【正文】 識和技能，了解知識的形成過程，體會探究知識的心理，感受學(xué)習(xí)的快樂。要求教師抓住知識主線，找準(zhǔn)教學(xué)重難點。抓住“簡單、根本”形成開放空間，容納學(xué)生最廣大的活動，是整個生本教學(xué)的關(guān)鍵。多做的含義是：人人可做，人人多做。通過前置學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生先學(xué)。變“他律”為“自律”，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。突出合作：全班分成若干小組，每小組46人，無論是課前準(zhǔn)備還是上課時的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。生本課堂教學(xué)模式生本課堂就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的課堂。與哈拉直溝、五十、東溝中心學(xué)校開展聯(lián)合教研，加強(qiáng)生本教育研究。適應(yīng)好生本教育的基本環(huán)節(jié)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置好生本教學(xué)課堂流程，較熟練地運用生本教育相關(guān)理念與技巧，抓好課堂教學(xué)。各學(xué)科組每周開展生本專題探研。年級組每周要組織人員（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科組長和各科生本優(yōu)秀教師等），對各教師的生本教育情況進(jìn)行督促幫教，及時總結(jié)經(jīng)驗，找準(zhǔn)問題，修正方案，對生本教育實踐優(yōu)秀的教師要給以表彰，對于消極應(yīng)付的教師給以幫教談話。每位教師的課堂都應(yīng)該是開放課堂，平等交流，創(chuàng)新實踐，努力打造優(yōu)質(zhì)生本課堂，全面提高課堂教學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量。每一節(jié)課結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課，你學(xué)到了什么？”學(xué)生通過對自己所學(xué)知識的回顧，使知識點有更深刻的認(rèn)識，使思維更加清晰，使學(xué)生有成就感，樂學(xué)。各小組學(xué)生之間進(jìn)行比較鑒別，互相補(bǔ)充，互相解答。讓學(xué)生自己去多角度思考。課堂上，每個小組成員明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，根據(jù)分工進(jìn)入合作探究階段。④開放：教師可以設(shè)計開放性的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)有所收獲，培養(yǎng)他們的自信心。在設(shè)計前置性作業(yè)時力求做到簡單、低入、根本、開放。③把課外閱讀融進(jìn)課堂。部分體現(xiàn)開放性的作業(yè), 需要收集資料，增加學(xué)生思考問題的多面性，由小組長分工，每個組員準(zhǔn)備一部分，再由記錄員或組長整合，綜合成文或作品。布置前置性。在課中必須象考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，緊張地思維，積極參與合作，主動探疑解疑，多學(xué)多為。我們要通過各種途徑加強(qiáng)對學(xué)生的教育和培訓(xùn)，如國旗下講話呼吁，校園環(huán)境熏陶，班主任宣傳，任課老師引導(dǎo)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。通過不斷學(xué)習(xí)，科學(xué)創(chuàng)造地實踐，反復(fù)總結(jié)、討論研究，不斷地提煉改進(jìn)，逐步走向成熟。①以學(xué)校（或教研組）為單位，全體教師交流討論、學(xué)習(xí)生本教育。深入開展課堂教學(xué)改革，使廣大教師進(jìn)一步適應(yīng)“生本教育”的要求，引導(dǎo)教師生本理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)水平，結(jié)合我校實際，特制訂本方案（草案）。）㈢鞏固，熟記大小月師：我們學(xué)習(xí)了這么多的關(guān)于年月日的知識，你能用什么好的方法來記住他們嗎？把你的方法介紹給老師和同學(xué)們吧！拳頭記憶法：教師可演示拳頭記憶法，學(xué)生跟著老師一起來數(shù)一數(shù)。4就可以了，因為前面兩位數(shù)是1900一定是4的倍數(shù)，96247。公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。二、探究新知（一）、年月日 師：年月日三者之間到底有什么關(guān)系呢？我們來研究研究。2．使學(xué)生建立較長的時間概念，促進(jìn)思維發(fā)展。什么時候，我才能看到林立的小手，聽著孩子們爭先恐后地說：“我來，我來。我又想是不是可以讓孩子們就海闊天空地說，無限地發(fā)展他們的語言，當(dāng)我再次細(xì)查時，發(fā)現(xiàn)課堂并不是所有孩子的課堂，十多個小組中，有的孩子想上臺，可還有的孩子不想上來，互相責(zé)備之聲傳來；有的小組孩子們合作好，每節(jié)課他們都舉著小手，可是這樣的組也是屈指可數(shù)的。寫對的孩子們可得意了。當(dāng)他寫完“烘烤”這個詞后，同學(xué)們進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)了他的火字旁的點寫成了捺，青桐自己改正過來了。這樣我的課常常上不走。當(dāng)把課堂還給學(xué)生的時候，我享受到了他們學(xué)習(xí)的快樂。第一篇：生本課堂教學(xué)心得體會讓我歡喜讓我憂的“生本”初次接觸“生本”一詞，我是歡欣的，從聽周一貫先生的講座《語文課堂的求本之道》開始，我就渴望用生本的理念來指導(dǎo)我的教育生涯。在對待學(xué)生上，我當(dāng)然要“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”了。但是，孩子們的問題太多了，我經(jīng)常用一節(jié)課也沒能解決他們的問題，只能帶著遺憾下課。我還是驚喜地看到了生本課堂發(fā)生的變化，有許多孩子樂意展示自己，小芳是個文靜的孩子，在我以往的課堂上總是默默不語，現(xiàn)在，她也經(jīng)常來談自己的觀點；小鐘是個調(diào)皮的孩子，課堂上經(jīng)常管不住自己，現(xiàn)在的他，常常拿著自己的小發(fā)現(xiàn)找到我，告訴我他發(fā)現(xiàn)的樂趣；林是個表達(dá)能力比較差的孩子，但是現(xiàn)在，我們常常聽到他的質(zhì)疑，多么會思考的孩子?。∵@樣改變著的孩子還有很多很多……那天上《草叢的村落》，在寫字環(huán)節(jié)，我請上了青桐，平時愛龍飛鳳舞的他，黑板上居然能工工整整的寫字。我也一陣汗顏，告訴同學(xué)們：原來，馬老師這么多年來也是在錯誤地書寫“考”字，今天這位同學(xué)可是我的“一字之師”啊。再不見我那精心的引導(dǎo)，再不見我動情的演說，再不見我精彩的設(shè)計……我有時感到自己再沒有精彩而言，而學(xué)生是不是就是如此的精彩呢？或許我的期望高了一些，作為兒童，他們總是探討著他們感興趣的話題，有時會跑到另一個方向去，我常常會費力地往這個正道上拉一拉，可效果卻不甚理想。成立小組后，每個孩子都有了一份責(zé)任在里邊，可主人翁的意識他們還沒有，每個人不盡責(zé)，該如何落實呢？相關(guān)的評價機(jī)制、激勵機(jī)制，有的孩子在乎，有的學(xué)生無所謂：任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識時間單位年月日，知道大月、小月、平年、閏年等知識，能判斷某月是什么月；記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某年是平年還是閏年。教學(xué)過程：一、情景引入教師談話，你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些時間單位？ 學(xué)生：時分秒師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)時間單位：年月日 板書課題：年月日回顧一些有意義的日子：1949年10與月1日中華人民共和國成立；1997年7月1日香港回歸祖國；兒童節(jié)是6月1日，教師節(jié)是9月10日等。教師總結(jié)：通常每4年里有3個平年和1個閏年。4＝499 閏年師：為了提高判斷速度，其實只要用最后兩位96247。（教師強(qiáng)調(diào)“百年不閏，四百年又閏”。③、下面哪一年閏年？1990 1996 1998 2000 全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)和研究，你知道了什么？市八中 2012年6月第三篇：生本課堂教學(xué)模式丹麻鎮(zhèn)中心學(xué)校生本課堂實施方案課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。在中心學(xué)校赴廣州培訓(xùn)人員二級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織教師進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)生本教育理論，通過觀看生本教育課堂實錄，開展生本教育教師交流會，使教師深刻領(lǐng)會其理念實質(zhì)，根本轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步思考如何落實在教育教學(xué)實踐中，并逐步形成自己的實踐思路。③教師邊學(xué)習(xí)，邊實驗、邊思考，勤總結(jié)，促反思。學(xué)生（方面）——①學(xué)生是教育的發(fā)生處和最終落腳點，是教育依靠的堅強(qiáng)后盾。總之，每一個學(xué)生在課前必須自主先學(xué)，記錄學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑問，以備上課時提問