【正文】 進(jìn)和實(shí)施中，作為教育教學(xué)的重要組成部分，起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，其實(shí)踐價(jià)值是不容忽視的。這些問(wèn)題都有待于在實(shí)踐中不斷完善。現(xiàn)在還不能實(shí)行小班化教學(xué)，一位教師三個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，面對(duì)一百五六十位學(xué)生，要全面細(xì)致的觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，顯得力不從心。中考化學(xué)成績(jī)作為學(xué)生初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，能確定學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和達(dá)到教育目標(biāo)的程度，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作出整體判斷，同時(shí)可以預(yù)言學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中成功的可能性并確立后續(xù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。評(píng)價(jià)方式多樣化，實(shí)現(xiàn)質(zhì)評(píng)與量評(píng)、書(shū)面評(píng)價(jià)與口頭評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)性結(jié)合，改變以往教學(xué)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的做法，把評(píng)價(jià)定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生更多的微笑、寬容、贊許、鼓勵(lì)、理解、關(guān)懷，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能。通過(guò)具有實(shí)際背景的、綜合性和開(kāi)放性問(wèn)題的書(shū)面考核，既了解學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)、技能和方法的程度，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的有效考核。從化學(xué)反應(yīng)的角度看，決定這一年代先后順序的關(guān)鍵因素是_____________(2)李明同學(xué)在對(duì)上述金屬分類時(shí)，他根據(jù)金屬的某種化學(xué)性質(zhì)相同，將“Au、Cu、X”劃分為一類，你認(rèn)為X是____________。紙筆測(cè)驗(yàn)要設(shè)置有助于學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際問(wèn)題情景，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)為全面了解學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展水平提供了有效的途徑?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)可以采用獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，既可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，在評(píng)價(jià)過(guò)程中既評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，又評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果。學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)檔案記錄的內(nèi)容進(jìn)行自我反思和小結(jié)，有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生由外在的壓力逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)在的需要，從而有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。（3）有關(guān)氧氣性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制取方法的探究活動(dòng)資料（包括提出的問(wèn)題與假設(shè)、設(shè)計(jì)的方案、實(shí)驗(yàn)記錄、對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的自評(píng)和他評(píng)、對(duì)實(shí)驗(yàn)的反思與體會(huì)、問(wèn)題討論中的主要觀點(diǎn)等）。學(xué)生評(píng)價(jià)采用建立化學(xué)學(xué)習(xí)檔案的方式。因而課堂上教師以滿腔的熱情、飽滿的精神、豐富的情感，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為多用肯定的語(yǔ)言、贊許的眼神、鼓勵(lì)的微笑、親切的目光，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這些看似平常又不平常的做法，實(shí)際上也是一種評(píng)價(jià)方法，它是學(xué)生心中的陽(yáng)光，是課堂的生命，能激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與的積極性，幫助學(xué)生建立自信，最大限度的為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造空間。一、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐青島市初中化學(xué)從2004年秋天開(kāi)始全面使用新教材，實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在上述理念的指導(dǎo)下，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行了如下實(shí)踐。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和發(fā)展功能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體在原有水平上的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這些新的課程目標(biāo)，就需要與之相適應(yīng)的新的評(píng)價(jià)體系。③學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，由于時(shí)間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。（七）科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其內(nèi)容和要求。（四）密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。第二篇：新課標(biāo)初中化學(xué)教學(xué)反思新課標(biāo)初中化學(xué)教學(xué)反思一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)（一）認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法：前幾年用的是老教材，這幾年改用新教材。（四）認(rèn)知活動(dòng)：重視結(jié)果教學(xué)向重視教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變——樹(shù)立了訓(xùn)練意識(shí)。（三）教學(xué)關(guān)系：由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變—樹(shù)立了主體意識(shí)。（二）教學(xué)目標(biāo)：由傳授知識(shí)為中心向能力發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變—樹(shù)立課程目標(biāo)意識(shí)。如備課不用一種模式，課可用不同的方法，考試不用一把尺子，評(píng)價(jià)不用一種標(biāo)準(zhǔn)。例如，組織學(xué)生舉辦化學(xué)晚會(huì)，每個(gè)學(xué)生表演一個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生當(dāng)評(píng)委，使學(xué)生有成就感，能享受成功的喜悅。（三）嘗試運(yùn)用新的評(píng)價(jià)—注重評(píng)價(jià)的“發(fā)展性”和“多元化”。在教學(xué)中我們改變了原有的按教材內(nèi)容灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)自主、探究與合作學(xué)習(xí)。在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中我們不把學(xué)生視為書(shū)本知識(shí)的接受者，而是關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，注意理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造等基本的活動(dòng)方式。這些內(nèi)容往往不能通過(guò)灌輸而獲得，而需要通過(guò)反思人類的生存狀態(tài)，以及個(gè)體生活方式來(lái)理解。給學(xué)生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn)，并把它納入到學(xué)生的生活世界加以組織，使化學(xué)”進(jìn)入學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“親歷情境”。1．把“生活世界”作為化學(xué)課程內(nèi)容的范圍。因?yàn)檎n程所提供的內(nèi)容是與人類群體的生活經(jīng)歷，以及學(xué)生個(gè)體的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“親歷情境”相關(guān)的內(nèi)容。3．以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本，實(shí)施課堂教學(xué)。（二）倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的改變—積極推行“自主、探究與合作”式學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更加靈活，理解知識(shí)更加深刻。更加重視對(duì)評(píng)價(jià)本身的再評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為一種開(kāi)放式的、持續(xù)的行為，確保了評(píng)價(jià)的自身不斷完善。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并非讓每個(gè)學(xué)生、每個(gè)方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。而是了解學(xué)生的個(gè)體差異，把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。徹底改變了以往課程實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，樹(shù)立了課程目標(biāo)意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流合作的能力。３．鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難，自求解答，培養(yǎng)學(xué)生主體精神和社會(huì)責(zé)任感。例如，我和學(xué)生一道學(xué)習(xí)空氣的組成時(shí)，引用了大量的化學(xué)史料來(lái)展示發(fā)現(xiàn)空氣組成的探究過(guò)程。（三）深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體等教學(xué)輔助手段,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達(dá)到良好的效果。（六）練習(xí)和考卷的選擇：一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。②學(xué)生學(xué)習(xí)的日益深入，想探究的實(shí)驗(yàn)越來(lái)越多，非課