【正文】 學(xué)方法和策略也不是對(duì)每一個(gè)教師都適用。教師要在不斷的學(xué)習(xí)中，逐漸提高對(duì)新課程的領(lǐng)悟力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。在這樣的課程改革目標(biāo)背景下，觀念的轉(zhuǎn)變成為首當(dāng)其沖的事情。所以，提高課堂教學(xué)效率的出發(fā)點(diǎn)和思路在于教師自身主體能動(dòng)性的充分提高和發(fā)揮。在這些因素里，教師是決定性的因素。中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重主要是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)大都局限于接受現(xiàn)成的知 2 識(shí)、學(xué)生的學(xué)在很大程度上被老師的教所替代。許多學(xué)生睡眠不足、體質(zhì)下降，引發(fā)了不同程度的近視、失眠、神經(jīng)衰弱等生理疾病。為“生存”所困、為“績(jī)效”所憂、為“名聲”所累，教師普遍因工作時(shí)間長(zhǎng)、工作難度大、勞動(dòng)強(qiáng)度高、心理負(fù)荷重，經(jīng)濟(jì)壓力大而不堪重負(fù)。一日三餐時(shí)間不對(duì)，一時(shí)一刻不敢離位。目前，教師的工作量主要由以下幾部分構(gòu)成：備課，寫(xiě)教案；上課，包括公開(kāi)課、觀摩課等；批改作業(yè)；參加教師培訓(xùn)；聽(tīng)課、參加教研活動(dòng)；撰寫(xiě)論文等；班級(jí)、學(xué)生管理，班主任工作。因此，實(shí)施素質(zhì)教育必須從基本的課堂教學(xué)改革人手，通過(guò)不斷提高課堂教學(xué)的效率，來(lái)整體提高教育質(zhì)量。學(xué)校能否有效實(shí)施素質(zhì)教育，教育質(zhì)量能否得到切實(shí)提高，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。實(shí)施素質(zhì)教育，就是全 1 面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。但當(dāng)我們深入課堂教學(xué)一線，進(jìn)行細(xì)致深入的觀察與研究時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)與科學(xué)發(fā)展觀的要求還有一定的距離，師生的教學(xué)活動(dòng)與課程改革的目標(biāo)要求還有較大的差距，現(xiàn)實(shí)迫切要求提高課堂教學(xué)的效率?？傊?，追求教學(xué)效率是各國(guó)教育教學(xué)改革的根本目標(biāo)，也是各種教學(xué)流派不斷探索和倡導(dǎo)的理念和策略，追求教學(xué)效率是課堂教學(xué)活動(dòng)的根本價(jià)值。第三次是美國(guó)教育家杜威提出的學(xué)生中心論。第二次是德國(guó)教育家赫爾巴特提出的課堂教學(xué)階段論。第一次是捷克教育家夸美紐斯創(chuàng)立的班級(jí)授課制。但在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，效率不高或達(dá)不到預(yù)期效果是普遍存在的客觀事實(shí)。總之，作為一名教師，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心，加深自己的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。一次，班里幾個(gè)平常成績(jī)、表現(xiàn)都不錯(cuò)的學(xué)生搞惡作劇。同時(shí)我清醒地認(rèn)識(shí)到無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心、誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我擔(dān)任三年一班的班主任工作及本班的語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。對(duì)大學(xué)目標(biāo)的懈怠?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中，要積極鉆研教材，提些有價(jià)值的問(wèn)題，盡可能把問(wèn)題具體化、興趣化、情感化以及具有挑戰(zhàn)性，引領(lǐng)學(xué)生會(huì)學(xué)英語(yǔ)和學(xué)有價(jià)值的英語(yǔ)。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來(lái)的。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一1個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。讓我們的課堂多一些這樣的示弱，讓這樣的示弱溫暖著學(xué)生的心靈，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪墊一抹溫暖的底色?！敖獭笔菫椤皩W(xué)”服務(wù)，教學(xué)的終極目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師必須學(xué)會(huì)“示弱”，甘于“退居二線”，將課堂這一主陣地還給學(xué)生。當(dāng)然，在教學(xué)中，教師要善于把例題變成一系列具有啟發(fā)性、由淺入深的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分討論，提高自主學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)的途徑是多方面的，其中“討論”就是課堂教學(xué)中常用的方法，是一種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法，對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。第二、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。下面我就如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率談?wù)勛约旱目捶?。這樣，才能更好的展現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，體味到做主人的幸福。二、教學(xué)手段的39。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)，愿與大家分享：一、教學(xué)理念的更新學(xué)生是主體學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。當(dāng)然，取得優(yōu)異的成績(jī)的同時(shí)，也有不足之處，多媒體信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用不熟練，以后在這方面要加強(qiáng)。對(duì)于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒(méi)掉以輕心，聽(tīng)之任之，更不會(huì)因其學(xué)習(xí)成績(jī)好而包容、姑息。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，午睡等。賦分原因如下：一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。教師不但要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)多媒體技術(shù)，合理地利用最先進(jìn)的多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)和安排知識(shí)體系，制作生動(dòng)逼真的多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)強(qiáng)化知識(shí)的魅力，也要通過(guò)精講多練來(lái)強(qiáng)化課堂效率，還要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果同學(xué)們能從做的錯(cuò)題中得到啟發(fā)，從而不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，成績(jī)就能有較大的提高。②相互交流。錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來(lái)就完了。（1）要求學(xué)生建立錯(cuò)題本只要是犯過(guò)的錯(cuò)誤都認(rèn)認(rèn)真真記載下來(lái)，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類(lèi)，第一種是特別簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，例如在粗心大意的時(shí)候把1＋1算成3；這樣的錯(cuò)題旁邊做個(gè)例如哭臉等能夠提醒自己的特殊標(biāo)志。建立和用好錯(cuò)題本在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷各種各樣的“錯(cuò)誤”，解題錯(cuò)誤是其中的一種。及時(shí)反饋為了保證作業(yè)的有效性，及時(shí)的反饋也是非常必要的。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難生盡量當(dāng)面批改。做到分層出題，實(shí)施分層教學(xué)。因此，對(duì)待作業(yè)我們注意了以下幾點(diǎn)。并且逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)?；蛘哂腥税褑?wèn)題緊緊攥在手中，引導(dǎo)學(xué)生圍著自己的思維轉(zhuǎn)，看起來(lái)學(xué)生在積極思考回答，實(shí)際上被老師“牽了一回牛鼻子”，課堂的主角仍是教師。在愉快教學(xué)中達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。重視學(xué)生之間的合作與探究，優(yōu)化生生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅有認(rèn)知力方面的需求，同時(shí)也有情感方面的需求。充分理解學(xué)生，優(yōu)化師生關(guān)系平等對(duì)待學(xué)生是社會(huì)文明進(jìn)步的要求，也是學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的要求。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這樣有利于知識(shí)的理解，技能的掌握，經(jīng)驗(yàn)的獲得，信息的反饋。課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上教師要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生靜心地閱讀化學(xué)教材，這不僅有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)新知識(shí)的理解與解題方法、規(guī)律的掌握，更有利于培養(yǎng)學(xué)生獲得化學(xué)新知識(shí)的能力。在教學(xué)加上自己的語(yǔ)言技巧，并經(jīng)過(guò)多年的不斷完善，現(xiàn)在已經(jīng)形成一套較完美的教學(xué)體系。興趣的培養(yǎng)在于知識(shí)魅力的提升和語(yǔ)言藝術(shù)的正確誘導(dǎo)。教師要用滿面春風(fēng)的神態(tài)、充滿睿智幽默的話語(yǔ)、飽含激情的語(yǔ)調(diào)、精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，來(lái)為學(xué)生的回答制造輕松、和諧的環(huán)境氛圍。因此，教師對(duì)提問(wèn)的設(shè)計(jì)要做到富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到問(wèn)題的新、奇、趣，營(yíng)造一個(gè)氣氛愉悅、妙趣橫生的課堂氛圍。課堂提問(wèn)不宜停留在“已知區(qū)”或“未知區(qū)”，即不能太易或太難。課堂提問(wèn)不僅要強(qiáng)調(diào)針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且要針對(duì)教學(xué)的實(shí)際，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和個(gè)性特點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)和提出不同的問(wèn)題。合理的課堂提問(wèn)除了應(yīng)遵循教學(xué)的基本原則外，還要遵循：①整體性原則。作為教師首先要明確課堂提問(wèn)的目的，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生置身于適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境之中，讓學(xué)生產(chǎn)生適度的心理緊張，出現(xiàn)認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)，在此基礎(chǔ)上激發(fā)其智力活動(dòng)，促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展。第二篇：提高課堂教學(xué)效率策略與方法心得體會(huì)提高課堂教學(xué)效率策略與方法心得體會(huì)提高課堂教學(xué)效率策略與方法心得體會(huì)1通過(guò)學(xué)校組織的集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，我認(rèn)真研讀了《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》，明確了本書(shū)的核心內(nèi)容是，在新課改教學(xué)實(shí)踐中，怎樣以最好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。四、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)課后輔導(dǎo)是教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補(bǔ)充形式，有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、：除了在課內(nèi)獲得有關(guān)信息或者學(xué)生提出要求外，課后輔導(dǎo)的內(nèi)容更廣泛，不一定圍繞作業(yè)問(wèn)題；作業(yè)講評(píng)要經(jīng)常進(jìn)行并且面向全體學(xué)生，防止變相增加課時(shí)，每天應(yīng)要求學(xué)生讀課本，筆記等半小時(shí)左右，每天課前應(yīng)抽空檢查。通過(guò)交流，同學(xué)們可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類(lèi)題目不能錯(cuò)兩次，從而減少習(xí)題量。對(duì)于這樣的題要做好錯(cuò)題分析。元素、化合物知識(shí)是初中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)好其他化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然反饋的方法有多種，對(duì)于大家共同的問(wèn)題，可以采用課堂講解，集體訂正；對(duì)于個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題，可以采用單獨(dú)面批解決。之后還布置類(lèi)似的題目。認(rèn)真批改批改作業(yè)是教師了解學(xué)生的最為重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生對(duì)于作業(yè)的重視程度。對(duì)于同一班級(jí)的學(xué)生，根據(jù)他們不同的學(xué)業(yè)水平，設(shè)計(jì)了三套試卷，或一套試卷分為三個(gè)作業(yè)方案。這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，也能反映教師教學(xué)的真實(shí)狀況。在教學(xué)過(guò)程中，我把一堂課大致分成了六個(gè)環(huán)節(jié)，即：揭示目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生自學(xué)，教師巡視、檢查自學(xué)效果、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用和當(dāng)堂訓(xùn)練。從“滿堂灌”到提問(wèn)教學(xué)是教學(xué)的一大進(jìn)步，一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，真正做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。言語(yǔ)的恰當(dāng)使用也可避免師生間的感情磨擦。在課堂教學(xué)中，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試，獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。認(rèn)知過(guò)程是個(gè)體探索與群體交流相結(jié)合的過(guò)程，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、討論、暴露思維過(guò)程中的問(wèn)題，與學(xué)生共同經(jīng)歷探索的曲折，享受成功的喜悅。教師提出問(wèn)題后，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，盡量讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的方法，當(dāng)學(xué)生回答不完整或不正確時(shí)，教師不應(yīng)指責(zé)，不忙裁決，可適當(dāng)啟發(fā)和讓學(xué)生再思考，使解題思路真正從學(xué)生頭腦中產(chǎn)生出來(lái)。時(shí)刻激發(fā)和喚起學(xué)生對(duì)化學(xué)的強(qiáng)烈興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)自覺(jué)地跟著老師的知識(shí)和興趣走，有效地把學(xué)生吸引到化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。如利用FLASH制作精美的化學(xué)反應(yīng)原理的動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的動(dòng)畫(huà)，并在動(dòng)畫(huà)中突出顯示知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系等。第一篇：提高課堂教學(xué)效率的策略與方法心得體會(huì)讀《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》之心得體會(huì)通榆十中 王楊楊一、提升知識(shí)魅力，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)盡可能的利用現(xiàn)代的教學(xué)手段多媒體來(lái)提升知識(shí)的魅力。在提升化學(xué)知識(shí)魅力、激發(fā)起學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣起到了相當(dāng)好的效果。②保證學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。④保證學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)。平等對(duì)待學(xué)生就要求教師重視自我發(fā)展的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展而教，不要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)知識(shí)的“容器”，而應(yīng)把他們當(dāng)作有選擇性和主動(dòng)性的個(gè)體。在教學(xué)過(guò)程中，教師的有聲言語(yǔ)和無(wú)聲言語(yǔ)中都蘊(yùn)含著關(guān)心、理解、賞識(shí)和期待，都可能成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。在課堂上，盡可能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能，相互檢查，相互交流；組內(nèi)互幫互學(xué)，組外相互競(jìng)爭(zhēng)。4．改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。要改變這種狀況就必須改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。三、提高作業(yè)的效果為了更好地鞏固課堂所學(xué)，課后常常輔以一定量的作業(yè)。精心編選在布置作業(yè)時(shí)，能結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際和考綱的要求精心編選，適量布置，而很少用現(xiàn)成的試卷。這樣既保證了合格率，也提高了優(yōu)秀率。使他明白失誤，及時(shí)改正。在第一時(shí)間把作業(yè)中存在的問(wèn)題反饋給學(xué)生，有利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹R(shí)是連貫的，如果不及時(shí)反饋，就會(huì)使學(xué)生的問(wèn)題越積越多，不利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。企圖讓學(xué)生完全避免錯(cuò)誤是不可能的，也是沒(méi)有必要的，因?yàn)檎沁@些“錯(cuò)誤”促使學(xué)生認(rèn)知水平和能力的不斷深入和發(fā)展。第二種就是面對(duì)難度較大的題目所犯的錯(cuò)誤，拿到題目一點(diǎn)思路都沒(méi)有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；或者按道理有能力做對(duì)，但是卻做錯(cuò)了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出錯(cuò)題本，瀏覽一下，對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類(lèi)習(xí)題時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，從而避免再犯。由于基礎(chǔ)不同，各位同學(xué)所建立的錯(cuò)題本也不同?？记安恍枰獰艄庀碌陌疽箍鄳?zhàn)，也不需要題海中的無(wú)邊漫游，既培養(yǎng)了學(xué)生自我糾錯(cuò)、自我管理的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。社會(huì)在變，學(xué)生在變，我們的教育觀念和教育方法也得變，我們必須不斷研究，與時(shí)俱進(jìn)，才能搞好教育教學(xué)工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。隨著新課改不斷推進(jìn)，新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的有效落實(shí)，課堂教學(xué)方法日趨多樣化，其中課堂教學(xué)中的提問(wèn)不僅是一種重要的教學(xué)方法，還是一種有效的教學(xué)策略。重點(diǎn)，檢查學(xué)生已經(jīng)掌握和未掌握的內(nèi)容，能作為教師了解教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)的參考，從而為后續(xù)教學(xué)提供指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提問(wèn)可以喚起學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)好奇心。②針對(duì)性原則。課堂提問(wèn)必須遵循學(xué)生已有知識(shí)水平，讓學(xué)生找到問(wèn)題的切入點(diǎn)。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好強(qiáng)、好玩、自尊心強(qiáng)。在課堂提問(wèn)中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。興趣也是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。實(shí)踐證明，課堂效應(yīng)比其他方法都好。二、優(yōu)化課堂教學(xué)充分相信學(xué)生，優(yōu)化學(xué)生綜合能力①保證學(xué)生看書(shū)的機(jī)會(huì)。③保證學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。這樣的交流互動(dòng)不僅促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展，而且也促進(jìn)學(xué)生情感、道德的發(fā)展。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都能夠主動(dòng)發(fā)展。教師良好的愿望，只有通過(guò)恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，并由此促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以以小組為單位，開(kāi)展各種化學(xué)競(jìng)賽、辯論，這樣可以增強(qiáng)探討的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維，還可以提高學(xué)生的辯論水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。但有一種現(xiàn)象不可忽視：相當(dāng)一部分課堂只將問(wèn)題當(dāng)作組織教學(xué)的線索，主要教學(xué)內(nèi)容仍由教師講解完成，就整個(gè)思維過(guò)程看，學(xué)生仍是被動(dòng)的接受者。通過(guò)以上六個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，也能更好地減輕學(xué)生過(guò)分的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能有收獲。通過(guò)作業(yè)及反映的問(wèn)題，更好地調(diào)整自己的教學(xué)。即同一套試卷分為共同題和選做題，具體說(shuō)，就是A類(lèi)學(xué)