【正文】 活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂(yōu)慮； 如果一個(gè)學(xué)生生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)； 如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞； 如果一個(gè)學(xué)生生活在妒忌之中，他就學(xué)會(huì)了嫉恨； 如果一個(gè)學(xué)生生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了自卑； 如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信； 如果一個(gè)學(xué)生生活在寬容之中，他就學(xué)會(huì)了厚道； 如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了贊賞； 如果一個(gè)學(xué)生生活在接納之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自我認(rèn)同； 如果一個(gè)學(xué)生生活在賞識(shí)之中，他就學(xué)會(huì)了要有目標(biāo)； 如果一個(gè)學(xué)生生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨；如果一個(gè)學(xué)生生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和正義； 如果一個(gè)學(xué)生生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周?chē)娜耍?如果一個(gè)學(xué)生生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方； 如果一個(gè)學(xué)生生活在真誠(chéng)之中，他就學(xué)會(huì)用頭腦平靜地生活?！?乙說(shuō)： “掙錢(qián)。中學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的良好習(xí)慣？ 聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處?！叭弧保翰怀绨輽?quán)威；不輕易服從；不迷信宣傳。民族精神的傳承者?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新人才的基本要求，也是學(xué)校教育目標(biāo)教育方法的具體體現(xiàn)。班主任要聯(lián)接好與任課老師、學(xué)生家長(zhǎng)共同制定班級(jí)管理的教育對(duì)策。班主任應(yīng)做好學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，承擔(dān)家庭教育的指導(dǎo)者的角色。幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)； 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍； 不憤不棄，適時(shí)點(diǎn)撥； 適時(shí)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；學(xué)生健康安全的護(hù)衛(wèi)者。精神關(guān)懷內(nèi)容是很廣泛的，關(guān)心、理解、尊重、信任是關(guān)懷情感的基本表現(xiàn)，也是學(xué)生基本的精神需求。前俄羅斯教育家烏申斯基：“只有人格才能影響人格的形成與發(fā)展。其次，注意關(guān)心國(guó)家大事，把握時(shí)代脈搏。記者：你喜歡讀什么書(shū)？溫總理：身無(wú)半畝，心憂(yōu)天下，讀破萬(wàn)卷，神交古人。教師的智慧從哪里來(lái)？ 從學(xué)識(shí)與實(shí)踐中來(lái)。要做一名優(yōu)秀的班主任，成為堪稱(chēng)教育家的人民教師，有三個(gè)先決條件：學(xué)識(shí)淵博。①平等的師生關(guān)系，無(wú)話(huà)不談。博學(xué)多才，是學(xué)生崇拜的偶像。全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)先進(jìn)少年兒童工作者翟康老師在《學(xué)會(huì)當(dāng)班主任》一書(shū)中寫(xiě)到：“教師育人既要靠真理的力量，更要靠人格的力量；教師是學(xué)生的楷模，應(yīng)以自己優(yōu)秀的人格本色去影響學(xué)生，這樣的教育才是最生動(dòng)、最有效、最深刻的。偉大——來(lái)源于每一位班主任從精力到體力的巨大付出。為什么教師不愿當(dāng)班主任?今天我們?nèi)绾萎?dāng)好班主任？班主任：一份瑣碎又龐雜，普通又偉大的工作。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，境界是教育的起點(diǎn)，修養(yǎng)是教育的載體，人格是教育的風(fēng)帆。我們今天下午制個(gè)時(shí)間，一起請(qǐng)這位同學(xué)給我們唱一遍，好不好”政里一片掌聲，“那么，我們繼續(xù)來(lái)解這道題……”原來(lái)，那位學(xué)生在頭天晚上看電視，被走紅一時(shí)的一個(gè)搖歌星迷住了，到校上課，仍不能從頭晚的興奮中出走出來(lái)。寬容不僅是教師的美德，也是做人的美德，“寬容”往往和“大度”連在一起，學(xué)會(huì)寬容，是一個(gè)教師高超教育藝術(shù)的又一把利劍。他干凈無(wú)須的下巴的鐵青更顯出一種鋼鐵般的美。李政道博士雖人到高齡，但仍舊是那樣地風(fēng)度翩，方形臉上棱角分明，華發(fā)向后攏著，整齊而有序。其次，了解情況掌握分寸。上面所舉兩個(gè)例子，說(shuō)明偶發(fā)事件一旦發(fā)生，教師必須想出解決的辦法，采取果斷措施，給予妥善處理。這一事件是非常偶然的，同時(shí)又是突發(fā)的。(此事曾在中央人民廣播電臺(tái)午間半小時(shí)中播出)偶然性。學(xué)生于是堅(jiān)持上課。偶發(fā)事件的常常以突然的方式爆發(fā)，常常和社會(huì)上的重大事件、學(xué)生的家庭的重大變故或?qū)W生本人的意外遭遇聯(lián)系在一起，在教師缺乏足夠的思想準(zhǔn)備的情況下突然發(fā)生。偶發(fā)事件是班主任最頭痛的事，處理偶發(fā)事件是對(duì)班主任工作藝術(shù)的考驗(yàn)。根據(jù)這一共同點(diǎn)，只要我們找好切入點(diǎn)，班主任老師就一定找到與家長(zhǎng)共同的話(huà)題，只要班主任老師推心置腹，講話(huà)入情入理，以理服人，一定可以醫(yī)治好家長(zhǎng)在教育上的疾患。家訪(fǎng)時(shí)，這位家長(zhǎng)十分傲慢，手持大哥大，仰坐老板椅。我們?cè)谘芯苛思议L(zhǎng)的教育類(lèi)型后，方可對(duì)癥下藥，有的放矢。把教學(xué)教育與家庭教育結(jié)合在一起，教師和家長(zhǎng)心往一處想，勁往一處使，為把學(xué)生培養(yǎng)成四有新人起著非常重要的作用。家長(zhǎng)學(xué)校有函授和面授的兩種?？隙ㄟM(jìn)步，指出不足，常常是與這種類(lèi)型家長(zhǎng)談話(huà)的基本方式。多數(shù)家長(zhǎng)是有權(quán)威的，也有極少數(shù)家長(zhǎng)在孩子心目中的位置不高，或者說(shuō)影響力甚微，做家長(zhǎng)工作應(yīng)該充分估計(jì)到這些情況。家長(zhǎng)工作的目的是教育學(xué)生，但這項(xiàng)工作的直接對(duì)象是家長(zhǎng)，一般說(shuō)來(lái)，多數(shù)家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育，注意培養(yǎng)孩子的正確思想、良好的品德和行為習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和健康。通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育的步調(diào)，以發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系取得家長(zhǎng)對(duì)教師工作的支持和配合。家長(zhǎng)工作的另一個(gè)重要形式是家訪(fǎng)。另外，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通報(bào)會(huì)議內(nèi)容，讓家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)做到有所準(zhǔn)備。班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)一般是教師向家長(zhǎng)匯報(bào)班內(nèi)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康狀況，指出應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，并和家長(zhǎng)一起研究改進(jìn)教育方法等。班主任家長(zhǎng)工作藝術(shù)(20091223 10:01:02)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 班主任家庭教育家長(zhǎng)會(huì)教育 分類(lèi)： 班主任工作家庭是兒童最先接受教育的地方，父母是兒童最早的老師。學(xué)生都有自己的特殊好愛(ài)，后進(jìn)生更是如此。如果班里某位學(xué)生做了好事，取得了好成績(jī)，班主任老師，或是班干部寫(xiě)封表?yè)P(yáng)信，寄到學(xué)生家里，家長(zhǎng)會(huì)臉上有光，學(xué)生會(huì)心里添彩，家庭氣氛會(huì)更加和諧，學(xué)生會(huì)受到更大鼓勵(lì)，激勵(lì)效果會(huì)更持久。歌聲加上掌聲，其激勵(lì)作用會(huì)更強(qiáng)。歌聲表?yè)P(yáng)法。口頭表?yè)P(yáng)法。另外，如果一時(shí)學(xué)生沒(méi)有值得表?yè)P(yáng)的方面，可以用贊美的方式，鼓勵(lì)他們的積極性、進(jìn)取心。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出的進(jìn)步苗頭的時(shí)候，班主任老師一定要十分小心，保護(hù)這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。表?yè)P(yáng)應(yīng)該把握時(shí)機(jī)。我們認(rèn)為班主任不要吝嗇自己的“贊美”與“表?yè)P(yáng)”，學(xué)生有了進(jìn)步，不妨表?yè)P(yáng)；與以前相比，學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步，也可以表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)的目的是把它作為一種積極的強(qiáng)化手段，對(duì)學(xué)生良好的思想行為給予肯定。不管何種形式的處罰，都必須以愛(ài)護(hù)受教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果處罰不公正，“看人下菜碟”，降低了班主任的威信，損害了班規(guī)規(guī)紀(jì)的權(quán)威，班級(jí)管理勢(shì)必受到很大的影響。如果學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，班主任不及時(shí)處理，拖了很長(zhǎng)時(shí)間不表態(tài)，不“結(jié)案”，學(xué)生會(huì)認(rèn)為班主任無(wú)能，沒(méi)有辦法。(2)及時(shí)原則。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任要根據(jù)所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、程度、影響及自己認(rèn)識(shí)情況，對(duì)照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文，給予適度的處罰。比如魏書(shū)生發(fā)明的“唱歌法”、“寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)法”，都不失為好的“處罰法”。所以，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P，對(duì)被處罰的人有利，對(duì)他人更是一種保護(hù)措施。因?yàn)椋谝?，“人”并不是完全自覺(jué)的(許多人不承認(rèn)這一點(diǎn))，未成年的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。這種辦法可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，鍛煉每一位學(xué)生的工作能力。否則，收不到效果，反倒把班級(jí)搞得一團(tuán)糟，再撤換罷免就晚了。班主任為了某種特殊目的，比如幫助某后進(jìn)生，調(diào)動(dòng)他的積極性，可以委任他擔(dān)任某一班級(jí)干部。但是，班干部的民主選舉，并不是班主任老師完全放手不管，而是盡到班主任教師的責(zé)任，做好組織引導(dǎo)工作。班主任必須注意班干部的拔作用工作。在這一章班級(jí)日常管理我們不做系統(tǒng)的論述，而只是通過(guò)一些藝術(shù)的管理手段來(lái)說(shuō)明管理工作并不是機(jī)械的管理，也是能發(fā)揮創(chuàng)造性的藝術(shù)工作，從而激發(fā)廣大班主任教師根據(jù)自己所帶班級(jí)的不同情況，創(chuàng)造性的管理自己的班級(jí)。班級(jí)日常管理的內(nèi)容大致包括：(教育正常秩序、新學(xué)期學(xué)生座位的安排、自習(xí)課、考試紀(jì)律、考勤、請(qǐng)假制度等管理內(nèi)容)(班干部隊(duì)伍建設(shè)、班級(jí)小圖書(shū)館組織、黑板報(bào)小組組織、教室布置等)(班級(jí)日記、班史編寫(xiě)、周記檢查、學(xué)生檔案建設(shè)等)(衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)與檢查、常見(jiàn)病的預(yù)防、學(xué)生身檢等)(年級(jí)操行評(píng)定、評(píng)選三好學(xué)生、班級(jí)總結(jié)入獎(jiǎng)懲等)(校外學(xué)習(xí)小組組織、假期作業(yè)布置及檢查、學(xué)生聯(lián)絡(luò)網(wǎng)的組織等)。不做眼操者給予批評(píng)教育。教育不及時(shí)出操的個(gè)別學(xué)生。課間游戲時(shí)不注意安全，仍然存在追逐打鬧現(xiàn)象。廣播操出操不及時(shí)，有部分同學(xué)做操不夠認(rèn)真，動(dòng)作不規(guī)范。二、整改措施課間派值日生撿拾垃圾。放學(xué)路隊(duì)要求學(xué)生背詩(shī)或者唱歌。班級(jí)日常管理是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這項(xiàng)工作做好了，對(duì)全班學(xué)生的教育教學(xué)工作影響極大。班主任不應(yīng)滿(mǎn)足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)改革開(kāi)放的新形勢(shì)，創(chuàng)造出更多的班級(jí)日常管理的新辦法，新經(jīng)驗(yàn)。這項(xiàng)工作做不好，后來(lái)的工作會(huì)磕磕絆絆，事倍功半。這是一種好辦法，尤其是對(duì)高年級(jí)學(xué)生，更是如此。特約委任法。這是一種辦法，但是班主任在這樣做之前，一定要做好這些小頭目的思想工作。具體做法是，班里的所有成員按事先定好的期限輪流擔(dān)任班干部。沒(méi)有處罰的教育可以說(shuō)不是完整的教育。教師為了提醒孩子下次不犯同類(lèi)錯(cuò)誤，處罰是必須的。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯(cuò)的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯(cuò)誤，如果處罰達(dá)到了這樣的目的，處罰就可以了。所以，運(yùn)用處罰手段應(yīng)注意以下幾條原則：(1)適度原則。如果班主任動(dòng)不動(dòng)就處罰學(xué)生，搞得學(xué)生人人自危，個(gè)個(gè)害怕，班級(jí)成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去了效力，班主任失去了威信，班級(jí)不但管理不好，而且遲早會(huì)“天下大亂”。這時(shí)班主任老師如果及時(shí)給予處理容易收到較好的教育效果，同時(shí)也能使“事態(tài)”得到及時(shí)控制，不至于蔓延開(kāi)去。班主任對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行處罰時(shí)，一定要堅(jiān)持公正原則，對(duì)班里每一位學(xué)生，一視同仁，切忌偏心。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處罰后，還要做好思想工作，多找被處罰學(xué)生談心開(kāi)導(dǎo)，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動(dòng)，相信老師是愛(ài)護(hù)自己才處罰自己的。(三)班主任贊美表?yè)P(yáng)藝術(shù)表?yè)P(yáng)是教育的最主要的、也是最有效的的手段。還有一些教師表?yè)P(yáng)手法單