人教版地理七上《世界的氣候》-全文預覽
【正文】 活動 4： 指出影響下列各地氣候的主要因素。 （ 引導學生學會分析歸納，形成主動學習的態(tài)度。（ 以舊帶新，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生興 趣。今天大家的表現(xiàn)都很好，希望繼續(xù)努力。（引導讀圖，養(yǎng)成善于讀圖的好習慣） 教師：氣候類型我們從圖上找到了，那么每一種氣候類型有什么特點呢？生讀教材 58 頁文字來了解一下。） 承轉：剛才大家談到我們當?shù)氐臍夂蚴撬募痉置鳌＃? 概念：氣候是一個地方多年的天氣平均狀況。根據(jù)“課標”不必從成因分析來理解，只要學生能比較 出影響兩地氣候差異的主要因素即可。 教學重點及解決措施 通過分析地圖認識世界氣候的復雜多樣及地區(qū)差異大 利用多媒體輔助教學明確世界的主要氣候類型及分布 運用相關圖片說明影響氣候的主要因素 教學難點及解決措施 運用相關圖片分析緯度位置、海陸分布、地形對氣候的影響 教學設計思路 氣候類型歷來是初中階段地理課中比較難又比較多的內容，要解決這一難題，又不回避基礎知識，我認為應該根據(jù)“課標”從以下三方面把握：第一、對氣候類型的分類不必太細，可作適當概括和綜合，只要能反應世界氣候的地區(qū)差異即可。實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。 課程目標 課程標準：在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū) 知識與技能： 使學生認識世界氣候的地區(qū)差異大及其復雜多樣。 學習者分析 學生對地理相關的知識較缺乏，基礎較差，但對學習有興趣。 過程與方法： 利用多媒體創(chuàng)設情境來引起學生興趣，通過學生對圖片、地圖、圖表、閱讀 材料 、等地理信息的提取，教師引導學生以描述、實例分析說明、推理、歸納、討論等形式進行自主探究學習，培養(yǎng)學生要善于運用已學知識去分析解決新知識的綜合能力。 通過閱讀景觀圖片和資料 體會 自然的創(chuàng)造力，樹立人地關系的協(xié)調發(fā)展觀。緯度位置、海陸位置及地形等因素對氣候的影響主要表現(xiàn)在影響氣溫和降水，有了世界氣溫和降水分布的
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