班級(jí)讀書會(huì)類型說明專題-全文預(yù)覽
【正文】 以背一首新學(xué)的古詩或詩歌。建立“班級(jí)圖書角”。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來的快樂。公益小書房青島站200809第四篇：班級(jí)讀書會(huì)班級(jí)讀書會(huì)一、設(shè)計(jì)思路書是人類進(jìn)步的階梯！讓課外書為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個(gè)魅力無窮的大千世界?；顒?dòng)形式為“公益小書房”義工帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞圖畫書，并進(jìn)行討論。我們認(rèn)為圖畫書（又稱繪本）是最適合幼兒與低年級(jí)學(xué)生閱讀的圖書。目前，已有北京、上海、杭州、武漢、南京、青島、長(zhǎng)沙等多個(gè)城市開辦了“公益小書房”站點(diǎn)。學(xué)生通過讀書會(huì)可以提升閱讀興趣、開闊視野，活躍思維，陶冶情操，從而體驗(yàn)到讀書是快樂的！“公益小書房”公益閱讀項(xiàng)目由“小書房”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中受到廣泛關(guān)注的一句話。文中所提到的指導(dǎo)類型，既可單獨(dú)使用，也可結(jié)合使用。3．制作欣賞我們可以啟發(fā)學(xué)生將自己對(duì)文本的不同認(rèn)識(shí)表達(dá)出來，可以讀、可以寫、可以做。我們班看過《查理與巧克力工廠》后，我問學(xué)生片子與原文有什么不同，他們都說到了對(duì)旺卡先生生活的描寫和對(duì)查理寧可不要富貴，也要家庭這一段的不同點(diǎn)。兒童詩的閱讀、散文的閱讀一定要讀出美感；故事的閱讀要引人人勝；繪本的閱讀要繪聲繪色。在同時(shí)讀一本書的時(shí)候，男孩兒和女孩兒也會(huì)有不同的感受，在這里他們會(huì)學(xué)會(huì)互相欣賞，并且互相學(xué)習(xí)各自的優(yōu)點(diǎn)。還可以在年級(jí)之間開展分享活動(dòng)，比如制作圖書報(bào)，全校之間互相參觀；班級(jí)之間的聯(lián)誼；高年級(jí)和中年級(jí)共讀一本書，然后分享體會(huì)。我們選擇的必讀書，家長(zhǎng)也有買不到的，學(xué)生之間交流這樣的資訊也是十分必要的。再通過教師的組織和指導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生們享受到更多的閱讀樂趣。不同年級(jí)可以有不同的要求，即低年級(jí)寫一寫自己喜歡的詞匯段落，高年級(jí)練習(xí)寫正式的讀后感。2．閱讀指導(dǎo)學(xué)生閱讀的速度很重要，我們?cè)谡n上看到，有的學(xué)生用手指著讀，有的學(xué)生邊讀邊嘴動(dòng)，其實(shí)這是閱讀的必經(jīng)階段。這種情形，一方面是學(xué)生需要進(jìn)一步思考，另一方面是我們要學(xué)會(huì)讓學(xué)生提出有價(jià)值的問題，引導(dǎo)大家思考。比如我們班的學(xué)生喜歡讀科幻小說，但是科幻小說魚龍混雜、良莠不齊。以《水滸傳》為例，教師可以拿出其中經(jīng)典的篇章，比如《武松打虎》《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《林沖夜奔》等，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生讀，再引用金圣嘆的話“書一百零八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)《水滸傳》在描寫人物方面的高明，從而使學(xué)生有興趣進(jìn)一步讀下去。然而名著二字也像一張很嚴(yán)肅的臉，造成了與學(xué)生的距離。以《極地特快》為例，這是一本圖畫書。下面我根據(jù)自己所了解的閱讀課的類型談?wù)勗鯓优e行班級(jí)讀書會(huì)。第二篇：班級(jí)讀書會(huì)類型班級(jí)讀書會(huì)類型閱讀能力在我們的語文學(xué)習(xí)能力中占據(jù)了核心地位，它是學(xué)生理解課文的助手，是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的主要手段。2．話題設(shè)計(jì)要點(diǎn)：根據(jù)作品的內(nèi)容和閱讀者的情況分析確定討論的主題，并設(shè)計(jì)45個(gè)話題層層推進(jìn)，最終抵達(dá)主題。2．操作方式（1）大聲朗讀：就是大聲讀書給孩子聽。第一篇：班級(jí)讀書會(huì)類型說明專題班級(jí)讀書會(huì)類型說明一、班級(jí)讀書會(huì)簡(jiǎn)介班級(jí)讀書會(huì)，顧名思義就是以班級(jí)為單位，有計(jì)劃地開展讀書活動(dòng)、進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流。二、班級(jí)讀書會(huì)的類型（一）導(dǎo)讀型1．目標(biāo)：通過呈現(xiàn)精彩片斷的方式，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。（二）交流型1．目標(biāo)：共讀一本書后圍繞一些話題對(duì)整本書進(jìn)行交流，彼此分享不同的觀點(diǎn)，提升對(duì)文本的理解。2．設(shè)計(jì)要點(diǎn)：（1）確定好比較閱讀的文本；（2）選擇好比較閱讀的切入點(diǎn)；（3）安排好比較閱讀的程序推進(jìn)。班級(jí)讀書會(huì)的閱讀課不同于一般的講讀課，它的形式更為多樣，它所營(yíng)造的閱讀的環(huán)境更為輕松，它的閱讀材料也更為廣泛。教師在指導(dǎo)的時(shí)候，要有童真，要有激情。2．名著導(dǎo)讀名著之所以成為名著，是經(jīng)過了時(shí)間的檢驗(yàn)。在小學(xué)階段，學(xué)生可以閱讀中國(guó)的四大名著。3．同主題導(dǎo)讀由于
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