【正文】 訂單培養(yǎng)”模式職業(yè)學校試行企業(yè)冠名班，工學結合、半工半讀，是遵循教育規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針的需要；是堅持以就業(yè)為導向，有效促進學生就業(yè)的需要；是幫助學生，特別是家庭經濟困難學生完成學業(yè)的需要；是關系到建設有中國特色職業(yè)教育的一個帶有方向性的關鍵問題。近幾年，實習就業(yè)聯動率達60%以上。（二）“頂崗實習，聯動就業(yè)”模式：學生在完成校內教學計劃規(guī)定的全部課程外，學生至少要安排一年的下企業(yè)的頂崗實習。二、校企合作采取的主要形式（一）“利用假期，工學交替”模式根據學校烹飪專業(yè)學生多、班級多、校外基地多的特點，利用學生寒暑假，和眾多的餐飲企業(yè)積極聯合配合，增加學生的校外實習機會，既提高了學生的烹飪技術，又增長了社會閱歷，豐富開多了眼界，為更好地完成學業(yè)做好充分的準備。特別是近幾年來改變了原來與企業(yè)合作松散型、單個型、“放羊式”的狀況，使烹飪專業(yè)的校企合作工作有了長足的進步。校企合作需要學校和企業(yè)共同經營，互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，從而實現校企雙方真正意義上的互惠共贏。烹飪專業(yè)的學生充分利用學校的設備、工具、環(huán)境開起了實習餐廳，烹飪專業(yè)學生頂崗實習變成了“廚師”，在實訓教師的指導下，按照菜譜加工出有形的“產品”，酒店管理與服務專業(yè)的學生成了“服務生”，按照酒店的高標準為顧客提供最優(yōu)質的服務，吸引了不少學生和老師光顧，得到了大家一致好評，實訓的過程與實際工作的操作過程完全一致，提升了學生的管理能力、操作技能和社會適應能力，無形中培養(yǎng)了學生自我約束意識和團隊精神。學生在校期間實行班級企業(yè)化管理是一種有效的管理模式，實質上也改變了傳統(tǒng)的教育和管理模式。在新技術的掌握上、項目課程設計和校編教材的開發(fā)、教案編寫上，我校每年暑假選派部分專業(yè)教師到企業(yè)參加培訓，與具有豐富實踐經驗的工程技術人員相互交流學習，不斷豐富專業(yè)知識面，加深對企業(yè)實際工作的理解，鍛煉和提升自身的業(yè)務能力與水平，確保教學水平和技術能力超前企業(yè)水平，培養(yǎng)學生的就業(yè)適應能力和創(chuàng)新意識，鼓勵教師參加企業(yè)第一線的生產實踐，使教師感受企業(yè)員工吃苦耐勞的精神和精益求精的工作作風及工作責任感，感受企業(yè)先進的管理模式和良好的企業(yè)文化氛圍，使教師的綜合素質得到全面提升。我校主動“走出去”邁開了校企合作成功的第一步，學校以提高學生學習積極性和實踐操作能力為出發(fā)點，在進行有針對性的專業(yè)設置、課程和教材調整、實驗室的完善，建立以能力為本位的教學體系時，我校積極采取“請進來”的方式邀請企業(yè)領導和專業(yè)技術人員到學校進行實地考察，并就合作的細節(jié)進行設計、溝通和談判，最終簽訂合作辦學協議，與學校的電子技術應用、計算機主板維修和計算機技術應用等專業(yè)進行長期的合作，同時讓企業(yè)明確認識到我校辦學的實力和技術人才培養(yǎng)方向的正確，并全力支持和配合與我校合作的各項工作。國家提出大力發(fā)展職業(yè)教育，為職業(yè)學校的發(fā)展提供了良好的機遇。學生在從“學生”到“員工”的思想轉變過程中也缺乏正確的認識，導致學生缺乏應有的責任心和職業(yè)道德，學生在實習過程中隨便離崗離職，嚴重影響企業(yè)的正常經營生產；職業(yè)院校對實習學生疏于管理，學生在實習中自由散漫，因此，企業(yè)普遍反映 的問題是企業(yè)承擔學生頂崗實習的風險太大，學生在實習操作過程中出現意外，公司要承擔所有的責任，這是公司不愿意看到的局面，導致校企合作無法達到理想的效果。這與進一步大力加快發(fā)展中等職業(yè)教育和培養(yǎng)初中高級技術應用型人才相違背，因此，改革辦學模式，更新教育理念是職業(yè)學校前進的方向。第三篇：校企合作模式分析從校企合作的現狀分析淺談我校校企合作的辦學模式摘要：校企合作是辦好職業(yè)教育，培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線所需要的技能型專門人才的重要途徑，是職業(yè)院校為謀求自身發(fā)展而有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術人才、實現與市場接軌的重要舉措。三、深化校企合作的著力點?！皩嵱柍邪蹦Ｊ?。這種直接引入企業(yè)培訓課程和培訓師資的模式，使學院的課程能緊跟企業(yè)要求和技術發(fā)展，同時擴充了兼職教師隊伍。學院承接企業(yè)生產流程外包業(yè)務，在企業(yè)技術人員的支持下開展生產活動，教師成為生產過程中的技術與管理人員，學生交替進行頂崗工作?！凹夹g推廣”模式。通過合作方式，企業(yè)得到了學校在廠房、技術及技術工人等方面的支持，降低了生產成本，而學校獲得了學生頂崗實習、教師參與技術開發(fā)等機會，取得了生產與教學雙贏的效果。在當前就業(yè)壓力越來越大、競爭越來越強的情況下，我們將進一步深化教學改革，根據企業(yè)的實際需要進行教學方法、教學模式等全方位的教學改革，讓學生學到有用、夠用、實用的專業(yè)知識。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。以社會需求為導向，調整課程設置。我們下一步計劃適當增加實踐時間，使以后的學生能夠有更長的參與實踐時間。從原始憑證的識別、記賬憑證的填制、賬簿的登記、報表的編制以及成本計算、財產清查等都需要寬泛的理論知識作支撐。7實習體會深刻返校后在每個班級都召開了各種形式的交流會，內容豐富、氣氛熱烈，同學們積極發(fā)言談經歷，談體會，談感想，論題豐富，論據翔實。一是通過直接參與企業(yè)的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識水平都有所提高，圓滿地完成了教學的實踐任務。多觀察，多聽，少講，不說與工作無關的內容，多學習別人的藝術語言和辦事方法。堅持學習，不僅學到會計有關的知識，還學到與企業(yè)管理相關的其他知識。實習單位的指導老師認真負責。實習開始前，系部在每個班級開了實習動員會，闡明實習大綱及實習計劃內容，明確實習目的和要求。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。頂崗實習采取集體聯系、分散實習形式，實習單位覆蓋面很廣，實習企業(yè)總體核算水平也比較高。每個實習生都在實習前制訂了一份詳細的實習計劃，實習期間每天寫一份實習日志，實習結束后根據自身的實習情況寫一份詳細的實習總結。作為一名會計人員，工作中一定要具有良好的專業(yè)素質，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度，會計部門作為現代企業(yè)管理的核心機構，對其從業(yè)人員一定要有很高的素質要求，嚴謹的工作態(tài)度。第一篇：淺析校企合作模式最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文淺析校企合作模式淺析校企合作模式[摘要]近幾年，職業(yè)學校對校企合作頂崗實習越來越重視，從初期的輸送畢業(yè)生到現在的合作開發(fā)課程邁進了一大步，盡管如此，學校并不滿足，希望進一步深化合作，拓寬渠道，提升其頂崗實習的內涵。頂崗實習對于中職學生來說既是挑戰(zhàn)也是機遇，只有很好的把握，才能體現其實際意義。最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文針對會計專業(yè)的特殊要求，結合我校校內實訓基地及會計與審計專業(yè)的學生的實際情況，我校從2006屆審計與會計專業(yè)開始到現約500人學生在學校領導關心和支持及多位會計教師的指導下到企業(yè)進行頂崗實習，實習單位范圍包括汽車行業(yè)、服裝紡織業(yè)、制藥業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、電子行業(yè)、建筑行業(yè)、造紙行業(yè)、旅游業(yè)以及商品流通等大中型企業(yè)15個實習點；實習內容主要是為了加強學生的品德教育，樹立誠信思想，培養(yǎng)學生良好的會計人員的職業(yè)道德，同時熟練掌握企業(yè)會計操作的全部技能，包括：各種賬簿的設置，各種原始憑證填制方法，對各種典型經濟業(yè)務進行確認、計量，記賬憑證的填制和審核，各種賬簿的登記方法，成本計算，財產清查及編制財務會計報告；培養(yǎng)學生分工協作能力；提高在手工操作和計算機操作條件下會計業(yè)務綜合處理能力。學生在學校與社會角色轉換關鍵時刻，實習環(huán)節(jié)起到承前啟后的作用，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。學生在實習單位以雙重身份完