【正文】 審美的享受、哲思的啟迪、心靈的 美化。從上硬筆課的第一天開始，就讓學生上完寫字課后每次寫一頁掛在“作業(yè)園地”，課下學生到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并進行評價，學習別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價是以激發(fā)學生內在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質為目的的一種價值判斷活動。優(yōu)化課堂，趣味橫生?！芭d趣是最好的老師”。毛筆書法教學心得體會6《全日制語文課程標準》對小學生寫字提出了明確的要求，要求小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美，學會用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓練達到在書寫中體會漢字的優(yōu)美，體會書法的審美價值等。這幾年中也參加了不少的比賽，獎次也從剛開始的優(yōu)秀獎漸漸過渡到一、二等獎。于是，我學書法的勁頭更足了，練習書法的時間也多了起來，練得多了，水平也跟著提高，涉及的范圍也起來越廣。這時，我產生了放棄的念頭，認為學了兩年還是老樣子，純粹是浪費時間，還不如不學，玩?zhèn)€痛快。毛筆在手上、衣服上亂畫，覺得很好玩。看似簡單無比的一橫，對于年幼的我而言，是多么的難寫啊!再者，毛筆的筆頭軟軟的，一按下去就是—個又圓又胖的點，再把這點向右延長，一條忽胖忽瘦還不斷顫抖的一條直線，這是橫嗎?怎么我寫出來是如何得丑陋，反觀老師的修長而又挺拔，果然是鐵劃銀勾，兩者一比，天壤之別。第一次學書法，心里充滿了好奇，覺得蠻新鮮的?？傊矣X得我們的書法教學不是為培養(yǎng)什么書法家而服務，而是在“規(guī)范、端正、整潔”的書寫結果中能讓學生感受到成功之喜，分享到書法樂趣，學有所得，學以致用。我認為則不然，過去教語文時，我堅持給學生的作業(yè)寫評語，如今教書法，我照樣把評語搬進書法作業(yè)里，當然，評語必須以鼓勵為主，如：“你的字寫得很棒”、“很好，你真棒”、“進步很大，你棒極了”、“字寫得棒極了，老師為你自豪”等。因此，應提倡教師隨講學生隨練，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。理論講得太多，學生不一定都記住，而教師的示范書寫學生則印象深刻，一邊示范一邊講解效果最佳。這方面的指導需要教師花大量時間，反復地訓練，如在寫合體字中，書寫先寫的部分時，應想到后寫的部分，根據(jù)后寫部分的39。對一些左右參差的字，就要互相謙讓，對有捺和豎彎鉤的字要預留空間，讓其伸展……在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”。左右結構的字數(shù)量最多。結構指導。同是雙耳旁，做左偏旁和右耳偏旁寫高低位置就不一樣。讓學生反復練習，掌握其書定要領。平時除了要求他們執(zhí)筆正確以外，我還教會他們隨時轉鋼筆，如“捺”畫提筆時，必須稍微改變一下筆尖的角度，這樣才能提出刀口捺，否則筆峰就不能到位。筆法指導。讓學生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始，逐漸對書法產生興趣，達到持之以恒的效果。必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。長此以往，學生受老師的影響，字也寫得潦草不規(guī)范了。《新課標》對小學生書寫的要求是：基本做到能寫“規(guī)范、端正、整潔”的字，高年級比低年級寫得更好。劉老師的小楷寫完后，把一排一排的字折疊起來，用毛筆在折痕處輕輕描線，如果字的筆畫超出線條，則短線，橫排過了有描豎排，打開一看，不但格子整齊，而且字顯得靈動，比呆板的格子漂亮多了。手腕要有力、靈活。二、臨摹有技巧寫書法的人一開始都是臨摹，這個我們都知道，但是我總臨摹不好，不明白個鐘原因。本帖通篇用筆之間情如潮涌，書法氣勢磅礴，縱筆豪放，一瀉千里，常常寫至枯筆，更顯得蒼勁流暢，其英風烈氣，不僅見于筆端，悲憤激昂的心情流露于字里行間。而作者對其所書內容的理解越深，學養(yǎng)越好，給人的美感就越好越多。毛筆書法教學心得體會3一、要想學好書法必須要注重文學修養(yǎng)。其次，練習書法，要懂得創(chuàng)新，不能一味模仿，要有自己的風格和特點。練習書法可以修身養(yǎng)性。一個人的字的39。臨沂大學書法專業(yè)講師卞宏老師于北師大書法教育研究生畢業(yè)，他介紹了楷書、隸書、篆書的發(fā)展歷程，每一時期的碑帖特點，臨寫要點等，把書法的發(fā)展脈絡梳理的非常清晰。努力為書法的傳承做出應有的貢獻。只有這樣才能不斷進步，才能以堅忍不拔的毅力攀登書法藝術的高峰。練字的人，雖然不可能人人成為書法家，但人人都可成為一個書法藝術愛好者。在很大程度上，人的鑒賞水平越高，書寫進步的程度就越快。”如民族英雄岳飛的書法代代相傳，而賣國賊、殘害忠良的秦檜的書法卻無人知曉。書法能通過形象而又抽象的線條使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情。他不但具有主觀的形式美，還具有客觀的形象美。書法藝術的形式美是通過有規(guī)律的組合線條作用于紙上而形成的，這次學習，學員臨摹結合，自覺地感受流動線條的美，也感受到寫好字并非高不可攀，只要持之以恒地堅持練習，就會有驚喜的收獲。如練習書法可以陶冶情操。眾所周知，書法是我國獨特的傳統(tǒng)藝術，千百年來，一直為人們欣賞和喜愛。作為參加培訓的教師，深知培訓意義和此次書法學習的重要性。使我深深地感受到它不僅僅是一次對專業(yè)知識的學習，更重要的是傳遞著一種責任，那就是傳承祖國書法傳統(tǒng)文化的責任。尤其在東南亞、朝鮮、日本、新加坡等地愛好成風，因此，書法藝術成為溝通我國和各國人民友誼的橋梁。學習書法不只是提高寫字的水平，還能提高人的藝術修養(yǎng)和人的良好心里素質。周樹人曾說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。漢字結構的藝術性是對立統(tǒng)一的。美的39。唐朝書法家歐陽修云：“古之人皆能書，獨其人之賢者傳逐遠??愛其書者善取其人也。鑒賞水平是人綜合知識水平的體現(xiàn)，也是學習書法知識積累程度的體現(xiàn)。所以今后應在書法知識積累、基本功訓練來提高書寫技能和文化素養(yǎng)，從而達到提高自己鑒賞水平和書法修養(yǎng)。這正是我們民族氣節(jié)和精神文明的表現(xiàn)。在今后一段時間中，要盡量擠出時間，靜下心來認真思考，積極行動，盡快地消化和吸收培訓的知識，按要求