【正文】 指導(dǎo)學(xué)生估算。C、到哪里，要怎么走。反饋，評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)某個(gè)地方在誰(shuí)的什么方向?？茖W(xué)城在景秀山的東面、月亮湖的西面、森林公園的南面、小明家的北面。我們先來(lái)看看他們的地圖吧。教學(xué)重點(diǎn)：能用方位詞描述物體所在的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的地圖。教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)學(xué)生辨認(rèn)圖中的方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！睘榱俗寣W(xué)生體驗(yàn)東南西北的位置關(guān)系，我先讓學(xué)生在操場(chǎng)上通過(guò)觀察太陽(yáng)升起的方向，先辨別出東方，再辨別其他三個(gè)方向。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。讓學(xué)生在課外搜集一些辨認(rèn)方向的辦法，實(shí)現(xiàn)了課堂知識(shí)的拓展?？纯茨倪叺难┗每?，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方。太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，它在天空給你指點(diǎn)方向：中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹(shù)影正對(duì)著北方。生2：我也很高興，因?yàn)槲夷芸炊貓D了。生2：我想幫笑笑。(評(píng)析學(xué)生在操場(chǎng)上通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)辨認(rèn)了方向，體驗(yàn)到了東、南、西、北的相對(duì)位置關(guān)系。師：大家想一想，如果我們?cè)诶L制地圖時(shí)，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？生：不行，這樣人們看地圖就亂了。）師：誰(shuí)來(lái)指一指教室的方向？（指定兩名學(xué)生指教室的方向。）師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說(shuō)一說(shuō)教室的其他三個(gè)方向嗎？生：北的對(duì)面是南，所以我們的后面是南。(評(píng)析低年級(jí)的學(xué)生空間觀念較差，因此辨認(rèn)方位是一件非常困難的事，但教師把學(xué)生組織在教室外，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和兒歌、指一指等豐富的活動(dòng)，使學(xué)生記住了東、南、西、北四個(gè)方位，并能辨認(rèn)。師：孩子們真能干！觀察得真仔細(xì)！不管我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身子，東、西、南、北是不會(huì)動(dòng)的。師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時(shí)，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)我們面朝西時(shí)，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。）師：你能說(shuō)說(shuō)學(xué)校的西方有什么嗎？生1：略。師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎樣找到東？生：早晨，太陽(yáng)從東邊升起，太陽(yáng)升起的地方是東。師：你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向呢？生1：我還聽(tīng)說(shuō)過(guò)西方，唐僧就是到西方去取的經(jīng)。師：孩子們，你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎？生：東邊。（板書：方向與位置。生3：他們可以向別人問(wèn)路呀！生4：只要在來(lái)的時(shí)候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會(huì)迷路了。天越來(lái)越暗了，他們急得哭了起來(lái)。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及初步的小組合作意識(shí)?！冀滩姆治觥?20102011學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科教案 制定者：高瑞霞辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。可是安排： 共4課時(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，并培養(yǎng)初步的空間觀念。地圖上的方向，簡(jiǎn)單的路線圖。正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的。我鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)積極參與這個(gè)全新的學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們的思維得以碰撞，知識(shí)能力得以提高，情感價(jià)值觀得以提升。還有那些有趣的笑話，聽(tīng)了讓大家捧腹大笑，回味無(wú)窮。在進(jìn)行課內(nèi)活動(dòng)時(shí)我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，分別加入了一些活動(dòng)組。漢字中形聲字形旁與聲旁的六種配合方式(1)左形右聲(2)右形左聲(3)上形下聲(4)下形上聲(5)內(nèi)形外聲(6)外形內(nèi)聲課后小記：遨游漢字王國(guó)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的一個(gè)比較特殊的學(xué)習(xí)單元──獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元，對(duì)于我和學(xué)生來(lái)說(shuō)這都是一次全新的體驗(yàn)。漢字的基本筆畫是由點(diǎn)和成演變而成的八種筆畫：點(diǎn)、豎、撇、捺、提、折、鉤。三．漢字的簡(jiǎn)介 漢字基礎(chǔ)知識(shí)主要有以下三個(gè)方面：漢字的一般常識(shí)(1)漢字的造字法一般來(lái)說(shuō),漢字的造字方法有象形、指事、會(huì)意、形聲。中期是昭王、穆王時(shí)期，此時(shí)的器物較少，金文亦無(wú)大變化，跟前期比較起來(lái)，字勢(shì)相近，但不如其雄健的風(fēng)格。以文字特性來(lái)說(shuō)，甲骨文還保留著繪畫的色彩，但又不失素描式的寫意神態(tài)，在排列上不似一些來(lái)的書法，比較自由。想一想怎樣才能避免寫錯(cuò)字?？梢杂洈⒒顒?dòng)的過(guò)程，如《猜字謎》《“街頭錯(cuò)別字醫(yī)生”》；可以抒寫自己的感受，如《我為漢字驕傲》《漢字書法美》；還可以寫成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告，如《我作文中的錯(cuò)別字分析》《某某路廣告用字調(diào)查報(bào)告》等。（樣式、主題、內(nèi)容、版面、美編）4．以活動(dòng)小組為單位編輯手抄報(bào)。六、暢談收獲。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。二．拓展書法文化你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。然后拓展到課外，搜集碑帖，參觀書法展覽，訪問(wèn)當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L(zhǎng)的人，舉辦小型書法展覽等。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。1．猜一猜中國(guó)最早的漢字是什么？ 2．說(shuō)一說(shuō)甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹。二、各小組按自己喜歡的方式交流。小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。2．各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，教師要提供必要的條件與說(shuō)明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開(kāi)放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等?；顒?dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動(dòng)社會(huì)用字規(guī)范化。二、制定計(jì)劃 1．讀活動(dòng)建議。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？五．以小組為單位介紹。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。在講故事中吸收閱讀材料中的詞語(yǔ)和表達(dá)方法，《“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷》要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取主要信息，能了解“冊(cè)、典、刪”三個(gè)字的本意，然后通過(guò)查找資料了解其他漢字的來(lái)歷。三、學(xué)生展示按要求搜集的資料。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？A一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）（6）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？（7）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。還可以用墻報(bào)、黑板報(bào)等形式展示，讓全班同學(xué)共享資源。3．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 劉 孟4．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。（2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。有時(shí)還需要教師舉例說(shuō)明思考的方法。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會(huì)、設(shè)置字謎擂臺(tái)、猜字謎接力賽等。一、引言：同學(xué)們，通過(guò)我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對(duì)漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁(yè)、展示板。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：搜集或編寫字謎，開(kāi)展猜字迷活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。3．學(xué)習(xí)生字。（課件演示書法作品）4．你一定想更多地了解漢字吧！讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾經(jīng)對(duì)日本、韓國(guó)等國(guó)家產(chǎn)生過(guò)重要的影響。但是，你對(duì)漢字有更多的了解嗎？2．學(xué)生放談自己對(duì)漢字的了解。漢字的基本筆畫是由點(diǎn)和成演變而成的八種筆畫：點(diǎn)、豎、撇、捺、提、折、鉤。課前三分鐘： 交流漢字的一般常識(shí)：漢字的造字法一般來(lái)說(shuō),漢字的造字方法有象形、指事、會(huì)意、形聲。關(guān)于漢字的起源，有許多傳說(shuō)。課前作業(yè)預(yù)設(shè)及處理辦法：你對(duì)漢字有更多的了解嗎？搜集或編寫字謎，開(kāi)展猜字迷活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中某一時(shí)刻，能正確進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的換算。使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步掌握一些求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，能正確解答一些經(jīng)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展推理能力。第一篇：第五單元單元教案第五單元24時(shí)記時(shí)法教學(xué)內(nèi)容：24時(shí)記時(shí)法。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中某一時(shí)刻，能正確進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的換算。初步掌握一些求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，能正確解答一些經(jīng)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展推理能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。讓學(xué)生做猜字謎的游戲。通過(guò)對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。漢字的形體及其演變每個(gè)漢字都是一個(gè)獨(dú)立的形體，構(gòu)成漢字形體的最小單位是筆畫。課時(shí)安排：9課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、單元導(dǎo)讀，激發(fā)興趣1．導(dǎo)語(yǔ)：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開(kāi)漢字。（圖文來(lái)自：中國(guó)文化網(wǎng)）漢字的最初模樣用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現(xiàn)在所知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細(xì)，每個(gè)字都像是一幅小孩子畫的畫。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)的珍品。2．學(xué)生閱讀材料。2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)計(jì)劃。第三課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備：1．閱讀教材〈〈有趣漢字〉〉閱讀材料。3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。漢字字?jǐn)?shù)眾多，字謎也比較難猜，對(duì)猜出來(lái)的字要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的，注重思考的過(guò)程。（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（4）有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？2．小組同學(xué)間相互猜字謎。搜集到的歇后語(yǔ)讓同學(xué)猜，可以出示前一部分，猜后一部分。1．說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)（1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。講故事不要只指定少數(shù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)，可以采用同桌互相講、小組成員輪流講等方式。二．介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。哪一組給大家講一講？ 四．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。板書：《倉(cāng)頡造字》《“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷》，第五課時(shí)活動(dòng)：我愛(ài)你，漢字一、閱讀材料1．漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)，并為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做點(diǎn)實(shí)事。4．簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì)。小組二：搜集因?yàn)閷戝e(cuò)漢字，讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容