【正文】 的寫(xiě)法不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)觀(guān)察，把握字形結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)美。本節(jié)課密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解、掌握了本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)內(nèi)容】人教版新課程教材一年級(jí)上冊(cè)──《比一比》生字“牛、羊、小、少”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。四、課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)延伸這節(jié)課我們學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？位數(shù)不同，直接比；位數(shù)相同，比首位；首位相同，依次比。小動(dòng)物收玉米。（設(shè)計(jì)意圖：自主探究，合作交流。師：這個(gè)學(xué)生的思路很清晰，語(yǔ)言概括很具體。比較兩個(gè)數(shù)，位數(shù)相同的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個(gè)就大。生提問(wèn)：位數(shù)相同怎么辦？師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真好，這就是我們接下去要研究的問(wèn)題。誰(shuí)收的壓歲錢(qián)最少？你是怎樣比較的？學(xué)生回答：婁智穎。（設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)重點(diǎn)：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。師：大家說(shuō)的真精彩，老師怎么也聽(tīng)不夠，可是丁丁告訴我，已經(jīng)到了吃飯的時(shí)間了！這樣，咱們把學(xué)習(xí)用具收拾好，先到廚房去吃飯，回家后（課件出示作業(yè)）再把想做的詩(shī)，想配的畫(huà)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)展示交流。生B：一個(gè)高，一個(gè)矮，一只駱駝一只羊。（其他學(xué)生說(shuō)）生D：老師，我說(shuō)教室外面的，“一片草地”。生D：擦字要輕輕的。師：你能想到這個(gè)辦法，真厲害，咱倆握握手！師總結(jié)：識(shí)字組已經(jīng)勝利的完成了他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是最后兩位同學(xué)值得大家學(xué)習(xí)，因?yàn)樗鼈儾徽瞻崂蠋熞郧罢f(shuō)的方法來(lái)識(shí)字，而是自己創(chuàng)新。（此生拍手教組詞）生C：同學(xué)們，可以評(píng)一評(píng)我嗎？（余生評(píng)價(jià)）生D：我想記字的樣子。（3）說(shuō)詞組的同學(xué)如果把書(shū)上的事物都說(shuō)完了，再可以想想教室里、學(xué)校里、馬路上、村子里還有家里的很多事物，你就會(huì)說(shuō)出更多的詞了！生合作學(xué)習(xí)。生D：老師，我看到課文下面有些圖畫(huà)，我們想和上面的小姑娘一起說(shuō)詞。師：怎么學(xué)？生A：給字組詞。（師貼于黑板）四、生主師導(dǎo)，合作探究。（12）師：剛才我看到有的同學(xué)指著屏幕來(lái)背詩(shī)，還有的同學(xué)做著動(dòng)作來(lái)說(shuō)詩(shī)，這兩種學(xué)習(xí)方法都很好，不如我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。其中一生言：A同學(xué)，你讀的真快樂(lè)，能教教我們嗎？（6）生A教讀。瞧，你們的詩(shī)句已經(jīng)上了電視，和丁丁的詩(shī)句合起來(lái)，就是一首最完美的小詩(shī)?！?）（屏幕顯示第一句兒歌）師：是啊，丁丁也這么想，你瞧，他還編了一句詩(shī)呢！讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?。?）（屏幕顯示鴨子和小鳥(niǎo)）師：再比比，你肯定又有新發(fā)現(xiàn)！生B：鴨子多小鳥(niǎo)少。師：大家愛(ài)動(dòng)腦筋，交了這么多朋友，每個(gè)人都有獎(jiǎng)品。抽生展示師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？生A：我想做個(gè)小老師，指著大家讀，我讀一遍，大家讀三遍，行嗎？余生：行！（此生上臺(tái)執(zhí)教）生A：老師，我還想讓這個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀。師：真聰明，一點(diǎn)就會(huì)。瞧，我們到了！仔細(xì)聽(tīng)，丁丁正和我們打招呼呢?。ㄕn件出示課本插圖，丁丁立于院子中央，伸手打招呼）丁丁：哎！大家好！歡迎你們的到來(lái)！師：丁丁家的小院子還真漂亮，大家瞧瞧都有什么？先跟身邊的伙伴說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：為了使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。繼續(xù)培養(yǎng)與他人合作的精神與能力，讓孩子在與他人的相互幫助與切磋中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在識(shí)字過(guò)程中，讓孩子掌握盡可能多的、適合于他們年齡特點(diǎn)的記字方法。能夠正確流利地誦讀兒歌，并從中體悟“大小”“多少”的含義及量詞的用法。]2. 指導(dǎo)說(shuō)句：________比________多，________比________少。同做同學(xué)互相讀讀看。訪(fǎng)問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的39。]5. (出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]6. 對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。（拼音部分折疊起來(lái)。2．借助拼音認(rèn)讀生字。2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。游戲二，學(xué)生上臺(tái)舉起“大”，學(xué)生齊問(wèn)：“什么大？”上臺(tái)學(xué)生自主回答后，又舉起“小”問(wèn)全班“什么??？”，并抽其他同學(xué)回答。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。從個(gè)頭上看：一高一矮從體型上看：一胖一瘦從年齡上看：一大一小從膚色上看：一黑一白從所站的位置上看：一左一右學(xué)習(xí)句子：“哥哥高，弟弟矮。讓學(xué)生觀(guān)察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。教師喊“向左轉(zhuǎn)”，學(xué)生就向右轉(zhuǎn)。聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長(zhǎng)短作比較的事物。________比________大，________比________小。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)]、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。]5.(出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。（拼音部分折疊起來(lái)。3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？四、小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)比較多少，明天我們要學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短，請(qǐng)同學(xué)們每人準(zhǔn)備一把尺子，一支用過(guò)的鉛筆。找一找：在pp7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。問(wèn)：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來(lái)的？（教師伺機(jī)連線(xiàn)）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒(méi)有剩余，我們就說(shuō)正方形少些，三角形多些，也就是說(shuō)三角形比正方形多。同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□,右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。看著這圖，你能說(shuō)一句話(huà)嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說(shuō)，圓紙片和三角形紙片同樣多。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。(4)認(rèn)記堆顆。出示：一群一只多少(2)根據(jù)提供的圖片上的內(nèi)容說(shuō)詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗。(1)交流朗讀成果。2?學(xué)生觀(guān)察分析認(rèn)記：杏、桃、蘋(píng)(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字頭)。課后，還可布置學(xué)生回家后，就身邊看到的事物用量詞說(shuō)一說(shuō)。常用量詞只、個(gè)、頭要結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)多讀多練；群，可讓學(xué)生看圖，通過(guò)鴨子和鳥(niǎo)數(shù)量的對(duì)比，理解好多只聚在一起，才能叫群；堆可讓學(xué)生看圖上小桌上的水果，說(shuō)說(shuō)哪是杏，哪是桃，理解堆的意思；顆，則可讓學(xué)生觀(guān)察一些圓形和粒狀的實(shí)物，如一顆黃豆，一顆珍珠等，掌握顆的意思和適用對(duì)象?？刹捎猛换プx、小組賽讀、一邊拍手一邊讀等方式，增加朗讀的興趣。2寫(xiě)字四個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字筆畫(huà)都不多。在字形上，許多生字都可當(dāng)堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知，認(rèn)識(shí)字形。韻文押韻上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合兒童朗讀。正確、流利地朗讀課文。比一比教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)牛、羊、小、少4個(gè)字。由于學(xué)生已經(jīng)在生活中有了比較長(zhǎng)短的經(jīng)驗(yàn)，在課堂中學(xué)生出現(xiàn)了許多比較的方法，如：直觀(guān)看出(繩子：左邊短一點(diǎn)，右邊短一點(diǎn))； 中間對(duì)齊(鼻尖對(duì)鼻尖)；小手直接放大手中，一下子就看出比較的結(jié)果，等等。如：比身體某部位：手臂、腳長(zhǎng)，一拃、一步、跳遠(yuǎn)；比跳繩；三人比伸直的手臂。本單元主要是通過(guò)大量實(shí)際活動(dòng)和操作來(lái)理解同樣多、多、少、長(zhǎng)、短、高、矮等的含義，掌握比較的方法。在分類(lèi)放物品活動(dòng)中，看和操作，感知物體有長(zhǎng)短?！靶∝i幫小兔蓋房子”：繪聲繪色講故事，引入故事情境，不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。認(rèn)識(shí)到比長(zhǎng)短，必須整體觀(guān)察，不能只看局部。第9題：三個(gè)活動(dòng)① 告訴學(xué)生比高矮時(shí)要一端對(duì)齊，不能踮起腳尖。學(xué)生開(kāi)始可能認(rèn)為一樣長(zhǎng)。第5題用方格紙比文具長(zhǎng)短。給出不同變式的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。直觀(guān)感受“高”“矮”是比較得出的，是相對(duì)的。學(xué)生在活動(dòng)中直觀(guān)感受長(zhǎng)、短的含義，掌握比較長(zhǎng)短的方法。例題介紹直接比，練習(xí)滲透間接比。體現(xiàn)在解決同一個(gè)問(wèn)題時(shí)可以有不同的方法。不論釆用哪種方法，只要能比較出正確結(jié)果，就應(yīng)給與肯定。（2）以?xún)山M素材，直觀(guān)感受到“同樣多”“多”“少”的含義。三、教材說(shuō)明（一）比多少通過(guò)操作直觀(guān)了解“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)會(huì)最基本的比較方法——一一對(duì)應(yīng)。）2．長(zhǎng)度的比較：比長(zhǎng)短、比高矮（都屬比長(zhǎng)度的問(wèn)題。但學(xué)生年齡小，觀(guān)察能力有限，通過(guò)小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使問(wèn)題得到比較清晰全面的認(rèn)識(shí)。如，在比長(zhǎng)短的活動(dòng)中，可能有比跳遠(yuǎn)的，比高矮的甚至還會(huì)有比厚薄的，雖然“遠(yuǎn)近”、“高矮”、“厚薄”都不是“長(zhǎng)短”這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但這些內(nèi)容本質(zhì)上都是比長(zhǎng)度的，都有助于學(xué)生理解“長(zhǎng)短”的含義。教材從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，提供了生動(dòng)有趣的情境，創(chuàng)造了觀(guān)察、操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，充分體驗(yàn)“同樣多”、“多”、“少”以及“長(zhǎng)”、“短”、“高”、“矮”的含義，并通過(guò)合作交流，體會(huì)互相學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的準(zhǔn)備性知識(shí)。3．培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2．使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，初步感知“長(zhǎng)”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法。一部分是“比多少”，另一部分是“比長(zhǎng)短、比高矮”。低年級(jí)兒童在入學(xué)前，通過(guò)對(duì)各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”、“比長(zhǎng)短、比高矮”的感性經(jīng)驗(yàn)。要讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，做他們想做的，在做中理解知識(shí)。因?yàn)樘骄繉W(xué)習(xí)需要充分全面的觀(guān)察問(wèn)題或事物，找出其本質(zhì)特征，摒棄其非本質(zhì)特征。一、教學(xué)內(nèi)容1．?dāng)?shù)量的比較：比多少（只比同樣多，多些或少些，不比多多少。3．培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。設(shè)置引人入勝的故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生用數(shù)的方法也是可以的。第2題：不限定比較方法：左邊的釆用“一一對(duì)應(yīng)”的方法；右邊可直接看出或數(shù)來(lái)比較。主題圖：左邊比紙條（一端對(duì)齊），右邊比鉛筆（豎直放在桌面上），是最基本的比較方法——“一端對(duì)齊”，與用尺量方法一致，為學(xué)測(cè)量作準(zhǔn)備。做一做（第9頁(yè)）比繩子、手掌等，是在課堂教學(xué)中比較可行的活動(dòng)，也是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到或進(jìn)行的活動(dòng)。通過(guò)直接比，引出“高”“矮”概念。4．練習(xí)一第1～4題比多少，第5～9題比長(zhǎng)短、比高矮。比較方法有多種：一一對(duì)應(yīng)、數(shù)一數(shù)。第6題比長(zhǎng)短變式練習(xí)。有條件可制課件，通過(guò)直觀(guān)方法幫助學(xué)生理解。③ 有趣的游戲：握住鉛筆下半部分，猜哪枝鉛筆長(zhǎng)。在利用教材素材或自己設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要注意激趣，引發(fā)好奇心，激起他們的探究熱情?！氨乳L(zhǎng)短”：把物品裝在紙袋里，設(shè)制懸念，把注意力集中到紙袋，吸引參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。2．營(yíng)造寬松自由的空間，放手讓學(xué)生去觀(guān)察、操作、嘗試。除按教材給出的素材比較，學(xué)生還創(chuàng)造了許多老師意想不到的活動(dòng)。3．允許學(xué)生用自己的方法比較。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的比一比教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。第三部分韻文由四小節(jié)組成，主要通過(guò)對(duì)農(nóng)家小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個(gè)側(cè)面。(二)認(rèn)字、寫(xiě)字1認(rèn)字本課12個(gè)生字，在字音上，要讀準(zhǔn)蘋(píng)的后鼻音，少的翹舌音。認(rèn)字要建立在感知圖文、認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上，把認(rèn)字與學(xué)詞緊密結(jié)合起來(lái)。(三)朗讀課文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，很容易上口，在看圖識(shí)詞后，即可讓學(xué)生朗讀，鞏固所學(xué)的字詞。(四)詞句這課的詞句訓(xùn)練，著重在量詞上。先讓學(xué)生用一()說(shuō)一說(shuō)，然后，讓學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)物，仿照課文，自編韻文。(二)認(rèn)識(shí)生字1?教師板書(shū)詞語(yǔ)中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋(píng)、紅。小組合作學(xué)習(xí)。(1)看圖比較鴨子和鳥(niǎo)的數(shù)量。少中第一筆是豎，不是豎鉤。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。（板書(shū)：比一比）二、新課（一）同樣多看圖說(shuō)話(huà)：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說(shuō)說(shuō)擺的方法。（二）多些、少些：教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說(shuō)是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)。）指名說(shuō)。③要使下圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦?三、練習(xí)p112練習(xí)一1－4題。“多少”、“大小”兩組反義詞。2．借助拼音認(rèn)讀生字。]課前準(zhǔn)備：：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗熟字卡片：棵：兒歌《一邊大，一邊小》。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。訪(fǎng)問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。同做同學(xué)互相讀讀看。]：________比________多，________比________少。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中5個(gè)字。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)步驟：一、游戲激趣引入開(kāi)課時(shí)，先搞一個(gè)小活動(dòng)：教