【正文】 活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮； 如果一個學(xué)生生活在憐憫之中，他就學(xué)會了自責(zé)； 如果一個學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞； 如果一個學(xué)生生活在妒忌之中，他就學(xué)會了嫉恨； 如果一個學(xué)生生活在恥辱之中，他就學(xué)會了自卑； 如果一個學(xué)生生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信； 如果一個學(xué)生生活在寬容之中，他就學(xué)會了厚道； 如果一個學(xué)生生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了贊賞； 如果一個學(xué)生生活在接納之中，他就學(xué)會了愛；如果一個學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自我認(rèn)同； 如果一個學(xué)生生活在賞識之中，他就學(xué)會了要有目標(biāo)； 如果一個學(xué)生生活在分享之中，他就學(xué)會了慷慨；如果一個學(xué)生生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會了什么是真理和正義； 如果一個學(xué)生生活在安全之中，他就學(xué)會了相信自己和周圍的人； 如果一個學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方； 如果一個學(xué)生生活在真誠之中，他就學(xué)會用頭腦平靜地生活。” 乙說： “掙錢。中學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的良好習(xí)慣？ 聯(lián)合國教科文組織指出：21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共處?！叭弧保翰怀绨輽?quán)威；不輕易服從；不迷信宣傳。民族精神的傳承者?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會交往、學(xué)會創(chuàng)造”是現(xiàn)代社會對新人才的基本要求，也是學(xué)校教育目標(biāo)教育方法的具體體現(xiàn)。班主任要聯(lián)接好與任課老師、學(xué)生家長共同制定班級管理的教育對策。班主任應(yīng)做好學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，承擔(dān)家庭教育的指導(dǎo)者的角色。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)； 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍； 不憤不棄，適時點(diǎn)撥； 適時控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；學(xué)生健康安全的護(hù)衛(wèi)者。精神關(guān)懷內(nèi)容是很廣泛的，關(guān)心、理解、尊重、信任是關(guān)懷情感的基本表現(xiàn)，也是學(xué)生基本的精神需求。前俄羅斯教育家烏申斯基：“只有人格才能影響人格的形成與發(fā)展。其次，注意關(guān)心國家大事，把握時代脈搏。記者：你喜歡讀什么書？溫總理：身無半畝，心憂天下，讀破萬卷，神交古人。教師的智慧從哪里來？ 從學(xué)識與實(shí)踐中來。要做一名優(yōu)秀的班主任，成為堪稱教育家的人民教師，有三個先決條件：學(xué)識淵博。①平等的師生關(guān)系，無話不談。博學(xué)多才，是學(xué)生崇拜的偶像。全國優(yōu)秀班主任、全國先進(jìn)少年兒童工作者翟康老師在《學(xué)會當(dāng)班主任》一書中寫到：“教師育人既要靠真理的力量，更要靠人格的力量；教師是學(xué)生的楷模，應(yīng)以自己優(yōu)秀的人格本色去影響學(xué)生，這樣的教育才是最生動、最有效、最深刻的。偉大——來源于每一位班主任從精力到體力的巨大付出。為什么教師不愿當(dāng)班主任?今天我們?nèi)绾萎?dāng)好班主任？班主任：一份瑣碎又龐雜，普通又偉大的工作。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。對教師來說，境界是教育的起點(diǎn)，修養(yǎng)是教育的載體，人格是教育的風(fēng)帆。我們今天下午制個時間，一起請這位同學(xué)給我們唱一遍，好不好”政里一片掌聲，“那么，我們繼續(xù)來解這道題……”原來，那位學(xué)生在頭天晚上看電視，被走紅一時的一個搖歌星迷住了，到校上課，仍不能從頭晚的興奮中出走出來。寬容不僅是教師的美德，也是做人的美德，“寬容”往往和“大度”連在一起，學(xué)會寬容，是一個教師高超教育藝術(shù)的又一把利劍。他干凈無須的下巴的鐵青更顯出一種鋼鐵般的美。李政道博士雖人到高齡，但仍舊是那樣地風(fēng)度翩，方形臉上棱角分明，華發(fā)向后攏著，整齊而有序。其次，了解情況掌握分寸。上面所舉兩個例子，說明偶發(fā)事件一旦發(fā)生，教師必須想出解決的辦法，采取果斷措施，給予妥善處理。這一事件是非常偶然的，同時又是突發(fā)的。(此事曾在中央人民廣播電臺午間半小時中播出)偶然性。學(xué)生于是堅(jiān)持上課。偶發(fā)事件的常常以突然的方式爆發(fā)，常常和社會上的重大事件、學(xué)生的家庭的重大變故或?qū)W生本人的意外遭遇聯(lián)系在一起，在教師缺乏足夠的思想準(zhǔn)備的情況下突然發(fā)生。偶發(fā)事件是班主任最頭痛的事，處理偶發(fā)事件是對班主任工作藝術(shù)的考驗(yàn)。根據(jù)這一共同點(diǎn)，只要我們找好切入點(diǎn)，班主任老師就一定找到與家長共同的話題，只要班主任老師推心置腹，講話入情入理，以理服人，一定可以醫(yī)治好家長在教育上的疾患。家訪時，這位家長十分傲慢，手持大哥大，仰坐老板椅。我們在研究了家長的教育類型后，方可對癥下藥，有的放矢。把教學(xué)教育與家庭教育結(jié)合在一起，教師和家長心往一處想，勁往一處使，為把學(xué)生培養(yǎng)成四有新人起著非常重要的作用。家長學(xué)校有函授和面授的兩種?？隙ㄟM(jìn)步，指出不足，常常是與這種類型家長談話的基本方式。多數(shù)家長是有權(quán)威的，也有極少數(shù)家長在孩子心目中的位置不高，或者說影響力甚微，做家長工作應(yīng)該充分估計(jì)到這些情況。家長工作的目的是教育學(xué)生，但這項(xiàng)工作的直接對象是家長，一般說來，多數(shù)家長重視對子女的教育，注意培養(yǎng)孩子的正確思想、良好的品德和行為習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和健康。通過訪問，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育的步調(diào)，以發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，和家長建立良好的關(guān)系取得家長對教師工作的支持和配合。家長工作的另一個重要形式是家訪。另外，在召開家長會之前，要與家長取得聯(lián)系，通報(bào)會議內(nèi)容，讓家長來開家長會做到有所準(zhǔn)備。班級家長會一般是教師向家長匯報(bào)班內(nèi)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康狀況，指出應(yīng)當(dāng)注意的問題，并和家長一起研究改進(jìn)教育方法等。班主任家長工作藝術(shù)(20091223 10:01:02)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 班主任家庭教育家長會教育 分類： 班主任工作家庭是兒童最先接受教育的地方，父母是兒童最早的老師。學(xué)生都有自己的特殊好愛，后進(jìn)生更是如此。如果班里某位學(xué)生做了好事，取得了好成績，班主任老師，或是班干部寫封表揚(yáng)信，寄到學(xué)生家里，家長會臉上有光，學(xué)生會心里添彩，家庭氣氛會更加和諧，學(xué)生會受到更大鼓勵，激勵效果會更持久。歌聲加上掌聲，其激勵作用會更強(qiáng)。歌聲表揚(yáng)法?？陬^表揚(yáng)法。另外，如果一時學(xué)生沒有值得表揚(yáng)的方面，可以用贊美的方式，鼓勵他們的積極性、進(jìn)取心。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出的進(jìn)步苗頭的時候，班主任老師一定要十分小心，保護(hù)這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。表揚(yáng)應(yīng)該把握時機(jī)。我們認(rèn)為班主任不要吝嗇自己的“贊美”與“表揚(yáng)”，學(xué)生有了進(jìn)步，不妨表揚(yáng)；與以前相比，學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步，也可以表揚(yáng)。表揚(yáng)的目的是把它作為一種積極的強(qiáng)化手段，對學(xué)生良好的思想行為給予肯定。不管何種形式的處罰，都必須以愛護(hù)受教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果處罰不公正，“看人下菜碟”，降低了班主任的威信，損害了班規(guī)規(guī)紀(jì)的權(quán)威，班級管理勢必受到很大的影響。如果學(xué)生犯錯誤之后，班主任不及時處理，拖了很長時間不表態(tài)，不“結(jié)案”，學(xué)生會認(rèn)為班主任無能，沒有辦法。(2)及時原則。學(xué)生犯了錯誤，班主任要根據(jù)所犯錯誤的性質(zhì)、程度、影響及自己認(rèn)識情況，對照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文，給予適度的處罰。比如魏書生發(fā)明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都不失為好的“處罰法”。所以，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護(hù)措施。因?yàn)椋谝?，“人”并不是完全自覺的(許多人不承認(rèn)這一點(diǎn))，未成年的青少年學(xué)生來說更是如此。這種辦法可以調(diào)動全班學(xué)生的積極性，鍛煉每一位學(xué)生的工作能力。否則，收不到效果，反倒把班級搞得一團(tuán)糟，再撤換罷免就晚了。班主任為了某種特殊目的，比如幫助某后進(jìn)生，調(diào)動他的積極性，可以委任他擔(dān)任某一班級干部。但是，班干部的民主選舉，并不是班主任老師完全放手不管，而是盡到班主任教師的責(zé)任，做好組織引導(dǎo)工作。班主任必須注意班干部的拔作用工作。在這一章班級日常管理我們不做系統(tǒng)的論述，而只是通過一些藝術(shù)的管理手段來說明管理工作并不是機(jī)械的管理，也是能發(fā)揮創(chuàng)造性的藝術(shù)工作，從而激發(fā)廣大班主任教師根據(jù)自己所帶班級的不同情況，創(chuàng)造性的管理自己的班級。班級日常管理的內(nèi)容大致包括：(教育正常秩序、新學(xué)期學(xué)生座位的安排、自習(xí)課、考試紀(jì)律、考勤、請假制度等管理內(nèi)容)(班干部隊(duì)伍建設(shè)、班級小圖書館組織、黑板報(bào)小組組織、教室布置等)(班級日記、班史編寫、周記檢查、學(xué)生檔案建設(shè)等)(衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)與檢查、常見病的預(yù)防、學(xué)生身檢等)(年級操行評定、評選三好學(xué)生、班級總結(jié)入獎懲等)(校外學(xué)習(xí)小組組織、假期作業(yè)布置及檢查、學(xué)生聯(lián)絡(luò)網(wǎng)的組織等)。不做眼操者給予批評教育。教育不及時出操的個別學(xué)生。課間游戲時不注意安全，仍然存在追逐打鬧現(xiàn)象。廣播操出操不及時，有部分同學(xué)做操不夠認(rèn)真，動作不規(guī)范。二、整改措施課間派值日生撿拾垃圾。放學(xué)路隊(duì)要求學(xué)生背詩或者唱歌。班級日常管理是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這項(xiàng)工作做好了，對全班學(xué)生的教育教學(xué)工作影響極大。班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)改革開放的新形勢，創(chuàng)造出更多的班級日常管理的新辦法，新經(jīng)驗(yàn)。這項(xiàng)工作做不好，后來的工作會磕磕絆絆，事倍功半。這是一種好辦法，尤其是對高年級學(xué)生，更是如此。特約委任法。這是一種辦法，但是班主任在這樣做之前，一定要做好這些小頭目的思想工作。具體做法是，班里的所有成員按事先定好的期限輪流擔(dān)任班干部。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯誤，處罰是必須的。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯誤，如果處罰達(dá)到了這樣的目的，處罰就可以了。所以，運(yùn)用處罰手段應(yīng)注意以下幾條原則：(1)適度原則。如果班主任動不動就處罰學(xué)生，搞得學(xué)生人人自危，個個害怕，班級成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去了效力，班主任失去了威信，班級不但管理不好，而且遲早會“天下大亂”。這時班主任老師如果及時給予處理容易收到較好的教育效果，同時也能使“事態(tài)”得到及時控制，不至于蔓延開去。班主任對犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)行處罰時，一定要堅(jiān)持公正原則，對班里每一位學(xué)生，一視同仁，切忌偏心。班主任在對學(xué)生進(jìn)行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處罰后，還要做好思想工作，多找被處罰學(xué)生談心開導(dǎo)，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動，相信老師是愛護(hù)自己才處罰自己的。(三)班主任贊美表揚(yáng)藝術(shù)表揚(yáng)是教育的最主要的、也是最有效的的手段。還有一些教師表揚(yáng)手法單