【正文】 的語(yǔ)言知識(shí)積累到一定程度后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己錄制朗讀音頻。繞口令能幫助學(xué)生練習(xí)單音音素的發(fā)音及重音，有效地緩解學(xué)生的拖音現(xiàn)象，正確快速地朗讀繞口令，會(huì)令學(xué)生感到其樂(lè)無(wú)窮。用傳統(tǒng)的講授法、訓(xùn)練法等枯燥的方法來(lái)教學(xué)語(yǔ)音，顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的要求了。教師在平時(shí)的句子教學(xué)中應(yīng)注重語(yǔ)音指導(dǎo)，做好發(fā)音示范，讓學(xué)生意識(shí)到句子中每一個(gè)單詞讀音都有聲調(diào)的變化，根據(jù)意群需要停頓，教師只要堅(jiān)持指導(dǎo)、及時(shí)糾正，學(xué)生就會(huì)漸漸地產(chǎn)生語(yǔ)感，句子朗讀更具流暢性和優(yōu)美感。26個(gè)字母是學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是字母學(xué)習(xí)不是單純的讀寫(xiě)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教師應(yīng)努力將字母學(xué)習(xí)與語(yǔ)音學(xué)習(xí)相互結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握字母本身的讀音之外，還要幫助他們了解字母在單詞中的基本發(fā)音，為學(xué)生有效掌握單詞的拼讀打下基礎(chǔ)。示范發(fā)音時(shí)，應(yīng)發(fā)音清晰、放慢?Z速、有針對(duì)性的重復(fù)（如元音或輔音的重復(fù)；字母組合讀音的重復(fù)；重音、連讀、弱讀、失爆等方面的重復(fù)）。筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的效果。作為英語(yǔ)教師，始終要不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)行教學(xué)研究，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)說(shuō)唱童謠、兒歌，練習(xí)發(fā)音、節(jié)奏、連讀、語(yǔ)調(diào)等是一種又簡(jiǎn)捷又有效的好方法。一類(lèi)是“聽(tīng)音舉卡片”、“聽(tīng)音指單詞”、“聽(tīng)音擺卡片”等等。這些繞口令應(yīng)當(dāng)盡量用一些簡(jiǎn)單的，比較常用的詞匯。(五)繞口令練習(xí)法語(yǔ)音練習(xí)往往很枯燥，不易引起學(xué)生的興趣，繞口令這一練習(xí)活動(dòng)旨在練習(xí)特定的語(yǔ)音，用語(yǔ)言創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲。而且，在單詞教學(xué)中，要讓學(xué)生把整個(gè)單詞聽(tīng)進(jìn)去，教師不要教他們這個(gè)字母發(fā)什么音，那個(gè)字母組合發(fā)什么音，或字母在這個(gè)單詞中發(fā)音與那個(gè)單詞中發(fā)音如何不同。因此，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中一定要遵循這一條客觀規(guī)律，堅(jiān)持先聽(tīng)后說(shuō)、以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)、以聽(tīng)促說(shuō)的原則。(三)在聽(tīng)音、辨音中獲取聽(tīng)能，增強(qiáng)語(yǔ)感。(二)對(duì)比啟發(fā)的方法就是教師在課堂上盡力啟發(fā)學(xué)生去找出英語(yǔ)中音與音、字母與字母、單詞與單詞以及漢、英兩種語(yǔ)言之間的聯(lián)系，然后加強(qiáng)練習(xí)，加深理解，鞏固記憶。例如：為了讓學(xué)生體會(huì)字母“a”在一些常見(jiàn)單詞中的發(fā)音，先讓學(xué)生舉例：cake, table, plane等。參考資料：1.《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》 2．《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》第二篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的任務(wù)不是讓小學(xué)生學(xué)些語(yǔ)音理論，而是教會(huì)小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音的基本知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感以及對(duì)聽(tīng)、說(shuō)的感性認(rèn)識(shí)。它是一種“探究式” 的學(xué)習(xí)：它既重視結(jié)果又強(qiáng)調(diào)知識(shí)獲得的過(guò)程，既關(guān)注意義建構(gòu)又注重應(yīng)用。我們?cè)谡Z(yǔ)音教學(xué)，我們教會(huì)學(xué)生讀單詞，認(rèn)單詞，只是基本，最層面的。為了給學(xué)生打開(kāi)一扇新、趣、樂(lè)的學(xué)習(xí)之門(mén)，通過(guò)有趣的教學(xué)開(kāi)展課堂活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且圍繞主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使教學(xué)整個(gè)過(guò)程都流暢緊密，一直順利進(jìn)行下去。如果砸中的金蛋里有獎(jiǎng)品的，可當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。（PPT呈現(xiàn)）活動(dòng)規(guī)則：聽(tīng)錄音，選擇t和u填在適當(dāng)?shù)臋M線(xiàn)上，使單詞完整正確。一下子，馬上就能把孩子的目光給吸引住了，通過(guò)展示英文單詞帶有[t]的動(dòng)物（tiger，turtle……），來(lái)同步鞏固復(fù)習(xí)學(xué)生的舊知識(shí)。教師在每引入新發(fā)音的時(shí)候，都給出了一定的新單詞及目標(biāo)單詞，旨在學(xué)習(xí)新單詞的同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的見(jiàn)詞能讀的技能。輕松地過(guò)渡到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。讓學(xué)生見(jiàn)詞即讀，讓他們自己總結(jié)同類(lèi)型單詞的發(fā)音規(guī)則，起到一個(gè)從外部知識(shí)到內(nèi)化的一個(gè)升華。每節(jié)語(yǔ)音課上，我都會(huì)復(fù)習(xí)“語(yǔ)音操”，久而久之，學(xué)生就對(duì)字母的基本語(yǔ)音有了初步的掌握，為他們今后的語(yǔ)音拼讀功能及見(jiàn)詞能讀的能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（例：Aa，Bb, Cc….）枯燥的字母配上形象的肢體動(dòng)作及輕松的樂(lè)曲，讓學(xué)生們來(lái)了勁頭，簡(jiǎn)單的就讓學(xué)生進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。學(xué)生有激情，才會(huì)推動(dòng)興趣的產(chǎn)生。在語(yǔ)音教學(xué)方面，我常常從以下幾點(diǎn)入手：，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，而且是喜歡說(shuō)英語(yǔ)。經(jīng)?？鄲廊绾文茏尯⒆影岩舭l(fā)到位，把單詞讀準(zhǔn)來(lái)。在教學(xué)中，我常常會(huì)遇到這幾類(lèi)學(xué)生：，一部分學(xué)生根據(jù)拼讀經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)于一部分的單詞能夠在初次接觸時(shí)就能讀出來(lái)，并且較為準(zhǔn)確。一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。這樣，學(xué)英語(yǔ)就不需要每個(gè)單詞旁邊標(biāo)注國(guó)際音標(biāo)，記單詞也不需要記住國(guó)際音標(biāo)，而是隨時(shí)遇到隨時(shí)都可以拼讀出來(lái)。它不同于國(guó)內(nèi)流行的英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)系統(tǒng)，需要另外給單詞加注讀音。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。順應(yīng)新課改的這一要求和小學(xué)生心理及年齡特征，廣東省沿海版本的小學(xué)英語(yǔ)教材（開(kāi)心版）創(chuàng)設(shè)了具有特色的sounds and words 語(yǔ)音學(xué)習(xí)的教學(xué)部分。第一篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)[摘要]: 隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和社會(huì)生活信息化的步伐日益加速，英語(yǔ)的重要地位也日益顯得重要。順應(yīng)國(guó)際趨勢(shì)，我國(guó)也不例外，從基礎(chǔ)教育階段開(kāi)始，就把英語(yǔ)教育放在了不可或缺的地位。英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)音（Phonics）是美語(yǔ)的拼讀規(guī)則，是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則，它主要教授英文字母（letter）與語(yǔ)音（sound）間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。掌握之后, 即使單詞不認(rèn)識(shí)，也可以正確讀出它的讀音。在初級(jí)英語(yǔ)中70%的單詞在拼讀時(shí)都是有規(guī)律可循的。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)和掌握好語(yǔ)音，掌握正確的發(fā)音方法和技巧，養(yǎng)成良好的發(fā)音基礎(chǔ)，是尤為重要跟必要的，是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起航點(diǎn)。每每遇到這些學(xué)生，我就會(huì)頭痛萬(wàn)分。因此，在平時(shí)的語(yǔ)音教學(xué)中，我注意有關(guān)這一方面的教學(xué)理論及教學(xué)原則，大膽的創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程，邊實(shí)踐邊革新邊積累，并且得到了良好的教學(xué)成效。學(xué)生有了興趣，才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)，去開(kāi)口，去思考。如今，我在課堂上讓全班學(xué)生一起說(shuō)一起跳“語(yǔ)音操”。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓他們放下了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼心理, 讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及增強(qiáng)他們輕松學(xué)英語(yǔ)的信心。慢慢過(guò)渡到給出較為有難度的拼讀練習(xí)。由于學(xué)生對(duì)AAapple, EEegg, IIinsect 及 OOorange非常的熟悉，這樣就立刻把學(xué)生的注意力給吸引過(guò)來(lái)。在學(xué)新單詞的過(guò)程中，學(xué)生的拼讀功能不斷的在加強(qiáng)。播放動(dòng)物世界的畫(huà)面，能刺激學(xué)生的視覺(jué)，并能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，使他們更加投入到單詞拼讀的練習(xí)當(dāng)中。并且在課堂所穿插游戲的活動(dòng):。（PPT呈現(xiàn)）活動(dòng)規(guī)則：PPT呈現(xiàn)若干個(gè)金蛋，學(xué)生任意選擇砸某個(gè)金蛋并拼讀出里面相應(yīng)的單詞。教學(xué)過(guò)程中教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)的緊扣，并設(shè)計(jì)了任務(wù)讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿?，促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互