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華師大版七上第11課《統(tǒng)一國(guó)家的鞏固》-全文預(yù)覽

  

【正文】 ’ 或以為 ‘ 欲以見(jiàn)強(qiáng),夫不足者視人有余。漢軍改城,食至多,然士自載,不足以競(jìng)師,強(qiáng)者盡食畜產(chǎn),贏者道死數(shù)千人。于是: 上乃下詔,深陳既往之悔,曰: “ 前有司奏,欲益民賦三十助邊用,是重困老弱孤獨(dú)也。 ” 白壽彝《中國(guó)通史》(第五冊(cè)) ?第四節(jié) 武帝末年的社會(huì)動(dòng)蕩及其轉(zhuǎn)機(jī) 面對(duì)連年征伐造成海內(nèi)虛耗、社會(huì)動(dòng)蕩的局面,武帝晚年頒布了著名的輪臺(tái)詔,“ 梅征伐之事 ” ,承認(rèn)自己的政策過(guò)失。然秦以之亡,漢以之興者,孝武能尊先王之道,知所統(tǒng)守,受忠直之言,惡人欺蔽,好賢不倦,誅賞嚴(yán)明,晚而改過(guò),顧托得人,此其所以有亡秦之失而免亡秦之禍乎! 《漢書(shū) ?食貨志》 外事四夷,內(nèi)興功利,役費(fèi)并興,而民去本。疲秏中土,事彼邊兵。朝親五利,夕拜文成。 “ 大一統(tǒng) ” 簡(jiǎn)單地說(shuō)就是中央加強(qiáng)對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各個(gè)方面的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo) ,形成高度中央集權(quán)的政治局面。寫(xiě)出 “ 廟號(hào)、謚號(hào)、尊號(hào) ” 讓學(xué)生自己查找資料) △ 處理問(wèn)題 ① 衛(wèi)青、霍去病的故事可以給我們什么啟迪?一人人怎樣才能建功立業(yè)? 激勵(lì) 學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家、這社會(huì)作貢獻(xiàn)的志向。 (學(xué)生述點(diǎn)都比較差,大部分的學(xué)生把主要的精力集中于衛(wèi)青、霍去病兩個(gè)人的故事上,對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化方面的措施幾乎就沒(méi)有 同學(xué)注意到) 〔分層推進(jìn) 〕(約 20 分鐘) △ 再讀教材 △ 快速提問(wèn) ① 西漢王朝達(dá)到空前繁榮階段是誰(shuí)在位時(shí)期?(漢武帝劉徹,指導(dǎo)學(xué)生課本中的圖片:漢武帝像) ② 有關(guān)漢武帝反擊匈奴的問(wèn)題 ⑴ 漢武帝為什么要發(fā)動(dòng)反擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)? (秦漢以來(lái),匈奴不斷南下騷擾,北部邊郡不得安寧 ) ⑵ 漢武帝為反擊匈奴做了哪些準(zhǔn)備工作?(積蓄了足夠的糧食、錢財(cái)和戰(zhàn)馬,訓(xùn)練了勇敢善戰(zhàn)的士兵) ⑶ 公元前 127 年至公元前 119 年,漢武帝發(fā)動(dòng)了幾次對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)? (三次 ) ⑷ 統(tǒng)帥是誰(shuí)? (衛(wèi)青、霍去病,指導(dǎo)學(xué)生看課本中的小字,補(bǔ)充有關(guān)衛(wèi)青、霍去病的 故事 ) ⑸ 結(jié)果怎樣? (漢軍取得了勝利,解除了匈奴對(duì)長(zhǎng)安的威脅,北部邊郡得以安寧,并開(kāi)通了西漢聯(lián)系西域以至中亞各地的通道 ) ⑹ 打敗匈奴后,漢武帝為經(jīng)營(yíng)西域采取了哪些措施?(河西設(shè)郡、興修邊塞、續(xù)修長(zhǎng)城、河西屯田 ) ⑺ 以上四項(xiàng)中,標(biāo)志著西漢王朝對(duì)西域的經(jīng)營(yíng)開(kāi)始的是什么? (河西屯田 ) ⑻ 河西屯田的目的是什么? (為解決軍隊(duì)的糧食問(wèn)題 ) ⑼ 河西屯田的方法是什么? (遷徙內(nèi)地的漢族人民前往河西。教師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)(板書(shū))。 (以上內(nèi)容主要來(lái)源于教師用書(shū)) 〖教學(xué)實(shí)錄〗 〔 復(fù)習(xí)舊課 〕(約 2 分鐘) 師:前面我們學(xué)習(xí)了第 10 課 “ 休養(yǎng)生息 ” 與 “ 文景之治 ” 。 ④ 講完 “ 輪臺(tái)罪已詔 ” 后,引導(dǎo)學(xué)生回憶秦始皇鞏固統(tǒng)一的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等措施,結(jié)合漢武帝的政績(jī),再組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)秦始皇漢武的比較討論,還可將漢高祖、漢文帝、漢景帝與漢武帝進(jìn)行比較,讓學(xué)生懂行漢武帝 “ 有亡秦之失,而免于亡秦之禍 ”
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