【正文】 有家長全程參與。幫助家長提高認識打好知識基礎(chǔ)家長學(xué)校、手冊。二、家長參與評價的做法要想把綜合素質(zhì)評價真正起到促進、激勵的作用，首先要做的是家長的認可和支持，這是做好一切教育工作的根本前提和基礎(chǔ)。首先，綜合素質(zhì)評價是一個多元、完整的評價體系，家長評價會實現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的有機結(jié)合。注重實效做好家校配合——綜合素質(zhì)評價階段總結(jié)綜合素質(zhì)評價活動是課程改革的重要組成部分。班級綜合素質(zhì)評價工作要做實、做細。因此，學(xué)校要以多種途徑培訓(xùn)教師在綜合素質(zhì)評價方面的專業(yè)能力，避免由教師個體因素造成的評價無效現(xiàn)象的產(chǎn)生。加強培訓(xùn)，提高任科教師進行綜合素質(zhì)評價的水平。在今后的實踐中需要注意的是：綜合素質(zhì)評價工作是一個系統(tǒng)工程，必須精心準備，認真做好。三、學(xué)業(yè)成績的認定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要由相關(guān)任科教師認定。5月份學(xué)期總結(jié)，認真對待每一個同學(xué)的每一次評價，做好總評。找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關(guān)鍵表現(xiàn)”，評出自己各要素等級，得出各項目等級，最終評出自己的綜合素質(zhì)等級。3月份，《學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容及標準》，學(xué)生人手一份，由班主任組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價實施方案和細則》，并聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓他們對照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的精神實質(zhì)，讓學(xué)生相互討論、研究，做到了然于胸。第二篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價階段工作總結(jié)學(xué)生綜合素質(zhì)評價階段工作總結(jié)綜合素質(zhì)評價活動是課程改革的重要組成部分。審美與表現(xiàn)是指參加學(xué)校的藝術(shù)活動、社團活動、優(yōu)秀學(xué)生會成員、三好，優(yōu)干、優(yōu)秀團員等等及其它的各種活動，這部分的分數(shù)每個學(xué)生基礎(chǔ)分為 2 分，然后按照學(xué)生參加學(xué)校組織的活動每獲獎一次加 1 分、縣級證書加 2 分、市級加 3 分、省級加 4 分國家級加 5 分，加滿 5 分為止。比如“上課回答”一項，每小組的六個成 員因在本小組中的位置不同，得分也不一樣。當然，為了鼓勵小組合作的有效性，全班的8個小組按照每次考試的小組 總成績，從高到低各小組依次得分1 分。學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)能力分平日單元檢測、期中考試、期末考試三部分來考查學(xué)生，平日單元檢測 5 分，按照 3:5:2 的比例，小組成員劃分為三個等級，以此得分 2 分。衛(wèi)生：勤洗手洗臉，衣冠整潔大方，不隨地吐痰；按時干好衛(wèi)生值日，清掃迅速、及時、徹底；愛護環(huán)境衛(wèi)生，見到垃圾主動撿拾，不在校內(nèi)吃零食，不購買無證經(jīng)營的小商販食品。評價維度： 不論是日常評價還是期末評價都是依照綜合素質(zhì)評價中的六個方面對學(xué)生進行評價：道 德素養(yǎng) 35 分，學(xué)習(xí)能力 30 分，交流與合作 20 分，運動與健康 5 分，審美與表現(xiàn) 5 分，創(chuàng)新 能力和實踐能力 5 分，共 100 分，這六個維度的分數(shù)我們自己做了修改，從分數(shù)上可以看出 我們加大了學(xué)生日常管理及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的分值。為自己打一個分數(shù)； 家長評：把評價表發(fā)到每位家長的手中讓每位家長為自己孩子定一個分數(shù)。當然了如 查學(xué)校或級部在檢查過程中是某個學(xué)生因失職或違紀給級部，班級扣分，那么這個分數(shù)要扣 到學(xué)生本人量化中去。每個級部每天由值班主任帶領(lǐng)本級部的學(xué)生會成員對本 級部各班級表現(xiàn)情況進行檢查通報，同樣也是每天通報。第三，健全評價體系： 第三，健全評價體系： 評價體系在綜合素質(zhì)評價過程中，學(xué)校結(jié)合常規(guī)管理，將學(xué)生的日常表現(xiàn)納入評價內(nèi)容（包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣、社團活動、社會實踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)以及參加中小學(xué)生綜合實 踐基地學(xué)習(xí)的情況等）。運動與健康：5 分；審美與表現(xiàn)：5 分；創(chuàng)新意識和實踐能力 5 分。并且在進行“學(xué)期 評價”時，學(xué)校在保證“優(yōu)秀”等級總體數(shù)量不超 30%的基礎(chǔ)上，可根據(jù)班級量化成績的不同進行“優(yōu)秀”比例進行分配，各班級可以根據(jù)各小組量化成績的不同進行“優(yōu)秀”比例的分配，對優(yōu)秀的班級和小組優(yōu)秀比例可以適當增加，充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價對促進班級之間 和小組之間形成良性競爭的積極作用其次，確定操作辦法與計算標準： 其次，確定操作辦法與計算標準： 操作辦法與計算標準道德素養(yǎng)學(xué)生日常平價分數(shù)的 50%+期末（學(xué)生評、家長評、小組評、班級評價總和 50%）35%即可得出學(xué)生的道德素養(yǎng)分數(shù)。重點關(guān)注素養(yǎng)和能力的提升：將“日常評價”“期末評價”結(jié)果和學(xué)生本學(xué)期獲得的、標志性成果一并進行評價，即得出學(xué)生的“學(xué)期評價”結(jié)果。第一篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價階段總結(jié)學(xué)生綜合素質(zhì)評價階段總結(jié)劉香榮一、項目實施的背景及目的 在新的歷史時期，素質(zhì)教育與新課程理念對學(xué)生的管理與評價提出了新的挑戰(zhàn)，而在以 往的管理與評價機制愈來愈不適應(yīng)現(xiàn)實發(fā)展的需要：班主任反映：評價與管理脫節(jié)，只是急 于應(yīng)付，很難反映學(xué)生的真實情況；教師反映：評價學(xué)生多，關(guān)注不過來，課堂、教師視野 外的學(xué)生表現(xiàn)不好客觀體現(xiàn)；學(xué)生反映：評價結(jié)果籠統(tǒng)，體現(xiàn)不出真實性、過程性，一刀切 看不出個性，存在“失真”現(xiàn)象。真正讓學(xué)生領(lǐng)會其內(nèi)容實質(zhì)，最后讓學(xué)生了解個人素質(zhì)成長檔案將如實記錄學(xué)生在初中三年學(xué)習(xí)過程中各個方面的成長足跡，對學(xué)生初中階段的綜合素質(zhì)情況做出科學(xué)的評價。平常學(xué)生的評價結(jié)果分別以優(yōu)秀、良好、合格、待合格四個等級。注意在期末評價中以上三項中學(xué)生自評占 10%，（小組評占 30%，家長評占 10%，班級評占 50%）。對評價結(jié)果無異議后要在級部內(nèi)公示，公示日期為5天。級部對班級周量化通報制度：每個級部根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定都制定了管理班級的量化考核標準，每個級部都成立了學(xué)生會。班級對學(xué)生進行周通報量化制度：班級是根據(jù)級部內(nèi)制定的級部管理規(guī)定來考查每個 學(xué)生，每個班級每天有 1 名值日班長和 9 名小組長對所有學(xué)生來進行檢查考評，小組長檢查 考評本組成員，