春季學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析-全文預(yù)覽
【正文】 識(shí)字能力，能正確拼讀音節(jié)，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，有一定的美感。這類(lèi)命題注重考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和掌握程度，體現(xiàn)了重積累、重知識(shí)、重能力、重感悟的教學(xué)理念。試卷命題注重考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、選擇正確的詞語(yǔ)、填上合適的詞句、修改病句等。通過(guò)日記、大作文的修改，點(diǎn)評(píng)做習(xí)作技巧指導(dǎo)和習(xí)作思路及習(xí)作語(yǔ)言的指導(dǎo)。對(duì)于頑皮不自覺(jué)的則重在學(xué)習(xí)習(xí)慣的督查上，家庭作業(yè)要對(duì)他們進(jìn)行親查，校內(nèi)作業(yè)則要對(duì)他們進(jìn)行面批，及時(shí)幫助他們分析、釋疑。課前認(rèn)真仔細(xì)讀課文，認(rèn)真鉆研教材教參，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，課堂上精心組織課堂，提高課堂效率，堅(jiān)持以生為本的理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所獲?？荚嚦煽?jī)較差的主要原因：教師課堂不夠優(yōu)化，學(xué)生在課堂上精力不夠集中；對(duì)學(xué)生管理不夠到位，督導(dǎo)落實(shí)不到位；學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性在下滑，對(duì)自己的要求放松了。對(duì)于第三類(lèi)直接給個(gè)“辛苦分”,扣分25分。第6題聯(lián)想到的名言少數(shù)沒(méi)有把握主旨的同學(xué)自己胡亂寫(xiě)，還有的寫(xiě)一些看似名言的句子，胡亂加個(gè)名人的，不說(shuō)是對(duì)名人的污蔑，且說(shuō)這種做法就是沒(méi)有讀懂短文，把握中的，因?yàn)殛P(guān)于團(tuán)結(jié)、舍己救人、犧牲自我保全整體這類(lèi)的名言是較多的，而且也是常用的?！蔽浵伡彝ケС蓤F(tuán)逃離火?！绑w現(xiàn)的精神一題，多數(shù)同學(xué)的答案都局限在一個(gè)層面，如”無(wú)私“奉獻(xiàn)”“舍己救人”“勇敢”“犧牲自我”等，要么就是只說(shuō)“團(tuán)結(jié)”這樣他們兩個(gè)空填了一個(gè)層面的精神。第4題找出與“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)。第4題“終于”蘊(yùn)含的意思，很多同學(xué)都能理解他的意思，但表達(dá)不全面不準(zhǔn)確，還有少數(shù)同學(xué)沒(méi)懂它的意思寫(xiě)了一些廢話(huà)?！遍喿x積累與運(yùn)用，兩個(gè)短文，閱讀能力稍好點(diǎn)的“敬重卑微”這個(gè)短文失分多，閱讀能力差的同學(xué)兩個(gè)短文失分都嚴(yán)重。第3題“改轉(zhuǎn)述句”有少部分同學(xué)還沒(méi)掌握轉(zhuǎn)述的方法，人稱(chēng)變換的一團(tuán)糟，還有同學(xué)人稱(chēng)變換對(duì)了但標(biāo)點(diǎn)沒(méi)有變換。第四小題給“昔”加偏旁，錯(cuò)得多的是分不清、寫(xiě)不到“措施”的“措”,少數(shù)寫(xiě)不到“蠟燭”的“蠟”.第5題按要求改寫(xiě)句子，這是基礎(chǔ)考題中最常見(jiàn)的題，但包含的知識(shí)點(diǎn)卻很多。這些詞語(yǔ)老師都引導(dǎo)復(fù)習(xí)過(guò)，進(jìn)行了聽(tīng)寫(xiě)，可是老師沒(méi)有一個(gè)個(gè)督導(dǎo)二次過(guò)關(guān)，真正記牢。主要失分的題目分析：失分最多的是閱讀題和作文。分?jǐn)?shù)段情況95——100 的1人，90——95的8人，80——，70——，60分以下3人成績(jī)變化的學(xué)生成績(jī)略有上升的：谷xx成績(jī)略有下降的：馬xx二、教學(xué)得失分析期中考試測(cè)試題分三大部分，第一部分基礎(chǔ)題，占44分。其中，優(yōu)分人數(shù)少，優(yōu)分不高，嚴(yán)重影響了成績(jī)，綜指上不來(lái)。考試中掌握較好的地方：此次考試，得分較好的是基礎(chǔ)題，第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；第四題給“昔”加偏旁，根據(jù)提示填空；第六題根據(jù)課文內(nèi)容填空，這些題絕大多數(shù)同學(xué)做得好，失分比重最小。第一部分基礎(chǔ)題，第一題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”錯(cuò)的較多的是“嚴(yán)峻”“櫥窗”其次是“鍛煉”“翡翠”,有一個(gè)把“蒸融”的“蒸”掉了下面的一橫的。錯(cuò)得多的是“養(yǎng)尊處優(yōu)”的“處”和“美不勝收”的“勝”,主要是沒(méi)有弄懂詞語(yǔ)的意思，其次是沒(méi)有學(xué)會(huì)做這類(lèi)題的方法。”改成雙重否定句個(gè)別同學(xué)沒(méi)掌握這種題的改法，“改為反問(wèn)句”有同學(xué)不會(huì)改，有同學(xué)改后忘了加問(wèn)號(hào)。第七題口語(yǔ)交際，第1題失分較多，“媛媛的言外之意是什么”部分同學(xué)沒(méi)有讀懂媛媛的話(huà)，回答說(shuō)李天意不講究個(gè)人衛(wèi)生，這完全是南轅北轍的回答，第2問(wèn)“李天意這樣說(shuō)才得體”由于沒(méi)有真正體會(huì)到媛媛的言外之意，所以有幾個(gè)同學(xué)甚至為自己辯解說(shuō)：“我不小心把紙團(tuán)掉地上的”“我先把紙團(tuán)扔地上，一會(huì)兒我還要撿起來(lái)的。第3題寫(xiě)反義詞，還有同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題，審題不準(zhǔn)就匆忙作答，把“反義詞”看做寫(xiě)“近義詞”.錯(cuò)的多的是寫(xiě)“溫暖”“舒服”的反義詞寫(xiě)不到，寫(xiě)不準(zhǔn)，有把“溫暖”反義詞寫(xiě)成“凍僵”的，有把“舒服”反義詞寫(xiě)成“痛苦”這些都是積累不夠，明心不明口的。第2題填關(guān)聯(lián)詞，部分同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真分析句子之間的關(guān)系或是分析不到或是積累不夠想不到該用什么關(guān)聯(lián)詞，這題失分較多?！盀槭裁凑f(shuō)螞蟻”抱成團(tuán)“是一種智慧，多數(shù)同學(xué)回答不全面，要么說(shuō)到”抱成團(tuán)滾動(dòng)更快“,要么說(shuō)到”抱成團(tuán)犧牲了外層而保全了內(nèi)層的大部分“這
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