【正文】 第一篇：比一比的教學(xué)設(shè)計比一比（一）教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。2．使學(xué)生通過觀察、操作，初步感知“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會比較物體長短、高矮的方法。3．培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識。（二）教材說明和教學(xué)建議教材說明1．本單元的教學(xué)內(nèi)容和作用。本單元主要包括兩部分內(nèi)容。一部分是“比多少”，另一部分是“比長短、比高矮”。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計算和量的準(zhǔn)備性知識。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生初步感知“多”、“少”、“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，同時體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。2．本單元教材的編寫特點。低年級兒童在入學(xué)前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”、“比長短、比高矮”的感性經(jīng)驗。教材從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，提供了生動有趣的情境，創(chuàng)造了觀察、操作的機會，讓學(xué)生在已有的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上，充分體驗“同樣多”、“多”、“少”以及“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，并通過合作交流，體會互相學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)建議1．本單元的學(xué)習(xí)，主要是通過操作、探索來進行的。因此教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中理解知識。如，在比長短的活動中，可能有比跳遠(yuǎn)的，比高矮的甚至還會有比厚薄的，雖然“遠(yuǎn)近”、“高矮”、“厚薄”都不是“長短”這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但這些內(nèi)容本質(zhì)上都是比長度的，都有助于學(xué)生理解“長短”的含義。因此，教師應(yīng)給這些同學(xué)以鼓勵，并讓他們說說是怎么比的。2．應(yīng)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。因為探究學(xué)習(xí)需要充分全面的觀察問題或事物，找出其本質(zhì)特征，摒棄其非本質(zhì)特征。但學(xué)生年齡小，觀察能力有限，通過小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補充，使問題得到比較清晰全面的認(rèn)識。本單元的內(nèi)容都可讓學(xué)生自己探索。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。一、教學(xué)內(nèi)容1．?dāng)?shù)量的比較：比多少（只比同樣多，多些或少些，不比多多少。）2．長度的比較：比長短、比高矮（都屬比長度的問題。）二、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。2．使學(xué)生通過觀察、操作，初步感知“長”“短”“高”“矮”的含義，學(xué)會比較物體長短、高矮的方法。3．培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識。三、教材說明（一）比多少通過操作直觀了解“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)會最基本的比較方法——一一對應(yīng)。1．設(shè)置引人入勝的故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。主題圖：（1）“三只小豬蓋房子”的引伸。設(shè)置引人入勝的故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自然而然地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。（2）以兩組素材，直觀感受到“同樣多”“多”“少”的含義。（3）提供豐富的比較素材。引導(dǎo)任意比較，充分感知，掌握比較方法。實際教學(xué)中，學(xué)生用數(shù)的方法也是可以的。不論釆用哪種方法，只要能比較出正確結(jié)果，就應(yīng)給與肯定。2．通過操作體會“同樣多”“多”“少”的含義。做一做（第8頁）第1題：通過操作，釆用最基本的“一一對應(yīng)”的方法比較。第2題：不限定比較方法：左邊的釆用“一一對應(yīng)”的方法；右邊可直接看出或數(shù)來比較。體現(xiàn)在解決同一個問題時可以有不同的方法。教學(xué)中對不同方法予以肯定，不必強求。2．比長短通過操作直觀比較，初步感知物體有長有短，掌握比長短的方法。主題圖：左邊比紙條（一端對齊），右邊比鉛筆（豎直放在桌面上），是最基本的比較方法——“一端對齊”，與用尺量方法一致，為學(xué)測量作準(zhǔn)備。例題介紹直接比，練習(xí)滲透間接比。通過比鉛筆，引出“長”“短”概念。直觀感受，“長”“短”是比較得出的，是相對的，不單獨說誰長誰短。做一做（第9頁）比繩子、手掌等，是在課堂教學(xué)中比較可行的活動，也是學(xué)生經(jīng)常見到或進行的活動。學(xué)生在活動中直觀感受長、短的含義，掌握比較長短的方法。3．比高矮結(jié)合生活實際進行比較，直觀體會 “高”“矮”的含義，掌握比較方法。主題圖左邊直接比（背靠背），右邊間接比（在柱子上劃橫道）。通過直接比，引出“高”“矮”概念。直觀感受“高”“矮”是比較得出的，是相對的。做一做（第10頁）設(shè)計按高矮順序排隊（在實際生活中每天都會遇到），在活動中掌握比高矮的方法。兩兩比較調(diào)整位置，可逐漸增加人數(shù)。4．練習(xí)一第1～4題比多少，第5～9題比長短、比高矮。給出不同變式的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。第2題排列長度相同，憑感覺一樣多。使學(xué)生理解不能僅憑直覺，要仔細(xì)觀察其數(shù)量關(guān)系來進行判斷。比較方法有多種：一一對應(yīng)、數(shù)一數(shù)。第5題用方格紙比文具長短。有不同的方法：直接看出來、數(shù)方格。滲透用相同標(biāo)準(zhǔn)比較的思想，為教學(xué)長度單位做準(zhǔn)備。第6題比長短變式練習(xí)。學(xué)生開始可能認(rèn)為一樣長。引導(dǎo)想象：蛇有彎曲，如果蛇伸直身體一定比鱷魚長。也是常識的滲透。有條件可制課件，通過直觀方法幫助學(xué)生理解。第9題：三個活動① 告訴學(xué)生比高矮時要一端對齊，不能踮起腳尖。② 間接比課桌與講臺的桌面的長度。日常生活中很多東西無法直接比較，要借助其他物品幫助比較，與用直尺測量的思想是一致的，為學(xué)習(xí)測量做準(zhǔn)備。③ 有趣的游戲：握住鉛筆下半部分，猜哪枝鉛筆長。認(rèn)識到比長短，必須整體觀察，不能只看局部。四、教學(xué)建議，激發(fā)學(xué)生的活動興趣。本單元比較簡單，內(nèi)容又少。在利用教材素材或自己設(shè)計活動時，要注意激趣，引發(fā)好奇心，激起他們的探究熱情?！靶∝i幫小兔蓋房子”：繪聲繪色講故事，引入故事情境，不知不覺地進入學(xué)習(xí)活動。多媒體動態(tài)展開故事情境，以生動有趣的情節(jié)，吸引學(xué)生。角色扮演。“比長短”：把物品裝在紙袋里，設(shè)制懸念，把注意力集中到紙袋，吸引參與學(xué)習(xí)活動。在分類放物品活動中，看和操作，感知物體有長短?！氨雀甙保涸诤诎迳腺N花，學(xué)生夠不著，老師能夠著，引入比高矮。再請一高矮差不多但胖瘦不同的同學(xué)上來和摘花，這兩個同學(xué)(先分開站)比高矮，由此探究比高矮的方法。2．營造寬松自由的空間，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。本單元主要是通過大量實際活動和操作來理解同樣多、多、少、長、短、高、矮等的含義，掌握比較的方法。但有的比較的內(nèi)容比較單調(diào)，(如比長短)，這樣就應(yīng)營造寬松環(huán)境，發(fā)揮主動性，自由比較。想比什么就比什么。除按教材給出的素材比較，學(xué)生還創(chuàng)造了許多老師意想不到的活動。如：比身體某部位：手臂、腳長，一拃、一步、跳遠(yuǎn)；比跳繩；三人比伸直的手臂。課堂氣氛非?；钴S，雖有點亂，但活動都圍繞比長短進行，學(xué)生非常專注，在活動中體會長短的含義，活動內(nèi)容非常充實。在匯報時，學(xué)生可能用習(xí)慣的日常生活用語大、小來描述比較的結(jié)果，而不用長、短，說明一下就可以了。3．允許學(xué)生用自己的方法比較。由于學(xué)生已經(jīng)在生活中有了比較長短的經(jīng)驗，在課堂中學(xué)生出現(xiàn)了許多比較的方法，如：直觀看出(繩子：左邊短一點，右邊短一點)； 中間對齊(鼻尖對鼻尖)；小手直接放大手中，一下子就看出比較的結(jié)果，等等。不必強求學(xué)生一定要使用教科書中給出的一般方法，對于不同的比較方法，只要有道理能夠比較出正確的結(jié)果，就應(yīng)該給予肯定。第二篇：比一比教學(xué)設(shè)計比一比教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的比一比教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。比一比教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)要求認(rèn)識12個生字，會寫牛、羊、小、少4個字。認(rèn)識1個筆畫和1個偏旁。掌握多少大小兩組反義詞。理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。二、教材說明本課教材由五部分組成。第一部分圖畫，再現(xiàn)農(nóng)家小院的景象，為第二部分詞語、第三部分韻文提供直觀形象的畫面。第三部分韻文由四小節(jié)組成，主要通過對農(nóng)家小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強，很適合兒童朗讀。這課課題為比一比，充分說明了這課教材的特點，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達到學(xué)習(xí)要求。三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備把課后我會說中的圖繪成一張張圖片；準(zhǔn)備一些數(shù)量不同、大小不一的實物。(二)認(rèn)字、寫字1認(rèn)字本課12個生字，在字音上，要讀準(zhǔn)蘋的后鼻音，少的翹舌音。在字形上，許多生字都可當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動態(tài)整體感知，認(rèn)識字形。杏、桃、蘋的偏旁與字義有關(guān)，可讓學(xué)生注意這一特點，建立形義聯(lián)系。結(jié)合認(rèn)識堆字，讓學(xué)生認(rèn)識這個新出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)字要建立在感知圖文、認(rèn)識事物的基礎(chǔ)上，把認(rèn)字與學(xué)詞緊密結(jié)合起來。2寫字四個要求會寫的字筆畫都不多。在書寫時，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：四個字中的豎畫都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。結(jié)合小字的書寫指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識這個新筆畫。(三)朗讀課文淺顯易懂，節(jié)奏感強，很容易上口，在看圖識詞后，即可讓學(xué)生朗讀，鞏固所學(xué)的字詞?？刹捎猛换プx、小組賽讀、一邊拍手一邊讀等方式，增加朗讀的興趣。朗讀時，注意每段尾音的拉長或強調(diào)。節(jié)與節(jié)之間要有停頓。(四)詞句這課的詞句訓(xùn)練，著重在量詞上。常用量詞只、個、頭要結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)多讀多練；群，可讓學(xué)生看圖，通過鴨子和鳥數(shù)量的對比，理解好多只聚在一起，才能叫群；堆可讓學(xué)生看圖上小桌上的水果，說說哪是杏，哪是桃，理解堆的意思；顆，則可讓學(xué)生觀察一些圓形和粒狀的實物，如一顆黃豆，一顆珍珠等，掌握顆的意思和適用對象。(五)實踐活動本課課后練習(xí)中安排了一項我會說的練習(xí)，目的是通過量詞的運用，掌握量詞。在完成此項練習(xí)后，教師可提供一組組數(shù)量不同、大小不一的實物(或圖片呈現(xiàn))，如：一堆土豆、一個青椒；一個西瓜、一顆葡萄；一袋餅干、一只面包。先讓學(xué)生用一()說一說，然后，讓學(xué)生根據(jù)提供的實物，仿照課文，自編韻文。課后，還可布置學(xué)生回家后，就身邊看到的事物用量詞說一說。(六)教學(xué)時間教學(xué)本課可用2課時。四、教學(xué)設(shè)計舉例(一)看圖識詞1?提問：這是一個農(nóng)家小院，看看圖，農(nóng)家小院里有哪些植物?哪些動物?2?詞卡與實物對應(yīng)，學(xué)生認(rèn)讀詞語。(二)認(rèn)識生字1?教師板書詞語中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅。2?學(xué)生觀察分析認(rèn)記：杏、桃、蘋(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字頭)。(三)看圖就圖上看到的東西，從大小、數(shù)量上進行比較。(四)自學(xué)韻文自讀韻文。小組合作學(xué)習(xí)。(1)交流朗讀成果。(2)互相質(zhì)疑、解疑。全班交流。(1)看圖比較鴨子和鳥的數(shù)量。出示：一群一只多少(2)根據(jù)提供的圖片上的內(nèi)容說詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗。(3)認(rèn)記群、多、少。多中的兩個夕上下排列。少中第一筆是豎，不是豎鉤。(4)認(rèn)記堆顆。(五)出示圖片或?qū)嵨?，練?xí)正確使用量詞(六)指導(dǎo)書寫牛、羊、小、少比一比教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目的：使學(xué)生知道同樣多、多些、少些的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透對應(yīng)思想。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個圓形、5個三角形、5個正方形。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10。導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比一比。（板書：比一比）二、新課（一）同樣多看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個，再貼出4個三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個?？粗@圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。比一比：請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。動動手：教師在黑板上貼3個○（學(xué)生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。同桌左邊的同學(xué)擺任意個□,右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。找一找：在pp7的圖中找出同樣多的東西。（二）多些、少些：教師貼出4個三角形，學(xué)生說是幾個，再貼出3個正方形，學(xué)生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學(xué)商量。）指名說。找一找：在pp7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。學(xué)生動手操作：①第一行擺3個○，在○下面擺△，△要比○多1個。②第一行擺4個□，在□下面擺△，△要比□少2個。③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應(yīng)該怎么辦?三、練習(xí)p112練習(xí)一1－4題。找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？四、小結(jié)：今天我們學(xué)會比較多少，明天我們要學(xué)習(xí)比較長短，請同學(xué)們每人準(zhǔn)備一把尺子，一支用過的鉛筆。比一比教學(xué)設(shè)計3教學(xué)要求：，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認(rèn)識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。、流利的朗讀課文。教學(xué)時間：2課時課前預(yù)習(xí)要求：1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。2．借助拼音認(rèn)讀生字。3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。[設(shè)計說明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障每個學(xué)生都有充足的39。時間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。]課前準(zhǔn)備：：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵：兒歌《一邊大，一邊小》。（拼音部分折疊起來。）一、認(rèn)讀生字詞？本課的生字都會認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪