學生綜合素質(zhì)評定工作總結范文合集-全文預覽
【正文】 傳：通過主題班會、學校大會進行宣傳，讓師生領會此項工作的內(nèi)容和重要性。以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)客觀公平評定學生。優(yōu)秀、良好、一般和需要努力這些等第的具體衡量標準比較主觀，學生容易依賴教師的評價和被評價者的學業(yè)成績進行評價，容易將學生的學業(yè)成績作為綜合素質(zhì)評價的參考。將評價結果與被評價者本人見面，對于有疑義的，進行復議。教師要充分發(fā)揮引導作用，培養(yǎng)和發(fā)展學生的自我意識，使每一個學生都能從被動到主動，積極參與評價。對學生綜合素質(zhì)的評價一定要在對被評價者非常了解的基礎上進行，為此，在各班內(nèi)討論選舉產(chǎn)生了班級評價領導小組。認真學習評價內(nèi)容規(guī)章制度要通過學生的理解才能更好地執(zhí)行，評價應著眼于真實的學生。學生的發(fā)展需要目標，需要導向，需要鼓勵，評價應該是既考慮學生的過去，也重視學生的現(xiàn)在，更著眼于學生的未來，所追求的不是給學生下一個精確性的結論，而要更多地體現(xiàn)對學生的關注和關懷，以促進學生的健康、全面成長?！?只有全面的、科學地評價學生、才能導向?qū)W生按照教育方針的方向發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。好的方面我們會繼續(xù)堅持，不足之處我們會慢慢完善，爭取讓教育的功效發(fā)揮最大的作用。學生綜合素質(zhì)評價結果做為畢業(yè)的總要條件，綜合素質(zhì)評價結果在“C”等以上的準許畢業(yè)，并發(fā)畢業(yè)證書，否則，不準畢業(yè)，只發(fā)肄業(yè)證書。二、鼓勵性評價——讓學生充滿信心 在對學生進行技能訓練等方面的評價中，我們打破了以往的評價 方式，以培養(yǎng)學生的生存發(fā)展意識和技能訓練為基本內(nèi)容，以提高弱智兒童全面素質(zhì)為主要目標，培養(yǎng)學生健康人格。綜合素質(zhì)評價工作是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家長和社會的共同參與和配合，所以我們要繼續(xù)擴大宣傳力度，使全社會和學生家長共同參與，認識它的積極意義，以獲得社會的廣泛認同和各方面的大力支持。因此，學校要以多種途徑培訓教師在綜合素質(zhì)評價方面的專業(yè)能力。加強教師培訓，提高教師進行綜合素質(zhì)評價的水平。在今后的實踐中我們需要注意的是：綜合素質(zhì)評價工作是一個系統(tǒng)工程，必須精心準備，認真做好。任課教師根據(jù)平時的記錄結合學生的表現(xiàn)，綜合學生出勤、過程表現(xiàn)等情況，參考學生模塊考試成績，提出書面的是否予以認定學分的初步意見。通過活動，提高水平，培養(yǎng)學生展示自己、反思自己的能力。實現(xiàn)了對學生的班級初評。10月份，我們組織初一各班對全體學生進行初評。領導小組負責制定了綜合素質(zhì)評價方案和評價標準及詳細的實施細則。第一篇：學生綜合素質(zhì)評定工作總結雙遼五中學生綜合素質(zhì)評工作總結綜合素質(zhì)評價活動是初中課程改革的重要組成部分。現(xiàn)僅對綜合素質(zhì)評價活動總結如下：具體做法：本學期開始，我們就專門成立了雙遼五中綜合素質(zhì)評價工作領導小組，領導小組具體分工如下： 組 長：曲曼麗，副組長：孟凡卓、韓桂霞、李霞，成 員：政教處副主任郭鴻鵬，年部主任、21位班主任。由班主任任組長，成員包括班干部2名，科代表1名，《學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容及標準》，學生人手一份，由班主任組織學生認真學習《綜合素質(zhì)評價實施方案和細則》，并聯(lián)系學生的生活實際讓他們對照自己的言行舉止，領悟這其中的精神實質(zhì)，讓學生相互討論、研究，這是一個學習過程，也是對學生的一個教育過程。然后班級評價小組先讓學生上臺宣讀自評報告及自評等級，讓其他同學結合平時相處中對他本人的理解和認識，班級評定小組評定等級（A、B、C、D），評A和D的同學要公示出個人材料。各班以展板的方式匯報成果。二是團委組織學生會成員進行監(jiān)督、檢查各班學生遵規(guī)守紀、衛(wèi)生值日、校園環(huán)境情況，對違紀
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