【正文】 書理解詩(shī)句的意思。在此期間,寫成了詩(shī)歌315首,結(jié)成集子,總稱《己亥雜詩(shī)》。行文獨(dú)具風(fēng)格,于蘊(yùn)藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩(shī)歌瑰麗奇肆,成就尤大。(板書詩(shī)題、作者)展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ) 1）作者簡(jiǎn)介龔自珍,號(hào)定庵,清代人思想家、文學(xué)家。第四篇：己亥雜詩(shī)教案學(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》激發(fā)興趣，導(dǎo)入古詩(shī)同學(xué)們，詩(shī)題中的“己亥”是我國(guó)古代干支紀(jì)年法中己亥年,即清道光十九年(1839)，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年,曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒落。這樣“景抒情”的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。將整首詩(shī)完整的讀讀，龔自珍在這首詩(shī)里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會(huì)有更深切的感受。他勸誰(shuí)？勸什么？怎樣勸？（課件示圖，說、讀）這首詩(shī)寫下后不到一年，英國(guó)的大炮首先轟開了國(guó)門，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙讓這個(gè)本已貧困的國(guó)家受到了前所未有的重創(chuàng)。（第一行詩(shī)）正因?yàn)椤鞍А?、恨，所以大家盼望著一?chǎng)大的變革的風(fēng)雷來(lái)喚醒這九州的生氣??！他希望的“九州生氣”是怎樣的？用平時(shí)積累的詞語(yǔ)說說。讀一讀，透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？（第二行詩(shī)）“萬(wàn)馬齊喑”A、結(jié)合注釋說說這個(gè)詞語(yǔ)的意思。讀全詩(shī)說說這首詩(shī)大概講了什么？ 教師梳理歸納：通過自學(xué)，大家初步明白了詩(shī)句的意思，也都覺得對(duì)“萬(wàn)馬齊喑”“風(fēng)雷”這些詞的理解有些模糊。，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神。指名讀，評(píng)讀，練讀。二、讀好詩(shī)句，自學(xué)質(zhì)疑，整體把握詩(shī)的大意與情感。因?yàn)槎紝懹诩汉ツ?，所以將這315首詩(shī)都稱為——（讀課題）《己亥雜詩(shī)》。仔細(xì)看老師寫課題，請(qǐng)書空一起寫。聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者寫作背景，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。君問歸期未有期。模仿填詩(shī)。師生交流明確《雜詩(shī)》《夜雨寄北》寫了什么？表達(dá)了什么？你從哪些詞句中體會(huì)到的？（方法指導(dǎo)：通過理解詩(shī)題及詩(shī)中關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)情感，和詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。二、順暢讀詩(shī)簡(jiǎn)介作者指名讀詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)節(jié)奏。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中感受古代詩(shī)歌藝術(shù)的魅力教學(xué)準(zhǔn)備：課件等 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課人們常說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。（接句，分行，個(gè)人背，互背，齊讀等）：學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)后有什么感想？說說你平時(shí)是怎樣與同學(xué)交往，尊重友情的？板書設(shè)計(jì)相思［唐］王維紅豆/生南國(guó)，春來(lái)/發(fā)幾枝？愿君/多采擷，此物/最相思。第一句中“發(fā)”是什么意思？（長(zhǎng)出的意思。（三）、邊讀邊議，滲透古詩(shī)語(yǔ)言美（單人讀、齊讀、分男女生讀等），邊讀邊思考讀懂了什么，有什么不懂的地方。請(qǐng)同學(xué)介紹作者，了解唐代詩(shī)人王維。產(chǎn)在亞熱帶地方。請(qǐng)同學(xué)說說這是什么。、讀詞。并說說應(yīng)該注意什么地方。（編兒歌、猜字謎、偏旁歸類等）當(dāng)遇到不理解的字、詞時(shí)，通過討論，查字典，聯(lián)系上下句等方法來(lái)弄懂。（1）提示學(xué)習(xí)步驟。（可采用單人讀、分行讀、集體讀、開火車讀、由學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀等多種形式）（三）自主識(shí)記，合作交流。六、教學(xué)過程第二課時(shí)（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？第二課時(shí)《相思》教案一、教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)友人的思念，能夠想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。)，在大雪紛飛、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，爭(zhēng)相怒放。四、課外拓展，升華情感，通過你們的朗讀，將王維對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致。，那你們讀懂了王維說了些什嗎?。④指名讀、同伴邀請(qǐng)讀、齊讀。教學(xué)預(yù)設(shè)二：如果指名讀時(shí)，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了。(1)“君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。，這么快就把生字的字音讀準(zhǔn)了，那我請(qǐng)你把整首詩(shī)連起來(lái)讀，你的字音能讀準(zhǔn)嗎?，相機(jī)指導(dǎo)：“應(yīng)知故鄉(xiāng)事”中的“應(yīng)”讀一聲，后鼻音。，假如你已經(jīng)離開了家，到了一個(gè)很遠(yuǎn)的地方，好久都沒有回去了，你的心情會(huì)怎樣呢??見到了他，你會(huì)對(duì)他說些什么呢?，詩(shī)人也有話想說，他把自己要說的話寫成了一首詩(shī)，你們想知道他說了些什么嗎?那讓咱們一起去看看吧?。弘s詩(shī)，讀準(zhǔn)“雜”二、自主讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音師：你們想知道王維說了些什么，那咱們必須把生字認(rèn)會(huì)了，把字音讀準(zhǔn)了。正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課的“君、綺”兩個(gè)生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)低吟李白的《靜夜思》。，重點(diǎn)指導(dǎo)“綺”。，師生互動(dòng)。⑤指名讀，小組比賽讀。(2)“來(lái)日綺窗前，寒梅著花未?”教學(xué)預(yù)設(shè)一：如果指名讀時(shí)，學(xué)生沒有讀出急切之情教學(xué)策略：①大家覺得他讀得好嗎?②詩(shī)人已經(jīng)好久都沒有回家了，他想知道一些事情，他會(huì)怎么問呢?③誰(shuí)再來(lái)試一試。③你能讀一讀這句詩(shī)，讓別人也能感受到你那種急切的心情嗎?④指名讀、同伴邀請(qǐng)讀、齊讀。?老師給你配上音樂。我們已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于梅花的古詩(shī)和文章，可引導(dǎo)學(xué)生背一背，說一說。板書設(shè)計(jì)：雜詩(shī)君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。二、教學(xué)重點(diǎn)，會(huì)背誦兩首詩(shī)。五、教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)。，自讀古詩(shī)，初步了解內(nèi)容。）。選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字，注意運(yùn)用多種方式記字。（四）指導(dǎo)書寫。（2）選擇你們認(rèn)為難寫的字，認(rèn)真觀察每一筆在田字格中的位置。（五）鞏固練習(xí)。第三課時(shí)（一）、由圖導(dǎo)入新課?；ò咨v果扁平，種子鮮紅色。，知作者。每行的第三個(gè)字音要讀重一些。(2)結(jié)合插圖，說說紅豆在春天里有什么變化。（指導(dǎo)讀出欣喜高興的語(yǔ)氣）(5)為什么請(qǐng)君多采擷？“擷”當(dāng)什么講？“此”在這里指什么？“相思”是什么