【正文】 大，樣品的步冷曲線水平段越長(zhǎng)。C，這個(gè)溫度點(diǎn)我們稱為共晶點(diǎn)。答：錫的含量為100％，％，0％時(shí)，相圖中有一個(gè)平臺(tái)，錫的含量為40 ％80％時(shí)，相圖中有一個(gè)拐點(diǎn)一個(gè)平臺(tái)。當(dāng)系統(tǒng)降溫至b點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度時(shí)，開始有固體A析出，此時(shí)系統(tǒng)處于固液兩相平衡，根據(jù)相率可知，系統(tǒng)的自由度f*=CФ+1=22+1=1，表示溫度可變，但由于在析出固體A的過程中，系統(tǒng)放熱，因而使降溫速度減慢（bc段），故步冷曲線出現(xiàn)拐點(diǎn)。所謂熱分析法，就是對(duì)所研究的二組分系統(tǒng)，配成一系不同組成的樣品，加熱使之完全熔化，然后在一定的環(huán)境下均勻降溫，記錄溫度隨時(shí)間的變化曲線（稱為步冷曲線）。⑤儀器應(yīng)避免強(qiáng)烈振動(dòng)或撞擊，以防 止零件損傷及影響精度。③儀器使用完畢 后必須做好清潔工作。(4)對(duì)應(yīng)某一組成測(cè)定沸點(diǎn)及氣相冷凝 液和液相折射率，如因某中原因缺少其 中某一個(gè)數(shù)據(jù)，應(yīng)如何處理？它對(duì)相圖 的繪制是否有影響？答：沸點(diǎn)的數(shù)據(jù)不能少，其它可以少。⑵折射率的測(cè)定為什么要在恒定溫度下進(jìn)行？答：因?yàn)檎凵渎逝c溫度有關(guān)，所以在測(cè)量時(shí)要在兩棱鏡的周圍夾套內(nèi)通入恒溫 水，保持恒溫。實(shí)驗(yàn)八雙液系氣液相圖 1實(shí)驗(yàn)原理：本實(shí)驗(yàn)采用回流及分析的方法來繪制相圖，取不同組成的溶液在沸點(diǎn)儀中回流，測(cè)定其沸點(diǎn)及氣、液相組成。⑵能否在加熱情況下檢驗(yàn)裝臵是否漏氣？漏氣對(duì)結(jié)果有何影響？答：不能。若在較小的溫度變化內(nèi)，視△vapHm為常數(shù)，㏑P=△vapHm/RT+C或㏑P=A/T+C,C為常數(shù)，A=△vapHm/R,以㏑P對(duì)1/T作圖可得一條直線，由該直線斜率可得液體的摩爾氣化焓△vapHm=AR,同時(shí)從圖上可求出液體的正常沸點(diǎn)。締合生成締合物使?jié)舛冉档?，溫差變小，相?duì)分子質(zhì)量測(cè)定值偏大。當(dāng)析出固相后，溫度不回升到平衡溫度，不能保持一恒定值，因部分溶劑凝固后，剩余的濃度逐漸增大，平衡溫度要逐漸下降，如果溶液的過冷程度不大，可以將溫度回升到最高值作為凝固點(diǎn)，若過冷太甚，凝固的溶劑過多，溶液的濃度變化過大，使得凝固點(diǎn)偏低。實(shí)驗(yàn)六凝固點(diǎn)降低 1實(shí)驗(yàn)原理：當(dāng)指定了溶劑的種類和數(shù)量后，凝固點(diǎn)降低值取決于所含溶質(zhì)的數(shù)目，即溶劑的凝固點(diǎn)降△低值與溶液的濃度成正比，則△T=ToT=Kf〃m(To溶劑凝固點(diǎn)，T溶液凝固點(diǎn))則MB=Kf〃mB/△TfmA 2儀器與藥品：SWCLG凝固點(diǎn)實(shí)驗(yàn)裝臵 SWCⅡD精密數(shù)字溫度溫差儀 環(huán)己烷 萘 ：△Tf=Tf*Tf=Kf〃bB bB=mB/MB/mA MB=Kf〃mB/△TfmA ：⑴凝固點(diǎn)降低法測(cè)定溶質(zhì)分子摩爾質(zhì)量的公式在什么條件下才能適用？ 答：稀溶液中且溶質(zhì)在溶液中不發(fā)生解離和締合等的情況下才能適用。⑵甲基紅酸式吸收曲線的交點(diǎn)，稱為“等色點(diǎn)”，討論在等色點(diǎn)處吸收光和甲基紅濃度的關(guān)系。為什么？答：將稱量紙卷成漏斗狀，勻速而緩慢地倒入藥品，使KCL能均勻的溶解，不致由于藥品加入太快而使局部溫度改變太快。點(diǎn)，然后過O39。：精密數(shù)字溫度溫差儀 溶解熱實(shí)驗(yàn)裝臵 數(shù)字穩(wěn)壓電源 ：熱量計(jì)常數(shù)K:K=UIt/△T=PT/△T KCL的摩爾溶解焓：△Hm,kcl=(mkcl Ckcl |△T|+K |△T|)Mkcl/mkcl ：⑴為什么要用雷諾曲線對(duì)△T進(jìn)行校正，如何校正？答：因?yàn)闊崃康纳⑹c增加是無法完全避免的，所以溫度的變化值是不準(zhǔn)確的，所以需要用雷諾曲線對(duì)△T進(jìn)行校正。前者為吸熱過程，后者為放熱過程。實(shí)驗(yàn)三中和焓 1實(shí)驗(yàn)原理：1mol一元強(qiáng)酸溶液和1mol一元強(qiáng)堿混合時(shí)，所產(chǎn)生的中和熱不隨酸或堿的種類而改變，因?yàn)楦鹘M全部電離H+OH=H2O △H中和=〃mol1 若強(qiáng)堿中和弱酸時(shí)，首先是弱酸進(jìn)行解離，然后進(jìn)行中和反應(yīng)：CH3COOH=H+CH3COO.△H解離 H+OH=H2O.△H中和總：CH3COOH+OH=H2O+CH3COO △H △H是弱酸與強(qiáng)堿中和反應(yīng)總的熱效應(yīng)，它包括中和熱和解離熱兩部分，由蓋斯定律可求得△H解離=△H△H中和 2儀器與藥品：SWCZH中和熱(焓)測(cè)定裝臵 3數(shù)據(jù)處理： 熱量計(jì)常數(shù)K:K=UIt/△T1=PT/△T1 △rH中和=1000K△T2/CV.△rHm=1000K△T3/CV △rH解離=△rHm△rH中和誤差R=|△rH解離理論△rH解離實(shí)際|/△rH解離理論 4課后題：⑴本實(shí)驗(yàn)是用電熱法標(biāo)定熱量計(jì)的熱容C,能否改用其他方法？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來。⑷ 使用氧氣剛瓶和減壓閥時(shí)有哪些注意事項(xiàng)。⑶為什么實(shí)驗(yàn)測(cè)量得到的溫度差值要經(jīng)過作圖法進(jìn)行校正？ 答：量熱計(jì)熱量的散失無法避免，這可以是由于環(huán)境向量熱計(jì)輻射進(jìn)熱量而使其溫度升高，也可以是由于量熱計(jì)向環(huán)境輻射了熱量而使量熱計(jì)的溫度降低。而定壓則不會(huì)儲(chǔ)存這部分能量，所以會(huì)把這部分能量以做體積功的形式釋放出來，因此，量會(huì)比較大些。經(jīng)過這樣校正后的溫差表示由于樣品燃燒使熱量計(jì)溫度升高的數(shù)值。,與折線abcd相交于O39。⑶如果所需恒定的溫度低于室溫如何裝備恒溫槽？答：通過輔助裝臵引入低溫，如使用冰水混合物冰水浴，或者溶解吸熱的鹽類鹽水浴冷卻（硝銨，鎂鹽等）實(shí)驗(yàn)二燃燒焓 1實(shí)驗(yàn)原理：將一定量的待測(cè)物質(zhì)在氧彈中完全燃燒，燃燒時(shí)放出的熱量使熱量計(jì)本身及氧彈周圍介質(zhì)的溫度升高，通過測(cè)定燃燒前后熱量計(jì)溫度的變化值，就可以算出該樣品的燃燒熱，其關(guān)系式為mQv=C△TQ點(diǎn)火絲m點(diǎn)火絲。（t1t2）/2（t1為最高溫度，t2為最低溫度），靈敏度曲線（溫度時(shí)間）：⑴恒溫槽主要由哪幾個(gè)部分組成，各部分作用是什么？答：①浴槽：盛裝介質(zhì)②加熱器：加熱槽內(nèi)物質(zhì)③攪拌器：迅速傳遞熱量，使槽內(nèi)各部分溫度均勻④溫度計(jì)：觀察槽內(nèi)物質(zhì)溫度⑤感溫元件：感應(yīng)溫度，指示加熱器工作⑥溫度控制器：溫度降低時(shí)，指示加熱器工作，溫度升高時(shí)，只是加熱器停止工作。在課前，我繼續(xù)做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與查閱相關(guān)資料。同時(shí)，也通過老師講解的實(shí)驗(yàn)室安全事故案例，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全和注意事項(xiàng)多了一份責(zé)任。在同學(xué)和老師到達(dá)實(shí)驗(yàn)室后，檢查同學(xué)們是否穿上實(shí)驗(yàn)服，檢查是否完成預(yù)習(xí)報(bào)告和上次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤，注意老師實(shí)驗(yàn)講解的注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告：根據(jù)原始數(shù)據(jù)做正確處理，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。寫好預(yù)習(xí)報(bào)告列出記錄原始數(shù)據(jù)的表格。在實(shí)踐之前，我查閱了相關(guān)資料和課本，了解到物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是面向海洋、生命學(xué)院、食品學(xué)院和其他各相關(guān)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，是獨(dú)立設(shè)課、并與物理化學(xué)理論課程內(nèi)容相配套的實(shí)驗(yàn)課程。通過教學(xué)實(shí)踐帶給我對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)是深刻的，帶給我的改變也是深遠(yuǎn)的，這其中可圈可點(diǎn)的東西很多，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升在學(xué)術(shù)研究方面的建樹，并使自己在以后的實(shí)踐活動(dòng)中更上一層樓，現(xiàn)將自己的教學(xué)實(shí)踐工作做出總結(jié)如下： 開學(xué)沒多久，接到院系通知每位研究生必須進(jìn)行一次教學(xué)實(shí)踐，目的是為了鍛煉研究生的動(dòng)手能力，理論聯(lián)系實(shí)際，科研能力也得到了加強(qiáng)，把自己所學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要從老師那里學(xué)習(xí)教課的藝術(shù)、方法，更要從教的過程中鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過本次教學(xué)實(shí)踐與老師的悉心指導(dǎo)，我鞏固了本科期間學(xué)過的物理化學(xué)理論課程的相關(guān)知識(shí)，在指導(dǎo)本科生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也鍛煉了自己的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，也明白了作為一名老師的職責(zé)與責(zé)任感，體會(huì)到了當(dāng)年老師的良苦用心，也學(xué)會(huì)了與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的方法，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在指導(dǎo)中踐行，在奮斗中進(jìn)步。而我在本次教學(xué)實(shí)踐結(jié)束后，深感從中受益良多。在每一次實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)到的是在實(shí)驗(yàn)中得到正確的結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮?shí)態(tài)度，在進(jìn)行每一個(gè)具體實(shí)驗(yàn)時(shí)要求做到以下幾點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解基本原理及實(shí)驗(yàn)過程，列出注意事項(xiàng)及疑點(diǎn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，做完實(shí)驗(yàn)后經(jīng)檢查后方可離開。教學(xué)實(shí)踐的第一周是老師為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)室安全及課程安排與要求的環(huán)節(jié)，通過聽取老師本次的講解，我明白了自己的職責(zé)所在與主要實(shí)踐內(nèi)容，就是每次實(shí)驗(yàn)開始前，提前15分鐘到達(dá)實(shí)驗(yàn)室，打開電源開關(guān)、煤氣總閥、通風(fēng)櫥和窗戶，以及整理此次實(shí)驗(yàn)所需的試劑和儀器。其中我的主要職責(zé)是輔佐熊老師指導(dǎo)本科生進(jìn)行物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)。由于我所面對(duì)的學(xué)生跟我有著相近的年齡，又加上我也曾經(jīng)有過相似的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，因此面對(duì)陌生的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。：玻璃恒溫水浴精密數(shù)字溫度溫差儀 ：恒溫槽靈敏度te=177。③做調(diào)節(jié)溫度的加熱器功率要小。取b點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度T1,c點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度T2,其平均溫度（T1+T2）/2為T,經(jīng)過T點(diǎn)作橫坐標(biāo)的平行線TO39。EE來的熱量所造成熱量計(jì)溫度的升高，這部分必須扣除；而FF境輻射出熱量而造成熱量計(jì)溫度的降低，因此這部分必須加入。一般來說，燃燒時(shí)，會(huì)放熱，產(chǎn)氣，如果是在定容里，那壓強(qiáng)就會(huì)升高，這會(huì)儲(chǔ)存一部分能量，所以釋放出來的熱就比較少。