【正文】 基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。而“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。如，在講壓力作用效果時，讓學(xué)生用手指壓用過的鉛筆，感受一只手指比另外一只手指要痛的實(shí)驗(yàn)。例如，用玻璃杯裝水做放大鏡，也可以做量筒，拿一個石子，捆住就可以做單擺等等。第四篇：淺談提高初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的效率淺談提高初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的效率黃贇2014，11,11 物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)是初中物理知識的重要組成部分，實(shí)踐證明，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助形成物理概念，培養(yǎng)其各方面能力，會大大提高課堂教學(xué)的效果。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力,又拓展了學(xué)生的知識視野。不僅加深了對已學(xué)知識的理解,而且為以后掌握更多的物理知識打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次,通過改變習(xí)題的已知條件或結(jié)論,開展探究活動,學(xué)生獨(dú)立思考或小組共同合作,教師要適度的進(jìn)行點(diǎn)撥,指引探索方向。物理書本知識與實(shí)驗(yàn)知識相結(jié)合,能更好的體現(xiàn)物理現(xiàn)象趣味性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓學(xué)生更好的理解物理知識。這個實(shí)驗(yàn)所需的器材很簡單,任何一個沒經(jīng)過特別訓(xùn)練的學(xué)生都能得到相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,通過師生互動,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生尋求答案的積極性。在上課的時候,鼓勵學(xué)生自由分組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生1:我是算導(dǎo)彈飛到指揮中心時,人能跑多遠(yuǎn):t=s/v =80km/()=50ss=v t=5m/s50s=250m200m,所以能。也可以鼓勵他們用逆向思維去思考問題。,積極思疑“學(xué)起于思,思起于疑”。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時,不是直接地以教材作為出發(fā)點(diǎn),而是把教材上的知識點(diǎn)以問題的形式提出作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)其探究問題的興趣、啟發(fā)其積極思考,并鼓勵其大膽質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,讓學(xué)生掌握正確的思維方法勝于只告訴學(xué)生一個正確的結(jié)論。但實(shí)際中我們很難用理論方法對課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行衡量。通過實(shí)驗(yàn)的重視及加強(qiáng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、創(chuàng)造能力，克服了黑板上講實(shí)驗(yàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量也為學(xué)生今后物理量的學(xué)習(xí)和研究奠定了良好的基礎(chǔ)。案例二：學(xué)生在比較燈泡的電功率時也出現(xiàn)了問題，例如在講一只100W的燈泡和一只40W的燈泡串聯(lián)起來以后，哪只燈泡更亮的問題時，學(xué)生也難以理解。案例一：如圖所示，電源電壓恒定不變，當(dāng)s閉合后，滑動變阻器的滑片p向右移動的過程中，燈泡的亮度如何變化，電壓表的示數(shù)如何變化，還會問到燈泡的電功率如何變化等等。四、設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)講解習(xí)題學(xué)生在在課后做習(xí)題的時候往往會遇到很多問題，其中最主要的就是不能運(yùn)用所學(xué)到的知識去解決問題。第一要觀察什么，學(xué)生剛接觸電學(xué)儀器時，讓學(xué)生每人一個電流表，讓他們利用感官去認(rèn)識并令其充分發(fā)表自己的意見，從外形到構(gòu)造、從功能到應(yīng)用任其發(fā)揮。學(xué)生開始接觸實(shí)驗(yàn)時，操作協(xié)調(diào)性并不好，教師最好采用邊講邊實(shí)驗(yàn)的方法給學(xué)生示范性的操作指導(dǎo)，重復(fù)演示。在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會碰到連接電路時開關(guān)斷開、滑動變阻器應(yīng)該把滑片放在阻值最大位置等注意點(diǎn)。為了便于后面的學(xué)生看清楚，教師可以巡回演示。生動直觀：演示實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、準(zhǔn)確。由于學(xué)生模仿力強(qiáng)，因此教師演示不僅要規(guī)范，還要熟練、整潔、有條不紊、從容不迫，以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度去影響學(xué)生。如在“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中，教師可尋找合適的玻璃瓶做“玻璃瓶吸雞蛋”。案列三：講解“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時，讓學(xué)生用吸管去吹蠟燭的火焰，分別從燭焰的左右兩邊吹，觀察到燭焰左右晃動，使學(xué)生認(rèn)識到自己并沒有直接去吹蠟燭的火焰，從而激發(fā)學(xué)生去探究蠟燭火焰晃動的原因。輕壓后比較兩指的疼痛感，又得出“壓力相同時，壓力產(chǎn)生的效果與物體受力面積有關(guān)”的結(jié)論。精心設(shè)計(jì)的引入猶如樂曲中的前奏，起著提示主題、激起興趣、進(jìn)入情境的作用，設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)引入新課，不但可以讓學(xué)生將上課前分散的注意力集中起來，更重要的是能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)物理的環(huán)境中去。教師和學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)該是不可分割的整體。打開書本，一眼可見多種有趣的實(shí)驗(yàn)以文字和圖形的形式活靈活現(xiàn)的展示在我們的眼中。通過實(shí)驗(yàn)的重視及加強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高了學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、創(chuàng)造能力，克服了黑板上講實(shí)驗(yàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生今后物理量的學(xué)習(xí)和研究奠定了良好的基礎(chǔ)。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將知識延伸到課外課外小實(shí)驗(yàn)也是實(shí)驗(yàn)的一種形式，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，探究精神，提高動手動腦能力，另一方面又能鞏固所學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析得出科學(xué)結(jié)論，學(xué)會一定的認(rèn)識自然的科學(xué)方法，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。課前教師必須充分做好準(zhǔn)備，不能由于任何微小的疏漏，如試劑變質(zhì)，溶液的濃度過稀或過濃等原因，導(dǎo)致課堂演示實(shí)驗(yàn)的失敗，教師即使做過多次的演示實(shí)驗(yàn)，課前也應(yīng)動手再做一次，對于現(xiàn)象不清楚的演示實(shí)驗(yàn)，必須想方設(shè)法加以改進(jìn)，為了便于后面的學(xué)生看清楚，教師可以巡回演示，凡是能動的演示實(shí)驗(yàn)最好不用實(shí)驗(yàn)掛圖，實(shí)驗(yàn)錄像片模擬演示實(shí)驗(yàn)來代替。學(xué)生概念的轉(zhuǎn)化形成也就容易了。具體生動的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣啟迪學(xué)生探求真理，從具體形象思維轉(zhuǎn)入概括抽象的邏輯思維，從而提高理性認(rèn)識。(1)拿鉛筆尖壓在自己的手指上,先輕壓,后重壓,比較兩次手疼痛的感覺,分析得出“物體受力面積一定時,壓力產(chǎn)生的效果與壓力大小有關(guān)”的結(jié)論。在物理學(xué)習(xí)中要使學(xué)生能正確的，科學(xué)的認(rèn)實(shí)驗(yàn)的重要性，實(shí)驗(yàn)充當(dāng)了學(xué)習(xí)中的主要角色。在物理學(xué)習(xí)的過程中，把做好實(shí)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。第一篇：淺談初中物理實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)“科學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)。打開書本，一眼可見多種有趣的實(shí)驗(yàn)，以文字和圖形的形式活靈活現(xiàn)的展示在我們的眼中。教師和學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)該是不可分割的整體。如講解“壓強(qiáng)”一節(jié)時,老師先讓學(xué)生做兩個小實(shí)