【正文】 64%)，效用不大 29(33%)，學(xué)生趁機作亂 32(36%) 11(13%)“我講你記” 10(11%) 34(39%)從博客投票來看：排在前三位的因素分別是：⑤學(xué)生依賴教師嚴重，不會對學(xué)和群學(xué)；③小組建設(shè)不科學(xué)，形同虛設(shè)；②同事行動不一，部分人在觀望。⑨教師習(xí)慣于“我講你記”。⑤學(xué)生依賴教師嚴重，不會對學(xué)和群學(xué)。調(diào)查問題設(shè)計如下：最多可投5項，另請將您認為重要的問題在下跟帖，謝謝！課改初期，您遇到哪些問題？（按重要性排序）①受舊觀念影響，講得過多，學(xué)生沒有自主空間。在開發(fā)過程中，學(xué)校同樣可以征得多方的援助，通過多種途徑來完成。第三，改革評價方式。逐漸培養(yǎng)出一批學(xué)者型、研究型、專家型的教師，這是一個長期的、循序漸進的過程，在具體實施操作過程中切忌急于求成。學(xué)生與教師的經(jīng)驗即課程，生活即課程，自然即課程。調(diào)查實施時，共收回有效問卷70份，其中校領(lǐng)導(dǎo)有效問卷10份，教師有效問卷60份，回收率100%。二00四年四月十日第四篇：小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實驗調(diào)查報告小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實驗調(diào)查報告 “小學(xué)新課程改革實驗調(diào)查問卷”，從小學(xué)新課程改革實驗的課程目標、教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)方式及評價方式的轉(zhuǎn)變，對云霄縣列嶼鎮(zhèn)小學(xué)新課程改革實驗的實施情況進行調(diào)查，分析存在的問題，并提出改進的建議。積極支持教師參與課本開發(fā)：一線的教師不但需要各種時間、物質(zhì)或組織的支持和幫助，而且需要同情和寬容。校本課程開發(fā)還有難度：教師在學(xué)校所處的地位較低層，了解和掌握的信息較少。二、存在的問題：師資力量薄弱：部分教師年齡日趨老齡化，缺少必要的心理和經(jīng)驗準備，長期的習(xí)慣已成為自然，適應(yīng)不了新課程的新理念、新方法，有待于進一步培訓(xùn)。根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H，編印了《邊灘教委校本課程》正在試行階段。購買《走進新課程》VCD光盤十張，輪流在中小學(xué)校播放，探索、研究新課程的課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念。隨后，就《如何適應(yīng)新課程》、《教師角色如何轉(zhuǎn)換》、《教案改革中的問題》等課題展開研究和探討。加強教研教改：走進新課程，深入新課程。給學(xué)生提供有效參與、創(chuàng)新的時間和空間。注重課堂教學(xué)：①我們以《課程標準》為指導(dǎo)，致力于教師的行為轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。加強了教師的課改新理念和自我促進感。并將各項培訓(xùn)作為學(xué)校、教師的考核指標。積極提供課改動態(tài)、先進經(jīng)驗、實驗成果、信息服務(wù)和交流，對課改中的突出問題進行研究分析。我們將不驕不躁，繼續(xù)以科學(xué)的、系統(tǒng)的科研方法、勇于創(chuàng)新的精神，力求在今后的實驗中深入研究，抓出實效，真正全面推進素質(zhì)教育。，解決學(xué)校實驗記錄不夠翔實的問題。六、問題與反思，正視前進中的困難幾年來的課改工作，記錄了我們的成長與發(fā)展，同時也記錄著我們的問題與反思。教師的教育觀念更新較快，掌握了課改的教育教學(xué)理論規(guī)律，一批中、青年教師脫穎而出，成為學(xué)校課改工作的骨干。并把課程改革與課題研究結(jié)合起來，以新課程的理念思想指導(dǎo)課題研究。教師在教學(xué)實踐中學(xué)會反思和探究問題，就會擴大自己的知識視野，形成對研究方法的需求；就會深入地思考問題情景和教學(xué)案例，選擇改革思路和教學(xué)對策；就會自我評估改革成效，產(chǎn)生思考和寫作的激情和沖動，就會在理的問題解決之后又感悟到新的問題如此循環(huán)往復(fù)，在教學(xué)改革的偉大實踐中不斷地促進自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。教師在自己的教學(xué)生涯中總是在不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)特案，只要學(xué)會反思，就一定能找到問題，并進行探究。如李敏艷老師上的《鳥的天堂》，引導(dǎo)學(xué)生進入美的境界，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，使課堂氣氛十分活躍。每學(xué)期，每位教師必須上一節(jié)研討課，這已經(jīng)成為我校常規(guī)，課改組的老師則必須上2節(jié)以上，在聽了老師們的評課后，要寫課后反思。集體備課是提高教師課堂教學(xué)技能的有效途徑之一。參加課程改革實驗的教師們教育觀念轉(zhuǎn)變了，在教學(xué)中有較完整的教學(xué)思路，如：現(xiàn)在我們學(xué)校大部分備課、上課、提問、輔導(dǎo)、課外活動，都注重考慮如何體現(xiàn)課改精神，教師們的深入研究，全校形成了濃厚的實施課改的氣氛。組織教師參加了各級各類教育主管部門和學(xué)校舉辦的各種培訓(xùn)，組織有關(guān)教師到縣內(nèi)外學(xué)習(xí)，開展各種形式的理論研究學(xué)習(xí)和討論活動，使老師們認真的學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標準，了解人教版的學(xué)科教材的特點、編寫意圖，通過舊教材、新大綱與新教材、課程標準相對照，讓老師們明確課程標準與新大綱的異同。小組下設(shè)組員，分別由教學(xué)骨干組成，在全體教師中起模范帶頭作用?？傊母锸前l(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)新是方向，實踐是檢驗真理的標準。( 教育整理)四、實際面臨的困難與問題，想理性、扎實地從事教學(xué)，但由于領(lǐng)悟課改新理念的程度不深，對學(xué)生認知估計不夠，有時還不能完全擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛。對進行幅度大，表現(xiàn)尤為突出的或身體的缺陷及其他情況的學(xué)生寫出簡短、激勵性的評語。劃分小組，讓各小組學(xué)生一起活動，一起學(xué)習(xí)，以便相互了解，掌握組內(nèi)每個成員的情況，為小組評價打好基礎(chǔ)。我們延續(xù)多年的體育考核方法，強調(diào)測驗學(xué)生運動能力和身體素質(zhì)的量化指標，這在一定程度上對學(xué)生產(chǎn)生過激勵作用，但有時也會出現(xiàn)一些消極影響。最后鼓勵學(xué)生開動腦筋，通過改造器材創(chuàng)編自己喜愛的游戲，如“跳皮筋、跳短繩、跳長繩、抓尾巴、網(wǎng)魚、貓抓老鼠……”孩子們在自主學(xué)習(xí)活動中個性得以展示，激情得到渲泄，心理得到滿足，合作得到加強、身心得到發(fā)展，達到了教與學(xué)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)為學(xué)生“授之以漁”的改革思路。其次，注重學(xué)生學(xué)法的改革，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的參與、合作、創(chuàng)新意識，鼓勵自主探究、合作交流。如在實施“正確身體的坐、立、行姿勢”時，安排兩個班選用不同的教法、學(xué)法，然后進行對比(表三)。，改革教法、學(xué)法。十一月的數(shù)據(jù)表明改革教學(xué)內(nèi)容是行之有效的。我校除選用教師用書中的教材內(nèi)容外，還從學(xué)校實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和年齡、性別等特點，選擇了具有改進學(xué)生健康和增強體質(zhì)實效性的內(nèi)容，如小排球、滾鐵環(huán)、小四項(跳皮筋、打沙包、踢毽子、邁大步)等內(nèi)容。在強化學(xué)生關(guān)注自己生長發(fā)育的同時，還激發(fā)了學(xué)生積極參加體育和認真上體育課的積極性。如依據(jù)身體健康領(lǐng)域“水平一”目標的要求，小學(xué)生從一年級開始就學(xué)會“定期測量和記錄自己的身高、體重的變化。三、實驗實施與體會，改革教材內(nèi)容。學(xué)習(xí)后，她與教研組的全體成員經(jīng)常進行學(xué)習(xí)、討論、研究、交流，認真領(lǐng)會《體育與健康課程標準》的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變觀念、提高認識。能有幸成為體育實驗樣本校，這對我校體育教師更新教育觀念，更快地適應(yīng)新課標的要求，全面實施新課程的教學(xué)是一個極大的推動，是對我校課程改革實驗工作的鼓舞和鞭策?！皟衫稀睆氖乱痪€體育工作40載，分別擔(dān)任迎澤區(qū)體育中心教研組正、副組長，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗。第一篇：基礎(chǔ)教育體育課程改革實驗工作總結(jié)基礎(chǔ)教育體育課程改革實驗工作總結(jié)我國基礎(chǔ)教育課程改革實驗啟動已經(jīng)整整一年了，我校作為全國首批實驗區(qū)體育樣本校，在一學(xué)年中開展了大量的具體工作，取得了一定成效。學(xué)校體育教研組有“兩老兩青”四位教師。“以老帶新，以新促老”是我校體育組的一大特點，老教師的“傳、幫、帶”與青年教師的朝氣蓬勃，接受新事物快，形成了一個團結(jié)戰(zhàn)斗的集體，為實驗工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。二、轉(zhuǎn)變觀念，提高認識在實驗之前，我校代霞老師參加了XX年8月人民教育出版社關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗縣(區(qū))培訓(xùn)會，XX年4月參加了西北師范大學(xué)基礎(chǔ)教育新課程骨干教師培訓(xùn)者國家級培訓(xùn)班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了體育課程改革的有關(guān)知識。牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，“以人為本”、“以學(xué)生為主體”，作學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者，