【正文】 和血跡記錄著嘎羧的光輝戰(zhàn)績，和他在戰(zhàn)斗中的勇猛。）我們來讀一讀這個句子，注意讀出嘎羧表面平靜，內(nèi)心卻回味、激動的感情。在見到象鞍后呢？指名讀這兩段句子。)理解“亢奮”嗎？從亢奮可以體會到嘎羧怎樣的心情？(亢奮就是特別興奮的意思。］(兩個重點的詞語“亢奮”和“輕”，我們可以聯(lián)系下文知道嘎羧非常懷念當時的戰(zhàn)友和他當年輝煌的時刻，雖然非常懷念，但從“輕吼”這個詞語知地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓，像是想得到閣樓上的什么東西。教師根據(jù)學生的匯報進行相機指導，重點放在如下重點句段：（根據(jù)學生回答相機引導）㈠嘎羧見到象鞍前的句子──“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，仰頭吼叫。，請同學們注意，這篇課文很長，我們要用一定的方法去讀書，那就是快速瀏覽和用心品讀相結(jié)合，誰來說一說什么地方應快速瀏覽呢？（重點的部分，如：寫出了嘎羧的某些精神、品質(zhì)的語句就應該用心去品讀，其余敘事的部分就可以快速地瀏覽）。）（預設：忠誠、善良、懷舊、英武豪邁、重情重義）。打洛江邊念戰(zhàn)友，莊嚴歸去共長眠。教學難點：從課文的相關語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。板書設計：2最后一頭戰(zhàn)象 英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳墓 作業(yè)布置： 1．繼續(xù)朗讀課文。（課型：講讀課文 課時： 第1課時）根據(jù)學生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──莊嚴歸去。二、速讀課文，了解大意1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。從課文的相關語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。在課堂過程中，我讓學生自己認真讀課文，將自己的問題劃出來，在班內(nèi)交流，同時，讓其他同學來幫助這個提問題的學生解決問題。這部分的學習分為兩塊，第一塊就是讀明白。可是我快要死了。片段描述1：師：請同學們朗讀“重披象鞍”這部分內(nèi)容，找出不明白的地方。那么，在教學課堂教學中，如何積極地促使學生主動質(zhì)疑呢？背景介紹：《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。第二篇：《最后一頭戰(zhàn)象》《最后一頭戰(zhàn)象》教學案例與反思埭頭小學陳素娟問題的思考 ：古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。想像：親了又親的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場；也許是曾經(jīng)灑滿鮮血的一處傷心地；也許是被日寇侵略、毀壞的一片神圣的土地。生自學。體會：這里通過寫嘎羧的最終歸宿，表現(xiàn)了它對同伴的忠誠，對使命的忠誠。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。? 體會：從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”我們可以感受到村寨的人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將要死去表達了極度的悲傷。這里通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概?！罢鸲@的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許又是在訴說對戰(zhàn)友的深深懷念。? 體會：從這里我們可以感受到戰(zhàn)象已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它無微不至的關懷?！吧屏肌薄皯雅f”“堅強”“忠誠”“英勇”等（一）感受嘎羧的“懷舊”“善良”第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，歐歐地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《最后一頭戰(zhàn)象》。第一篇：最后一頭戰(zhàn)象2最后一頭戰(zhàn)象第二課時學習目標有感情的朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的善良、忠誠、懷舊、英勇、堅強。導入。自學指導1：請同學們朗讀課文，思考：戰(zhàn)象嘎羧給你留下怎樣的印象？并在文中找出相關語句再談一下體會，8 分鐘后指名交流。? 體會：從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”這些詞語中，我們可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。? 體會：我們可以從“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕。戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出來一個橢圓形的淺坑。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。5分鐘后找小組代表回答。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面,仿佛看到……然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，這礁石也許是……許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，————發(fā)出震耳欲聾的吼叫,它吼叫道：“……”想像：在嘎羧久久的凝望里，它一定看到了二十六年前驚心動魄的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日士兵，冒著槍林彈雨，排山倒海般沖向侵略者，日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲，英勇的戰(zhàn)象與抗日士兵夜紛紛中彈倒地。選擇一個場景，想象嘎羧的內(nèi)心感受，寫成一篇２００字左右的片段作文。問能解惑，問能知新，任何科學的發(fā)現(xiàn)無不都以問題開始的。課文以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷?！?生4：他會說：“波農(nóng)丁，謝謝你。在對“重披象鞍”這部分內(nèi)容的學習中，我就特別注意發(fā)揮學生學習的主體性，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人?！皩W問千千萬，起點是一問”，培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力，是培養(yǎng)學生思維能力的關鍵。教學重點、難點：學會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。4．再讀課題，讀了課題你產(chǎn)生了那些疑問呢？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。3．最后一頭戰(zhàn)象是誰？它是怎么來的？（學習課文1—4，了解戰(zhàn)象的背景）。3．戰(zhàn)象嘎羧給你留下了怎樣的印象？（忠誠、善良、懷舊、英武豪邁、重情重義）4．我們對嘎羧有了大致的了解，作者是怎樣把嘎羧的精神、情感寫得具體感人的呢，我們下節(jié)課再細細品味。教學重點：掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。（英雄垂暮近黃泉，重披戰(zhàn)甲憶當年。（課件出示：這是一頭──的戰(zhàn)象。，默讀課文5－23自然段，哪些句子最能體現(xiàn)嘎羧豐富的情感和品質(zhì)，讓我們感動，請把它勾畫下來，并在一旁寫上你的感受。（師巡視，糾正同學們寫字的姿勢，幫助學習有困難的學生）三、學生匯報，相機引導 現(xiàn)在我們來交流句子和感受。而見到象鞍后心情變得平靜了，從“一