【正文】 和預測，與同伴進行交流。學生將在這個單元的學習中，通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案；結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。學生將在這個單元的學習中，經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數(shù)的關系；在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質和分數(shù)的基本性質化簡比；能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。針對不同學生的具體情況，本學期對基礎較薄弱的學生應加強學習興趣的培養(yǎng)，提高數(shù)學的理解力；而對較好的這部分學生，應繼續(xù)拓寬知識面，加強思維能力的培養(yǎng)。教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內(nèi)容的設計都根據(jù)教學目標和學生的基礎上，創(chuàng)建教學的問題情境，屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。6(2)班的學習習慣較差，特別是作業(yè)習慣的自習習慣，困此必須對其進行培養(yǎng)。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。使學生理解百分數(shù)的意義，比較熟練地進行有關百分數(shù)的計算，能夠解決有關百分數(shù)的簡單實際問題。理解圓周率的意義，探索并掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。 愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力。初步認識研究曲線圖形的基本基本方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的基礎上，培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算能力以及解決有關分數(shù)的實際問題的能力。主要培養(yǎng)學生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結規(guī)律；培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。平時的練習要有針對性，對于后進生和優(yōu)秀的學生要分別出一些適合他們的練習。體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。10。8。6。4。2。上課時不肯積極思考，主動、創(chuàng)造性的學習有待加強。六年級數(shù)學上冊教學工作計劃2一、指導思想嚴格遵循黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，正確傳授學生知識，并對學生進行適當?shù)乃枷虢逃?，培養(yǎng)其成為新時期現(xiàn)代化建設的接班人和建設者。練習的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。所以在本學期里，我采取因材施教，分別對待。8．通過系統(tǒng)的整理和復習，加深對小學階段所學的數(shù)學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數(shù)學知識解決問題的能力。4．認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。通過整理和復習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數(shù)學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網(wǎng)，從而幫助學生完善頭腦中的數(shù)學認知結構，為初中的數(shù)學學習打下良好的基礎；同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。通過簡單事例，使學生認識到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出判斷或預測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行認真、客觀、全面的分析的重要性。結合生活實例使學生初步認識負數(shù)，了解負數(shù)在實際生活中的應用。一、教學內(nèi)容及教材分析這一冊教材包括的內(nèi)容：負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學廣角及整理和復習等。教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內(nèi)容的設計都根據(jù)教學目標和學生的基礎上，創(chuàng)建教學的問題情境，屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。四、轉化措施：加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。三、差生的原因由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。在統(tǒng)計方面教材是安排扇形統(tǒng)計圖。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了百分數(shù)和百分數(shù)的應用二個單元。因此，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力是數(shù)學教學要達到的重要目標之一。抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。體現(xiàn)學生自主探索、研究。培養(yǎng)學生的合作意識，創(chuàng)造精神。四、主要教學措施課堂教學，師生之間學生之間交流互動，共同發(fā)展。，感受數(shù)學的魅力。，初步體會坐標的思想。，掌握求倒數(shù)的方法。在統(tǒng)計方面，本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。分數(shù)四則運算能力是學生進一步學習數(shù)學的重要基本技能，應該讓學生切實掌握。本冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。本冊教材仍然具有內(nèi)容豐富、關注學生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。把學校教育家庭教育有機結合起來，教好每一個學生。四、提高教學質量的保障措施認真?zhèn)湔n，精習設計練習，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學質量。（三）情感態(tài)度和價值觀：使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜歡數(shù)學，樂學數(shù)學。理解用計算器探索小數(shù)點移動規(guī)律的活動線索。要讓學生經(jīng)歷公式推導的完整過程。（3）長方體和正方體的相關內(nèi)容的計算。（4）會求比值和化簡比，能夠解決一些比較簡單的有關比的實際問題。引導學生對自己本學期的數(shù)學學習情況作出綜合的、實事求是的評價。主要引導學生整理和復習長方體和正方體的特征，常用體積（容積）單位的意義和進率，以及長方體、正方體的體積和表面積的計算方法；解決一些這方面的實際問題。（七）整理與復習《整理與復習》這部分內(nèi)容一共分為四段安排。把“數(shù)與代數(shù)”“統(tǒng)計與概率”兩個領域的內(nèi)容有機結合起來。至于百分數(shù)的其他實際問題，將在六年級（下冊）里繼續(xù)教學。百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中應用很廣，尤其是統(tǒng)計和比較，通常使用百分數(shù)。本單元只編排分數(shù)乘法問題，不教學除法問題，要突出“稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關系。例3及“練一練”都是先求一個數(shù)的幾分之幾是多少，再求比這個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。更重要的是，六年級(下冊)列方程解答稍復雜的百分數(shù)應用題，要以現(xiàn)在的綜合算式的數(shù)量關系為依托。把按運算順序計算和應用運算律簡便計算有機結合起來，把口算和筆算結合起來，組建四則混合運算的認知結構，有益于理解和掌握計算知識，形成實實在在的計算能力。在內(nèi)容的編排上有以下幾個特點。第一步先讓學生初步認識策略，感悟策略的思想與方法，體會策略有利于解決問題，對學習的策略產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。本單元教學分數(shù)除法應用題，是在分數(shù)乘法概念的基礎上列方程解答的。后兩道例題通過猜想與驗證，理解轉化是必然的。在此基礎上才能比較輕松地進行分數(shù)乘除混合運算。（三）分數(shù)除法計算內(nèi)容編排成兩段： 一是計算法則，二是乘除兩步計算。例6教學分數(shù)連乘，鞏固計算法則的同時，培養(yǎng)分子、分母交叉約分的技能。而例2的算法，在前面已經(jīng)解決了。整數(shù)乘分數(shù)先是求幾個相同分數(shù)的和，再是求整數(shù)的幾分之幾是多少。知識發(fā)展線索清晰，前后聯(lián)系緊密，各道例題的教學任務明確。意義、法則、應用三方面的有機結合，優(yōu)化了知識結構，能充分發(fā)揮教學的功能和價值。(二）分數(shù)乘法以計算法則的教學為編排主線，把運算的意義、方法以及實際應用的教學有機結合在一起，優(yōu)化了全單元的內(nèi)容結構。關于體積單位的換算，教材通過練一練，讓學生自己解決。長方體、正方體體積的教學，教材突出了探索體積計算公式的過程，引導學生在用1立方厘米的小正方體擺長方體的活動中，通過觀察、比較、分析、推理、概括和抽象，自主地發(fā)現(xiàn)長方體的體積計算公式，進一步積累數(shù)學活動經(jīng)驗，經(jīng)歷將具體問題數(shù)學化的過程，獲得解決問題的策略，感受數(shù)學結論的嚴謹性和確定性。學生的空間知識來源于豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活有著非常緊密聯(lián)系。交流后，要引導學生對不同的方法進行比較，說一說“哪種方法比較簡便？”并鼓勵學生用自己喜歡的方法算出結果。要通過交流，使學生在理解“求至少要用多少平方厘米的硬紙板，就是求長方體6個面的和”的同時，弄清如何根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，確定每個面的長方形的長和寬，初步感知長方體表面的計算方法。由于長方體、正方體表面積的計算在日常生活中有著非常廣泛的應用，且在不同的條件下，所要計算的面的個數(shù)是不一樣?！霸囈辉嚒币龑W生通過自主的活動探索長方體展開圖。教學時要注意三點：在具體的操作活動中，認識長方體、正方體的展開圖。⑴ 從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，組織探索長方體的特征的活動。本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。經(jīng)過五年級系統(tǒng)的數(shù)學學習，大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數(shù)學的能力。第一篇：新蘇教版六年級上冊數(shù)學教學工作計劃蘇教版六年級上冊數(shù)學教學工作計劃學校：霞浦縣第五小學班級：六年級3班 授課教師：張成嬌 授課時間：一、基本情況分析本班共有學生51人。我本學期需要較多地關注同學們業(yè)已形成的基本技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新與合作能力。不足：求知欲不強，計算能力弱，思維的精度不高，作業(yè)速度不快且個別學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。這是學生探索長方體和正方體特征的重要基礎。例2是引導學生通過看一看、量一量、比一比等活動自主探索正方體的特征，并通過比較長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點，體會正方體和長方體的聯(lián)系。教材通過沿著棱把長方體、正方體剪開的活動，引導學生認識長方體、正方體的展開圖。表面積的計算，是在學生認識了長方體、正方體特征的基礎上教學的。教學時應注意以下三個環(huán)節(jié)：⑴ 聯(lián)系生活實際理解題意。交流時，要讓學生具體地說一說是怎樣求出長方體6個面的和的？⑶ 通過比較和交流，理解求長方體表面積的基本方法。通過實例，初步建立體積和容積的概念，感受體積單位的實際意義。在擺長方體的操作中，探索長方體體積的計算方法。例11首先引導學生通過比較棱長1分米、棱長10厘米的兩個正方體的體積，推出1立方分米=1000立方厘米，再通過自主的活動發(fā)現(xiàn)“1立方米等于多少立方分米”，幫助學生正確地理解并記憶相鄰兩個單位之間的進率是1000。本單元的最后，還安排了實踐活動“表面積的變化”，著重引導學生探索和發(fā)現(xiàn)在拼長方體或正方體的過程中所引起的表面積變化規(guī)律。教材以計算為主線，在研究算法的過程中體會運算意義，通過運算概念 的完善、發(fā)展，進一步理解算法；在解決實際問題的背景中教學計算知識，應用學到的算法解決實際問題。在計算兩個乘法算式時，鞏固了分數(shù)與整數(shù)相乘的算法。而且，整數(shù)乘分數(shù)還能與整數(shù)乘法建立聯(lián)系，應用整數(shù)乘法知識，為分數(shù)乘法的教學開好頭。后者在運算意義上有很大的擴展，乘法不僅能求幾個相同加數(shù)連加的和，還能求一個數(shù)的幾分之幾是多少，這是例2的教學重點。所以，這兩道例題著重教學基礎知識。因此，本單元在分數(shù)乘法的教學基本完成以后，編排了有關倒數(shù)知識的一節(jié)教材和一個練習，為下一單元的教學提前作準備。結合解決實際問題應用計算知識，能起鞏固知識、熟練技能的作用。前兩道例題在操作中開展形象思維，體會轉化是合理的。單獨編排例題教學應用題。（四）解決問題的策略例1通過解決實際問題初步體驗“假設——替換”策略 例2應用“假設——替換”策略解決實際問題從表格里可以看到，教學假設與替換策略和教學其他策略一樣，也是分成兩步進行的。這部分內(nèi)容是五年級教學的分數(shù)知識的綜合、提高和總結，對掌握和應用分數(shù)知識有很大的影響。在這道例題中，既要把整數(shù)四則混合運算的運算順序遷移過來，還要理解整數(shù)的運算律在分數(shù)中同樣適用。提出這個要求有兩點原因：首先是前面剛教學了四則混合運算，學生具備列綜合算式的能力。例2及“練一練”都是先求總數(shù)的幾分之幾是多少，再求總數(shù)的另一部分是多少。傳統(tǒng)教材教學分數(shù)乘法應用題之后還教學分數(shù)除法應用題，而且把除法應用題與乘法應用題對稱編排。把百分數(shù)的意義和實際應用列為全單元的教學重點。本單元只教學一步計算的求百分之幾的實際問題，包括求合格率、發(fā)芽率、出勤率的問題。因此，把百分數(shù)的意義作為教學重點之一，是毫無疑義的。可見，百分數(shù)的知識不應局限在“數(shù)與代數(shù)”領 域里教學。第二段是“圖形王國”。第四段是“自我評價”。（3）長方體和正方體的相關內(nèi)容的計算。（2）分數(shù)、百分數(shù)應用題。要借助直線上的點，使學生初步體會負數(shù)的大小。要鼓勵學生畫圖列舉尋找規(guī)律。（二）基本技能：充分利用新舊知識間的聯(lián)系，聯(lián)系學生的生活實際，通過知識間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識點與學生原有的知識體系聯(lián)系起來進行教與學。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態(tài)度。賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心，讓他們感受學習帶來的快樂。所以在新的學期里，在重點抓好基礎知識教學的同時，還要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，更要加強后進生的輔導和優(yōu)等生的提高工作，、教材分析本