【正文】 學實踐，看到他們步入專業(yè)發(fā)展的高速路，并快樂著收獲著。教學中的明顯不足。他們發(fā)現(xiàn)每節(jié)課都是唯一的，都有許多值得研究改進的地方，體驗到了教學有法，但無定法。激發(fā)學生的學習興趣,努力做到使“要我學” 轉變?yōu)椤拔乙獙W”。按照這一思路，我做了以下工作。多寫一個，能用你就用 指導青年教師工作總結按照學校的安排，我擔任著指導青年教師的重任。而作為老教師有經驗，但對新事物接受吸收不如青年教師快。在授課中，突出學生的主體地位，老師只起引導、組織、反饋作用，使課堂教學成為學生在教師引領下走進教材、掌握知識、形成能力的“自主學習體”。通過教學反思，形成教育理念，重構課堂，重建教學，而促進青年教師自身專業(yè)發(fā)展，不斷提升專業(yè)水平，在課堂實踐中快速成長。三、跟隨課堂教學成長實踐中青年教師是課堂教學的生力軍，積極跟蹤青年教師的課堂教學，每一節(jié)課后幫他開出“診斷單”，指出成功之處、不足之處及改進措施等，幫助他們發(fā)現(xiàn)每課時教學的亮點。因此針對這種情況，我會用我自己的耳聞目睹及親身經歷與青年教師促膝談心，以自己在工作中的感受，幫助青年教師在教學實踐中正確認識教師職業(yè)——瑣碎、艱辛、平淡及清苦，教師職業(yè)工作需要不厭其煩、需要不遺余力、需要耐得住寂寞及需要擋得住誘惑。一、端正職業(yè)意識助樹積極心態(tài)在工作中首先是要看能力，但如果心態(tài)不好，再有能力也會無濟于事。在今后的教學生涯里，我還要繼續(xù)對青年教師做類似的工作，盡自己的所能，幫助青年教師成長，為他們的成長鋪路石搭橋。我們團結合作，互幫互學，以達到共同進步，共同提高的目的。2016年9月，在我校舉行的“師徒結對一幫一”的活動中，我與我校的青年教師史麗清同志結成了幫扶指導關系。他思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但他沒有教學經驗，對小學語文教學缺乏感性認識。六、課外輔導方面學生課外輔導是教師成長的搖籃，也是我校的教育特色，讓教師充分在活動中得以鍛煉，我將指導涂靜老師，根據其自身的優(yōu)勢，來輔導學生，一起完成各項教育輔導工作，參加區(qū)、市舉辦的各種活動，在活動過程中共同進步，共同提高。鼓勵他們多參加教學活動，多交流。五、提高教育教學能力指導史麗清老師認真學習教育教學理論，更多的了解教育信息，不斷地豐富知識。并在實施過程中做好記錄。這樣才能使得教學和課后作業(yè)鞏固有針對性，照顧到方方面面的學生，從而 使教學水平日臻完善。在備課過程 中能備好教材的同時更能備好學生，寫好教學反思。三、教學方面在理論上加以指導。我衷心地祝福郭老師的心愿早日實現(xiàn)，我也相信郭老師的心愿一定會實現(xiàn)！指導教師：趙愛英年輕教師：史麗清 時間：2016/9—2017/6為了使青年教師盡快成為我校教育教學的生力軍和教學骨干，根據學校安排，自 2016年三月以來我擔任我們學校史麗清老師的指導教師。2016年6月郭老師的教學設計《社戲》在縣中學語文學科課程改革評選活動中被評為語文學科優(yōu)質課一等獎。郭老師對我的說法很是贊成。我不僅給他提出基本功訓練的要求，而且經常督促他，制定技能訓練的標準，進行分層次、分項目的訓練，逐項驗收爬坡，郭老師的教學基本功日漸長進，教學水平也在不斷提高。這是一個好的語文教師的立足之本。因此，我?guī)ьI郭老師提前一周備課，進行教學設計。如加強與鄰近學科的有機聯(lián)系，進行知識滲透、遷移，編寫與教材同步的有關資料，拓展教材內容。在指導、培養(yǎng)過程中，我和包老師一起嚴格遵守教學常規(guī)，提高教學質量。指導他根據學生的知識水平和認知能力進行語文基本功訓練，創(chuàng)設合適的教學模式，選擇新穎的教學方法等。一、對癥下藥，著力提高其學科教學素養(yǎng)郭秀桃同志雖畢業(yè)于正規(guī)的師范院校，在學校里系統(tǒng)地學習過《教育學》、《心理學》、《教材教法》等教育理論課程，但在教學實踐中如何運用這些理論知識尚經驗不足。如在教材的駕馭、課堂的調控、教育教學規(guī)律的熟練運用等方面尚存在不足。同時安排他隨堂聽課，學習原汁原味的課堂教學，體驗語文教學的魅力；我每學期聽他的課都達10節(jié)以上，爭取每個單元聽2課時，聽后點評，具體分析他教學中的成功之處和不足之處，幫他想點子，找辦法，并鼓勵他不斷學習進步。針對他這種情況，我首先讓他訂一些專業(yè)雜志，如《語文教學與研究》、《小學語文教學參考》等，學習語文學科教學方面的基本原理，掌握其基本規(guī)律，借鑒別人成功的經驗，開闊視野。他知識面寬，思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但他沒有教學經驗，對小學語文教學缺乏感性認識。安全教育，如何養(yǎng)成良好的學習習慣等主題學會開班會和班級管理。教學風格是在教學活動中形成的，體現(xiàn)不同個性教學特色和水平的一種模式，它通過 教師的教學態(tài)度、氣質等一系列內在的精神活動表現(xiàn)出來。因此，在教學中要依據教學大綱或課程標準來使用教材。既要求板書工整漂亮，還要求他在上課時要注意詞匯豐富、條理清晰、風趣幽默、抑揚頓挫，從學生實際出發(fā)，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。課后反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化，要從實際出發(fā)，追求實效，不講究表現(xiàn)手法和表達形式，要對當天教學過程進行深刻思考，認真總結，著重針對教學中薦在的問題和成功的教學方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行，要善于從教學現(xiàn)象中研究其本質，發(fā)掘其中蘊含的教學規(guī)律，有效地研究出解決問題的方法。四、教研方面共同認真學習新課程標準的相關理論、實施方案，積極探索新的教學方法，以課改為契機抓住機遇，做到與課改一起成長。為了共同進步，要和其相互聽課。板書上要努力做到板書規(guī)范、本節(jié)課主題一目了然。我們將在共同研究教材內容的基礎上共同認真?zhèn)湔n，精心設計學案，力爭每個學案都達到學校規(guī)定的優(yōu)秀學案。通過學習一起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高理論水平。針對我的指導對象，制定以下八點的計劃。從教學設計、教材鉆研、課堂組織和班級管理等方面，發(fā)揮傳、幫、帶、教的作用，對年輕的教師進行帶動和指導，通過教研組老師們相互學習，切磋，達到教學相長的目的，使青年教師的教育教學水平更上一個新臺階。因此，我將經常和郭老師一起鉆研教育教學理論。二、備課上課。在教學語言上做到歷史語言表達準確精煉。三、相互聽課。隨意聽課，聽后共同討論得與失，共同進步，共同成長，學期我們每周都互聽一節(jié)。五、課后反思要求郭老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習慣。同時，一名合格的教師，除了有扎實的專業(yè)知識，還必須有過硬的課堂教學基本功。教學的根本依據是教學大綱或課程標準。八、教學風格的形成與錘煉。九、主題班會定期和郭老師一起組織主題班會，利用班會解決學生的思想問題，圍繞學習傳統(tǒng)文化，感恩父母。指導青年教師工作小結郭秀桃同志于2000年8月自師范畢業(yè)后分配至我校任教。如他開始上課時總是喜歡一個人唱“獨角戲”，喜歡講得越多越好，也不管學生的反應如何，不停地輸送信息；只知道按學生注意規(guī)律安排教學過程，不注意根據學科特點和專業(yè)特點設計教學方案