《奇異的植物世界》教學設計2-全文預覽
【正文】 【引導學生說出課文最后一句話，進行感情朗讀并欣賞教師課下搜集的其他的奇異的植物。因為學生說的過程既整合思維的過程，又是組織語言、表達內心感受的過程；同時，以說促寫，還可為之后的習作打下堅實的基礎，提高寫作能力。學生可能會想到用第一人稱來介紹，也可能當小導游介紹，還有可能編一條謎語等形式?！? （ 3）學生匯報展示，師隨機引導。為后面的自主學習其他植物的特點奠定了基礎?！靶⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸??‘?。 @叫著把手縮了回來，顯得很緊張。 李叔叔的話又應該怎么讀呢？（讀得平和親切，表現(xiàn)出長者的平易慈祥，循循善誘，充滿智慧。師：誰來說說你在植物世界里都看到了哪幾種奇異的植物？ 【整體感知文章主旨，理解文章的內容與思路】 （三）引導學生學習第二、三自然段課文，教給方法。同時通過拿入場券更加大大的激發(fā)了同學們學習的積極性。（ 3 分鐘） 談話引入：這節(jié)課老師帶你們到一個神奇的地方游覽，請同學們認 真觀賞。為了能更大程度地發(fā)揮學生在學習中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學過程中，我讓學生采用“自主學習 —— 合作探究 —— 多種方法感悟”的方法學習課文 ,體現(xiàn)出了學生是學習的主人這一理念。在讀中學生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。 情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。因此，本文是一篇極好的寫參觀記范文，宜采用多種教學手段，通過對文章中語言文字的讀、思、議、演等，培養(yǎng)學生的朗讀能力，理解文章的主要內容，領會文章的敘述方法、感受自然界的奇妙，從而激發(fā)學生探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。教學時要引導學生體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想感情。寫了小星和同學們在參觀植物園的過程中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。 仔細品讀全文，我們能領會到課文具有以下的兩個寫作特點：一、語言形象生動，具有描述性，抓住了每種植物的特點，寫出了每種植物的奇異之處；二、整個課文的參觀過程移步換景，行走路線清楚，文章前后銜接自然，文氣貫通。 過程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學習。 （四）教材課型與課時：閱讀課第一課時 三、教法與學法設計 閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是學生認知課文、體會課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。 教師是學生學習過程中
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