)園“游樂(lè)設(shè)施”。觀察與推進(jìn)：經(jīng)過(guò)幾周的“兒童樂(lè)園”建構(gòu)活動(dòng)，幼兒已經(jīng)基本能自己獨(dú)立的分組并進(jìn)行相應(yīng)的建構(gòu)，本次的搭建效果比前兩次有了一定的進(jìn)步，搭“兒童樂(lè)園”的幼兒能用不同的材料搭建自己的圍墻，里面有目的的規(guī)劃要搭建的內(nèi)容，同時(shí)還能給每個(gè)搭建項(xiàng)目?jī)?nèi)容添加上相應(yīng)的圍墻，