【正文】 ,總稱《己亥雜詩》。行文獨(dú)具風(fēng)格,于蘊(yùn)藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇肆,成就尤大。(板書詩題、作者)展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ) 1）作者簡介龔自珍,號(hào)定庵,清代人思想家、文學(xué)家。第四篇：己亥雜詩教案學(xué)習(xí)《己亥雜詩》激發(fā)興趣，導(dǎo)入古詩同學(xué)們，詩題中的“己亥”是我國古代干支紀(jì)年法中己亥年,即清道光十九年(1839)，是鴉片戰(zhàn)爭的前一年,曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。）(3)用自己的話說說第一句的意思。，然后全班交流。（二）、初讀古詩，感受古詩形象美《相思》，看看這首詩有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這首詩每行有五個(gè)字，一共有四行，我們稱之為“五言絕句”），注意節(jié)奏和重音。這種植物名字叫“紅豆”，也叫“相思子”。（學(xué)生可以根據(jù)課前查到的資料交流，達(dá)到資源共享）教師補(bǔ)充：紅豆樹，喬木，羽狀復(fù)葉?！拔业脑~語庫”，給本課生字組詞、擴(kuò)詞。（3）學(xué)生練習(xí)書寫。（1）請(qǐng)學(xué)生觀察6個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。，達(dá)到互聽、互評(píng)、互助目的。讀準(zhǔn)字音——分析字形——了解字義。同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？誰能背上一首給全班同學(xué)聽？今天，我們一起再學(xué)習(xí)兩首新詩，使大家進(jìn)一步了解祖國古代文化，學(xué)習(xí)更多的千古傳誦的名詩。三、教學(xué)難點(diǎn)在初步體會(huì)古詩的意境韻律的同時(shí)，感受作者豐富的內(nèi)心情感，從而激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)古詩的興趣。，會(huì)正確書寫6個(gè)字。一句“寒梅著花未?”不光表達(dá)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，也讓我們體會(huì)到了詩人會(huì)像梅花一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈、戰(zhàn)勝困難的決心。王維離開家很久了，肯定不會(huì)只有這些話要對(duì)他的朋友說，他為什么單單只問窗前的梅花開了沒有呢?。(學(xué)生能說多少是多少)，播放動(dòng)畫，教師講述詩意。教學(xué)預(yù)設(shè)二：如果指名讀時(shí)，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了。教學(xué)策略：①從他的朗讀中，你們能夠感受到什么?②學(xué)生自由發(fā)言。”教學(xué)預(yù)設(shè)一：如果指名讀時(shí)，學(xué)生沒有讀出滿懷期待之情?！皝砣站_窗前”中的“綺”讀三聲。你們自己能行嗎?，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)你借助拼音把字音讀準(zhǔn)。結(jié)合圖畫了解古詩的大意，在誦讀的過程中，感受詩人深切的思鄉(xiāng)之情。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。誰來說說這“風(fēng)雷”指的是什么？這“萬馬齊喑”指的又是什么？這看不見摸不著的情緒，作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風(fēng)雷”“天公”這樣浩大的意象來表達(dá)。四、誦全詩，明情感，感悟?qū)懽鞣椒?。那巨大的變革不是我們可以左右的??！這“萬馬齊喑”死氣沉沉的局面再不改變，要亡國了??！大家讀讀后一句。用一個(gè)詞說說你此刻的情緒：（悲哀、憤恨……）這萬千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個(gè)字：“哀”大家讀讀這行詩。（一）、教學(xué)第一句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。初步理解詩意能幫我們更好地讀書。：萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀?？纯赐ㄟ^自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號(hào)，一會(huì)提出大家共同研究。這時(shí)候，龔自珍寫下了這首詩——師配樂范讀。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。以前我們學(xué)的詩多是唐宋時(shí)期的作品，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。四、課堂作業(yè)（見課件）五、板書設(shè)計(jì)雜詩寫什么？表達(dá)了什么？怎么寫？ 故鄉(xiāng)應(yīng)思鄉(xiāng)之切簡潔形象寒梅白描手法夜雨寄北期巴山夜雨 漲思念友人虛實(shí)相生巴山夜雨期盼重逢融情于景楊柳 楊花愁殺風(fēng)笛 離亭向六、教學(xué)反思淮上與友人別春日與友握別依依不舍借景抒情第二篇：《己亥雜詩》【教學(xué)目標(biāo)】讀、背、誦本詩。來日。小組接背。三、理解詩意，融情于聲學(xué)生對(duì)照注釋自主理解詩歌，舉手質(zhì)疑解難。（聽錄音《想念》）請(qǐng)學(xué)生說說，老師這首詩寫了什么？表達(dá)了什么？老師的朗誦哪些方面值得你學(xué)習(xí)？哪些方面你要做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。教學(xué)重點(diǎn)了解詩意、體會(huì)詩情，背誦詩篇。激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中感受古代詩歌藝術(shù)的魅力。也希望同學(xué)們能喜歡讀詩、賞詩、寫詩。五言詩朗讀斷句時(shí)，基本采用“二二一”或“二三”的方法斷句；七言絕句朗讀斷句時(shí)，基本采用“二二三”“二二二一”的方法斷句)齊讀前三首詩歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。指名背誦。）君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。按同樣的方法學(xué)習(xí)《淮上與友人別》（備用）課堂小結(jié)。（難點(diǎn)）詩句34行表現(xiàn)的情感【教學(xué)過程】一、明題，知背景，營造學(xué)習(xí)氛圍。師述：中國古代用天干地支紀(jì)年法，本詩所指的“己亥年”是1839年。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。（2）借助注釋或工具書，聯(lián)系課前收集的資料，試?yán)斫庠娋涞囊馑?。學(xué)生自由交流，相機(jī)解決以下內(nèi)容： ：“生氣”真的是指的中國“發(fā)脾氣”嗎？在這里用“生機(jī)勃勃的局面或者景象”這種說法更符合前文“九州”這樣的語言環(huán)境。引導(dǎo)交流的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，不在自學(xué)能學(xué)懂的地方花費(fèi)時(shí)間，著力提高課堂教學(xué)效率。三、情感入手，體會(huì)詩句的意思，再深入理解體會(huì)情感，讀好詩句。D、這“舉國上下”包括哪些人？（君、官、民……）又是怎樣的死氣沉沉呢？結(jié)合課前搜集到的資料說說。同學(xué)們與龔自珍一樣有著深切的悲憤，滿懷的激昂啊！放聲讀吧?。ǘ?、教學(xué)第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“勸”愿望是那樣的美好，而現(xiàn)實(shí)卻又是那么可哀。讀甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，八國聯(lián)軍侵華，國家危急了??！再讀！讀全詩：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。b)讀到這里，大家課前的問題解決了嗎？同座之間說說帶點(diǎn)詞語的意思。