【正文】 板書出示課題《小蜜蜂》。飛的真棒，可是小蜜蜂還有一些不滿意，它說，我可比你們飛的有節(jié)奏多了，你們聽： 嗡 嗡 | 嗡 0 | 飛吧 小蜜 | 蜂 0 ||。（謎語：一只小蟲嗡嗡嗡，飛來飛去花叢中，勤采花粉多釀蜜，人人夸它愛勞動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：用愉快的聲音、活潑的情緒表現(xiàn)歌曲。（師播幻燈片《小蜜蜂》的歌詞，并播放歌曲）解決重難點(diǎn) 5分師：很棒，都拼對(duì)了！現(xiàn)在我們來讀一讀第一段歌詞，老師唱唱名你們把歌詞唱出來。你們看看你們最喜歡哪朵花？生：紅色的?綠色的?.藍(lán)色的? 師：我們來把這些花采到百花園中吧。師用鋼琴伴奏這個(gè)過程要求學(xué)生坐挺直，用歡快的聲音歌唱。現(xiàn)在我們跟著音樂拍打一次節(jié)奏吧（播放歌曲《小蜜蜂》，拍打節(jié)奏）音高唱名 5分師：同學(xué)們都打的很棒。）師：蜜蜂是用怎樣的情緒歌唱的？生：歡快地、愉悅地?節(jié)奏導(dǎo)入 5分師：對(duì)了，這是首歡快的歌曲，剛剛同學(xué)們的小眼睛有沒有注意到，老師做了幾個(gè)動(dòng)作？生：2個(gè)。師：好，全班同學(xué)都站起來，都來試試蜜蜂是怎樣飛的？（師用“啦”哼唱第一段音樂）師：小蜜蜂們都飛得千姿百態(tài)，讓我們一起來看看到底是誰來了？（幻燈片顯示：蜜蜂）師：同學(xué)們的耳朵真棒，就是一群蜜蜂來了。師：今天很高興能跟同學(xué)們一起上音樂課，還有一位昆蟲朋友要來到音樂室跟同學(xué)們一起上音樂課。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能用歡快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》，并能隨著音樂用小樂器為音樂伴奏。第二樂句的節(jié)奏全部以八分音符構(gòu)成，旋律與歌詞是一字一音的結(jié)合，加上急呼吸的運(yùn)用，生動(dòng)地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙廢物的形象，第三句是第一樂句的完全反復(fù)，音樂上形成首尾呼應(yīng)，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的一天結(jié)束了。旋律多為級(jí)進(jìn)和三度音程的小跳，節(jié)奏簡單、有規(guī)律。二年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)，能積極參與音樂實(shí)踐，但是對(duì)音樂的感知還比較粗線。（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)會(huì)歌曲《小蜜蜂》，并能用創(chuàng)造性的表演表現(xiàn)歌曲，使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng)、熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。旋律多為級(jí)進(jìn)和三度音程的小跳，節(jié)奏簡單、有規(guī)律。在本課的設(shè)計(jì)中，聆聽音樂《小蜜蜂》，結(jié)合多媒體課件讓學(xué)生感受小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，使學(xué)生感受到歌曲的優(yōu)美旋律，加深學(xué)生對(duì)音樂的印象，并在音樂中得到藝術(shù)的陶冶。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象。視唱旋律（分組自學(xué)、小組試唱、全班跟琴唱）【設(shè)計(jì)意圖：旋律是字母譜，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上通過多種方式練習(xí)，學(xué)生會(huì)很輕松的學(xué)會(huì)旋律的】(三)創(chuàng)造表現(xiàn)師：1小蜜蜂飛行時(shí)的聲音時(shí)強(qiáng)還是弱呀，（弱）教師示范唱和跳。（2）“嗡”字的處理：我們知道音有強(qiáng)有弱，歌曲中的“嗡”字，我們應(yīng)該用怎樣的力度來演唱呢？蜜蜂震動(dòng)翅膀的聲音比較弱，所以，在演唱三個(gè)“嗡”字時(shí)，我們應(yīng)該用弱的力度。請(qǐng)你把邊聽音樂邊替換兩段歌詞，試著唱一唱，能力強(qiáng)的同學(xué)還可以試著背一背歌曲。學(xué)唱歌曲：第一步：學(xué)唱第一段（1）導(dǎo)語：歌曲中有一句歌詞反復(fù)出現(xiàn)?！繌?fù)聽樂曲《蜜蜂》師：下面，我們每組設(shè)計(jì)一個(gè)隊(duì)形，去告訴那些還沒來采蜜的的小蜜蜂快來采蜜吧?。◣焼柛鹘M設(shè)計(jì)的隊(duì)形，并安排位置，放音樂學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的隊(duì)形模仿小蜜蜂飛舞）【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)小組合作精神，充分發(fā)揮小組長的作用，鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)新，用肢體語言表現(xiàn)對(duì)音樂的感受】（二）表演《小蜜蜂》導(dǎo)入課題：蜜蜂真是太可愛了，即愛勞動(dòng)又團(tuán)結(jié)，你們想不想學(xué)習(xí)它，好今天老師就教大家一首小蜜蜂勞動(dòng)場面的一首歌，《小蜜蜂》聽錄音范唱。這的確是一段用小提琴來模仿小蜜蜂飛舞形象的音樂，是由德國小提琴家、。教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)，布置黑板，小蜜蜂頭飾教學(xué)過程：一、組織教學(xué)師生問好！二、新授課（一）聆聽《蜜蜂》導(dǎo)語：動(dòng)物除了有自己特殊的叫聲外，還有自己獨(dú)特的動(dòng)作。：聆聽《蜜蜂》、感受音色的表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)：：通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗(yàn)表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。設(shè)計(jì)特色：創(chuàng)設(shè)情境，將黑板布置成環(huán)境優(yōu)美的花叢、樹林。篇三：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)音樂《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念和意圖：以新課標(biāo)基本理念為指導(dǎo)思想，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開以下教學(xué)構(gòu)思：本節(jié)課以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把音樂知識(shí)融入到學(xué)生所喜愛的情景中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間。（四）兩里路 [師]：法布爾為什么要走兩里路才打開紙袋呢？[生]：走兩里路蜜蜂都能找到回家的路，那近的距離就更別說了。（二）做記號(hào) [師]：那為什么還要給蜜蜂做上白色的記號(hào)？[生]：為了證實(shí)這些蜜蜂是我放飛的。（同桌互說）（請(qǐng)兩位學(xué)生說）[生]：我先在花園里捉了一些蜜蜂，接著在它們的背上做了白色的記號(hào)，然后讓小女兒在蜂窩旁等著，最后，自己帶著蜜蜂走了兩里路，把蜜蜂放了出來。[師]：我們一起再來把第一自然段讀一讀。假如現(xiàn)在老師告訴你們校園里有一朵花，它的花瓣與眾不同，它的花瓣是五顏六色的，聽到這件事后，你是怎么想的？你會(huì)怎么做？[生]：我會(huì)想這到底是不是真的呢？我會(huì)去努力找到那朵花。我想做個(gè)試驗(yàn)。他得出了蜜蜂這種辨認(rèn)方向的能力靠的不是（），而是（）的結(jié)論。（板書課題）[生]：齊讀課題二、初讀課文、整體感知[師]：還記不記得我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過一篇和蜜蜂有關(guān)的課文《蜜蜂引路》？那篇課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲呢？[生]：認(rèn)路本領(lǐng)很高。ppt課件一、猜圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣[導(dǎo)入語]：今天這節(jié)課，我們先來認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家。積累語言。要充分體現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)過程，力爭優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。課文記敘了法國昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)試驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)蜜蜂靠的是一種無法解釋的本能?！白灾?、合作、探究“是現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)方式，而在此意義上建構(gòu)的個(gè)性化閱讀是解讀現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的神奇撬桿。n）測試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力課堂檢測：課堂檢測答案：zh232。[設(shè)計(jì)意圖：還要加強(qiáng)寫字方面的教學(xué),寫字是鞏固識(shí)字的一種重要手段,注意識(shí)字寫字的同步教學(xué),扎實(shí)教好構(gòu)成漢字的基本筆畫,讓點(diǎn),橫,豎,撇,捺這些基本筆畫,學(xué)生對(duì)于漢字會(huì)慢慢加深自己的理解,會(huì)積累屬于自己的語言文字]五、布置作業(yè)：抄寫課后詞語。]四、書寫指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，既能了解學(xué)生的認(rèn)知情況，及時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃，使教學(xué)更靈活緊湊；又能啟迪學(xué)生思維，點(diǎn)燃他們智慧火花的有效手段?！懊鄯淇康牟皇浅５挠洃浟?，而是一種我無法解釋的本能?！皼]等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。那么你有沒有興趣和作者一起去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀慨嫵瞿鼙硎咀髡邔?shí)驗(yàn)做法的詞語和句子，（第二——五自然段）自己讀一讀，請(qǐng)學(xué)生說，其他人可以補(bǔ)充。）指名說（做試驗(yàn)；測試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。接讀課文，不讀的孩子，仔細(xì)聽，想一想課文說了一件什么事?！薄氨M管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀課文，同位互助認(rèn)讀生字，提高識(shí)字能力]檢查生字試驗(yàn) 證實(shí) 阻力 幾乎（jī）幾個(gè)(jǐ)推測 沿途 超常 盡管(jǐn)盡力(j236。對(duì)于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。出示作者法布爾的資料，師生交流。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的教具準(zhǔn)備：課前可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的課文《蜜蜂引路》，留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料。感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。然后到野外放飛２０只，最后所得—１７只先后飛回，從而證實(shí)蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。音樂教學(xué)中，音樂活動(dòng)是最具體、最有效的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法之一，通過老師的示范、引導(dǎo)、留給學(xué)生創(chuàng)新的空間，豐富了學(xué)生的音樂想象力,鍛煉了音樂創(chuàng)造力。3隨音樂集體跳一遍。師生共同做。為了突出它的可愛，不拉長聲，所以作曲家在這里運(yùn)用了休止符。（教師彈伴奏）【設(shè)計(jì)意圖：有了第一段的鋪墊，通過替換歌詞的方法學(xué)會(huì)后兩段歌詞，讓學(xué)生自學(xué)、背唱，避免了枯燥學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和競爭力】 第三步：歌曲處理(1)歌曲整體情緒表現(xiàn)：我們知道這首歌曲的情緒是愉快、輕松的。中間一句留給我，你們來唱前后相同的兩句，行嗎？請(qǐng)你聽聽老師唱到了什么？這里的歌詞比較緊密，所以要求大家盡可能地把歌詞唱清楚。讓我們帶著歡快的情緒再聽一遍（第2次聽）聽范唱后師提問 ：歌曲是幾拍？2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是什么？（強(qiáng)弱）讓我們打一下。他不但勤勞還很聰明，誰能知道小蜜蜂是怎樣告訴同伴花園的具體位置呢？（小蜜蜂使用跳舞的方式來告訴，如果花園比較近就跳圓圈舞，如果遠(yuǎn)就跳8字舞。（播放《蜜蜂》片段）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聽覺充分感受到音樂所描繪的動(dòng)物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激趣導(dǎo)入】2學(xué)生初聽音樂并用動(dòng)作表示答案。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3 教學(xué)難點(diǎn)：歌唱時(shí)能做到在速度統(tǒng)一的前提下，演唱第二樂句時(shí)尤其要做到咬字、吐字清晰。通過理解、引導(dǎo)、分析、表現(xiàn)歌曲。以興趣為動(dòng)力，運(yùn)用多種教學(xué)方法，教學(xué)不枯燥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解。在歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)處，學(xué)生對(duì)歌曲只有感性的認(rèn)識(shí)，只知道它比前面快，不知道快多少。希望同學(xué)們能從我做起，愛護(hù)蜜蜂，愛護(hù)大自然！現(xiàn)在我們歡快的唱著歌離開課室吧。老師給五分鐘時(shí)間你們自由彩排，現(xiàn)在開始。（播放音樂，師指揮學(xué)生演奏）三、歌曲匯演 5分師：同學(xué)們都打得很好。師：請(qǐng)臺(tái)上兩位同學(xué)看老師指揮合奏一次。）為歌曲樂器伴奏 3分師：請(qǐng)坐。）師：我們一起來檢查都拼對(duì)了沒有？每組同學(xué)可以輕輕的跟著唱一次。（師鋼琴伴奏唱音名）拼歌詞游戲 6分師：真好聽，我們不知不覺就到了百花園了。先范唱前兩句，用優(yōu)美，輕快的聲音示范，生跟著輕唱。師：很棒！小蜜蜂這首歌是四二拍的節(jié)奏，四二拍的節(jié)奏規(guī)律是強(qiáng)弱，強(qiáng)弱。二、教唱歌曲 27分感受歌曲情緒 3分師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，感覺一下，蜜蜂是用怎樣的情緒歌唱的？（播放歌曲《小蜜蜂》，第二段時(shí)師做手勢讓學(xué)生示意模仿。師：你能用動(dòng)作表示一下蜜蜂怎樣飛過來的？生用動(dòng)作表示。師生問好。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)蜜蜂，愛護(hù)花草樹木的的思想品德。簡潔的主題仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動(dòng)翅膀?qū)ふ也擅鄣姆较?。這首歌僅用5個(gè)音寫成。第一篇：殷媛媛《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)小 蜜 蜂教學(xué)理念：教學(xué)以音樂審美為核心，體現(xiàn)學(xué)生為主的“人本位”理念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、審美能力。教材分析：小蜜蜂是二年級(jí)（4冊(cè)）的內(nèi)容，是一首德國兒童歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。第一樂句從全曲最高音開始，一拍一音級(jí)進(jìn)而下。學(xué)生能用歡快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》，并能隨著音樂用小樂器為音樂伴奏。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 5分學(xué)生聽著歡快的音樂走進(jìn)教室。師：那音樂給你的感覺是蜜蜂是快速的飛還是慢慢的飛？ 生：蜜蜂給我的感覺是快速的飛。剛剛的音樂我們能感覺到蜜蜂是多么歡快地飛舞而來，那同學(xué)們想聽聽蜜蜂是怎樣唱歌的嗎？ 生：想。師：如果用強(qiáng)弱表示，哪個(gè)動(dòng)作表示強(qiáng)拍，哪個(gè)動(dòng)作表示弱拍？ 生：拍手的動(dòng)作表示強(qiáng)拍，拍腿的動(dòng)作表示弱拍。左手固定MI音高，右手走旋律線條。（播放幻燈片）師：如果你們都是一群小蜜蜂，讓鋼琴聲化作一陣風(fēng)，把你們送到百花園中吧。（分段播放歌曲《小蜜蜂》，給每組時(shí)間上來把歌詞貼好。（播放伴奏學(xué)生跟唱，做動(dòng)作。（再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，摸出樂器棒釵）師：原來是樂器棒釵，它又是怎樣演奏的，你能試試嗎？（生演奏）師：這兩個(gè)樂器哪個(gè)樂器表示強(qiáng)拍好？那個(gè)樂器表示弱拍好呢？ 生：圓舞板表示強(qiáng)拍，棒釵表示弱拍。我們來跟著音樂試一試?，F(xiàn)在三組同學(xué)自由討論分角色表演。今天這場音樂會(huì)也讓我們懂得蜜蜂是益蟲，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它，保護(hù)它。能學(xué)會(huì)看老師的指揮，在老師的指揮下收放自如。在聽賞教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生音樂的興趣，培養(yǎng)聆聽音樂的良好習(xí)慣。、自主學(xué)習(xí)曲譜，發(fā)揮小組長的作用，提高識(shí)譜和自學(xué)能力。：采用律動(dòng)、聆聽、模仿、自學(xué)的形式學(xué)習(xí)歌曲。運(yùn)用輕巧、愉快的聲音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》，體會(huì)音樂表現(xiàn)“飛”的音樂形象。請(qǐng)你聽一段音樂，邊聽邊思考這是哪一類動(dòng)物？請(qǐng)用它們獨(dú)特的動(dòng)作表現(xiàn)出來。小蜜蜂是一種非常勤勞的小動(dòng)物，從早忙到晚。讓我們先來看看蜜蜂勞動(dòng)的場面，注意聽聽蜜蜂在說什么？情緒怎樣？有感情的按節(jié)奏讀歌詞。你知道是哪一句嗎？（根據(jù)學(xué)生需要決定是否再聽歌曲）(2)讓我們看歌頁一起唱一唱。(2)讓老師來檢驗(yàn)一下你們自學(xué)的成果吧。(3)休止符：通過課前的研究，我們知道小蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音比較長，但歌曲中為什么要使用休止符呢？思考后回答：因?yàn)樾∶鄯涫且环N可愛、勤勞的小動(dòng)物。讓我們來感受一下（聲音：輕柔，動(dòng)作：做煽動(dòng)翅膀也要輕快，腳尖點(diǎn)地。讓我們用左右拍手左右擺頭的動(dòng)作來唱一遍。（戴頭飾表演）【設(shè)計(jì)意圖：各組表現(xiàn)好的戴頭飾表演，激發(fā)表演欲望?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。作者先寫思考—蜜蜂究竟有沒有辨認(rèn)方向的能力；然后寫了解這個(gè)問題而做實(shí)驗(yàn)—作者捉了自家花園的４０只蜜蜂，分別作了記號(hào)。課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我” 尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋 證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記