【正文】 ,總稱(chēng)《己亥雜詩(shī)》。行文獨(dú)具風(fēng)格,于蘊(yùn)藉中洋溢著激情,于客觀(guān)描述中寄托著深意,詩(shī)歌瑰麗奇肆,成就尤大。(板書(shū)詩(shī)題、作者)展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ) 1）作者簡(jiǎn)介龔自珍,號(hào)定庵,清代人思想家、文學(xué)家。第四篇：己亥雜詩(shī)教案學(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》激發(fā)興趣，導(dǎo)入古詩(shī)同學(xué)們，詩(shī)題中的“己亥”是我國(guó)古代干支紀(jì)年法中己亥年,即清道光十九年(1839)，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年,曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒(méi)落。）(3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第一句的意思。，然后全班交流。（二）、初讀古詩(shī)，感受古詩(shī)形象美《相思》，看看這首詩(shī)有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這首詩(shī)每行有五個(gè)字，一共有四行，我們稱(chēng)之為“五言絕句”），注意節(jié)奏和重音。這種植物名字叫“紅豆”，也叫“相思子”。（學(xué)生可以根據(jù)課前查到的資料交流，達(dá)到資源共享）教師補(bǔ)充：紅豆樹(shù)，喬木，羽狀復(fù)葉?！拔业脑~語(yǔ)庫(kù)”，給本課生字組詞、擴(kuò)詞。（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（1）請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察6個(gè)字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。，達(dá)到互聽(tīng)、互評(píng)、互助目的。讀準(zhǔn)字音——分析字形——了解字義。同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？誰(shuí)能背上一首給全班同學(xué)聽(tīng)？今天，我們一起再學(xué)習(xí)兩首新詩(shī)，使大家進(jìn)一步了解祖國(guó)古代文化，學(xué)習(xí)更多的千古傳誦的名詩(shī)。三、教學(xué)難點(diǎn)在初步體會(huì)古詩(shī)的意境韻律的同時(shí)，感受作者豐富的內(nèi)心情感，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。一句“寒梅著花未?”不光表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情，也讓我們體會(huì)到了詩(shī)人會(huì)像梅花一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈、戰(zhàn)勝困難的決心。王維離開(kāi)家很久了，肯定不會(huì)只有這些話(huà)要對(duì)他的朋友說(shuō)，他為什么單單只問(wèn)窗前的梅花開(kāi)了沒(méi)有呢?。(學(xué)生能說(shuō)多少是多少)，播放動(dòng)畫(huà)，教師講述詩(shī)意。教學(xué)預(yù)設(shè)二：如果指名讀時(shí)，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了。教學(xué)策略：①?gòu)乃睦首x中，你們能夠感受到什么?②學(xué)生自由發(fā)言。”教學(xué)預(yù)設(shè)一：如果指名讀時(shí)，學(xué)生沒(méi)有讀出滿(mǎn)懷期待之情?！皝?lái)日綺窗前”中的“綺”讀三聲。你們自己能行嗎?，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)你借助拼音把字音讀準(zhǔn)。結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大意，在誦讀的過(guò)程中，感受詩(shī)人深切的思鄉(xiāng)之情。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這“風(fēng)雷”指的是什么？這“萬(wàn)馬齊喑”指的又是什么？這看不見(jiàn)摸不著的情緒，作者通過(guò)創(chuàng)造了“萬(wàn)馬”“風(fēng)雷”“天公”這樣浩大的意象來(lái)表達(dá)。四、誦全詩(shī)，明情感，感悟?qū)懽鞣椒?。那巨大的變革不是我們可以左右的啊！這“萬(wàn)馬齊喑”死氣沉沉的局面再不改變，要亡國(guó)了啊！大家讀讀后一句。用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你此刻的情緒：（悲哀、憤恨……）這萬(wàn)千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個(gè)字：“哀”大家讀讀這行詩(shī)。（一）、教學(xué)第一句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。初步理解詩(shī)意能幫我們更好地讀書(shū)。：萬(wàn)馬啞了畢竟讓人覺(jué)得悲哀?？纯赐ㄟ^(guò)自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號(hào)，一會(huì)提出大家共同研究。這時(shí)候，龔自珍寫(xiě)下了這首詩(shī)——師配樂(lè)范讀。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見(jiàn)所聞所思所想記錄成315首日記體組詩(shī)。以前我們學(xué)的詩(shī)多是唐宋時(shí)期的作品，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩(shī)。四、課堂作業(yè)（見(jiàn)課件）五、板書(shū)設(shè)計(jì)雜詩(shī)寫(xiě)什么？表達(dá)了什么？怎么寫(xiě)？ 故鄉(xiāng)應(yīng)思鄉(xiāng)之切簡(jiǎn)潔形象寒梅白描手法夜雨寄北期巴山夜雨 漲思念友人虛實(shí)相生巴山夜雨期盼重逢融情于景楊柳 楊花愁殺風(fēng)笛 離亭向六、教學(xué)反思淮上與友人別春日與友握別依依不舍借景抒情第二篇：《己亥雜詩(shī)》【教學(xué)目標(biāo)】讀、背、誦本詩(shī)。來(lái)日。小組接背。三、理解詩(shī)意，融情于聲學(xué)生對(duì)照注釋自主理解詩(shī)歌，舉手質(zhì)疑解難。（聽(tīng)錄音《想念》）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師這首詩(shī)寫(xiě)了什么？表達(dá)了什么？老師的朗誦哪些方面值得你學(xué)習(xí)？哪些方面你要做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。教學(xué)重點(diǎn)了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情，背誦詩(shī)篇。激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中感受古代詩(shī)歌藝術(shù)的魅力。也希望同學(xué)們能喜歡讀詩(shī)、賞詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)。五言詩(shī)朗讀斷句時(shí)，基本采用“二二一”或“二三”的方法斷句；七言絕句朗讀斷句時(shí)，基本采用“二二三”“二二二一”的方法斷句)齊讀前三首詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。指名背誦。）君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。按同樣的方法學(xué)習(xí)《淮上與友人別》（備用）課堂小結(jié)。（難點(diǎn)）詩(shī)句34行表現(xiàn)的情感【教學(xué)過(guò)程】一、明題，知背景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。師述：中國(guó)古代用天干地支紀(jì)年法，本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。（2）借助注釋或工具書(shū)，聯(lián)系課前收集的資料，試?yán)斫庠?shī)句的意思。學(xué)生自由交流，相機(jī)解決以下內(nèi)容： ：“生氣”真的是指的中國(guó)“發(fā)脾氣”嗎？在這里用“生機(jī)勃勃的局面或者景象”這種說(shuō)法更符合前文“九州”這樣的語(yǔ)言環(huán)境。引導(dǎo)交流的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，不在自學(xué)能學(xué)懂的地方花費(fèi)時(shí)間，著力提高課堂教學(xué)效率。三、情感入手，體會(huì)詩(shī)句的意思，再深入理解體會(huì)情感，讀好詩(shī)句。D、這“舉國(guó)上下”包括哪些人？（君、官、民……）又是怎樣的死氣沉沉呢？結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)。同學(xué)們與龔自珍一樣有著深切的悲憤，滿(mǎn)懷的激昂?。》怕曌x吧?。ǘ?、教學(xué)第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“勸”愿望是那樣的美好，而現(xiàn)實(shí)卻又是那么可哀。讀甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，八國(guó)聯(lián)軍侵華，國(guó)家危急了?。≡僮x！讀全詩(shī)：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。b)讀到這里，大家課前的問(wèn)題解決了嗎？同座之間說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。